浅谈如何提高数学课堂教学的效率

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。对于减时不减量这一矛盾,除了对教材的内容进行重新修订调整外,对教师来说,最迫切的问题,就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务。     

用“合作”敲开数学“高效”之门

小学《数学课程标准》提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”、,通过合作,让学生成为课堂的主人;学生主动地构建知识而不是被动地接受知识。学生在循序渐进的学习中逐渐掌握学习的规律和方法。     

如何提高初中数学课堂教学的效果

如何提高初中数学教学的效果：准确把握多媒体技术在数学课堂教学上的应用;小组合作学习;多媒体教学;小组评价;课堂小结和反思。     

浅谈如何提高初中数学课堂教学质量

自从新课程得到实施以来，可以说给初中数学课堂教学带来了翻天覆地的变化、改革，越来越多的教师逐渐地转变了自身的教学观念，并且不断地改进、提高自身的教学方式、方法。与此同时，还积极地帮助学生转换学习的思想，改变传统的被动式的学习方式，通过教师与学生之间的合作交流以及学生的动手实践等学习方法，使得学生能够自主地探索、理解初中数学的基础知识，并且掌握初中数学的基本技能。     

用新的数学理念提高数学教学

在数学面前．因为人和人之间的差异,造成了不同的人在数学上得到不同的发展：生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习、小组合作学习……     

浅谈小学数学课堂教学实效性探究

提高课堂教学效果是提高小学数学教学质量的中心环节。具有实效性的课堂,一定是讲求高质量的教与学的过程,否则,无论你课堂教学设计得怎样精彩,课堂情景导入怎样新颖,课堂教学中怎样热闹,课堂中多媒体使用得怎样精彩,最终结果不能实现课堂质量,就等于课堂教学失败。 一、情景创设要有实效性     

小组合作学习在数学课堂中的运用

通过笔者一年的研究．我们初步形成提高小学数学小组合作学习的一些方法。现总结如下。     

学生参与意识在初中数学课堂教学中的培养

在教学实践中,探究如何培养学生的参与意识,怎样创设宽松、和谐、民主、平等的课堂环境和创设问题情境,通过学生小组合作、讨论交流,开展数学活动课来培养学生的参与意识。     

浅谈数学课堂提问

《新课程标准》指出．“课堂提问是组织课堂教学的中心环节,是师生之间信息的双向交流。它强调老师、学生、问题之间的“时间”“空间”“心理”距离。使之激发学生学习兴趣,优化课堂结构,真正发挥教师主导作期和学生主体作用,从而展示教师的教学艺术、教学魅力。     

浅谈高中数学课堂教学的实效性

高中数学是整个高中教育中重要的科目之一,想提高高中数学教育的质量就要严把课堂上的教学效果,良好的课堂教育是进行素质教育的良好方法,本文就影响到课堂教育效果的几个因素进行讨论,从教学实际出发对诸多因素进行阐述,试图找到有效提升课堂教学实效性的良方,为普及素质教育尽一份力量,这对教师队伍水平的提高有着积极的意义。     

浅谈初中数学课堂学生参与意识的培养

在教学实践中,探究如何培养学生的参与意识,怎样创设宽松、和谐、民主、平等的课堂环境和创设问题情境,通过学生小组合作、讨论交流,开展数学活动课来培养学生的参与意识。     

浅谈数学互动课堂教学的实效性

传统的数学教学中教师一人满堂灌的现象严重．学生所领会的只是教师或课本的观点,只是教师教给怎么做,学生就怎么做。典型的只知其然,不知其所以然,严重阻碍了学生的创新精神和实践能力的培养,同时也极大地影响了教学效果。     

浅谈初中数学课堂教学改革

当今社会许多社会人士与教育者往往把评价停留在对学生学习结果的考察上．表现为对学生考试成绩的过度关注。笔者认为过程评价在初中学生的学习、成长过程中不可或缺。下面就自己在初中数学课堂教学改革中的亲身做法．谈谈本人对过程评价的思考。     

激发数学学习兴趣 提高课堂教学效益

教师在数学教学中,如能进行启发式教学,充分调动学生学习数学的积极性,就能促进数学教学质量的提高。学生持久的学习积极性来源于对学习数学的浓厚兴趣：而兴趣的培养又决定于教师正确地运用最恰当的教学方法．     

有关课堂提问式教学在小学数学中的研究

笔者针对小学数学中课堂提问式教学做了一些理论和实践的探讨,包括小学数学课堂提问式教学的特点和小学数学课堂提问式教学策略实施的原则,并对小学数学课堂提问式教学策略的构建提出了建议。     

浅谈数学高效课堂教学

在学习了高校课堂教学的相关知识和近一年的总结后,我深深的感到教师教学的方式要大大的改进,教师不但要有效地起到自己的主导作用,还要充分发挥学生的主体地位,既要有明确的目标,因材施教,又要有灵活的方法,收效显著的教学措施,同时还要注重学生互助、合作交流,注重建立民主、平等的师生关系,用心与学生沟通,用爱去和学生交流,赢得学生的信任和热爱,只有真正关注了学生,关注了学生在什么情况下学得更好,真正的心对心的走近学生的心灵,这样才能提高课堂效率,打造出真正的高效课堂。     

浅谈如何提高高中语文课堂教学的实效性

语文教学的实效性归根结底是出自课堂，没有精心创设、务实求真，实在实用的课堂，就难以出现语文教学的腾飞和辉煌。那么怎样的课堂教学才是有效的呢？我觉得从以下几个操作层面做起。     

浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性

课堂教学的有效性．是指通过课堂教学活动．使学生在学业上有收获,有提高。有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知;学习过程中,从不参与到愿意参与,从少参与到合作互动：情感态度上。从不喜欢这门课到喜欢,从不感兴趣到感兴趣。但现实教学中,教师教得辛苦、学生学得痛苦的现象还是普遍存在？如何改变这一现象,切实提高课堂教学的有效性呢？下面．我谈谈自己的做法与体会。     

数学教学如何提高小组合作学习的有效性

合作课堂是利用学生的自主学习、合作学习、学习反思与提升作为重要途径。努力提高教学的有效性,真正的合作学习是以教学目标为导向．以异质小组为基本组织形式,以教学各动态因素的互动合作为动力资源．以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。依据这一理论,由现实教学出发,我从以下几个方面来谈谈如何提高小组合作学习的有效性。     

如何在初中数学课堂教学中培养学生的创新合作意识

合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力，学会共同生活，培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。＂创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。＂这是一句饱含对历史深沉的审视，对现实冷静的洞察，对未来辩证的思索的至理名言。民族创新精神的培养，创新潜能的开发，基础在教育，关键在教育。所以有人说，创新就是教育的终极存在的价值所在，就是教育的真谛所在，要义所在。联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 如何有效地组织学生开展合作学习培养创新能力？是目前普遍关注的热点问题。但通过大量的课堂观察和调查，仍存在许多误区，如浮于表面、流于形式的合作学习，缺乏对合作学习的价值认识，缺乏适合学生进行合作学习的环境，以及教师在合作学习过程中的角色转换等问题，导致合作学习不能真正发挥出促进学生全面发展的优势。为此，在新课程理念的引领下，为了解决这个实质性的问题，克服当前初中数学课堂教学中的小组合作学习存在的多种问题，达到新课程理念的最好体现。（剩余2887字）