提升中学民族音乐教学实效性的思考

“优秀的民族音乐是中华民族历史中思想与艺术的积淀,是国家的象征,是人民与祖国的情感纽带。”（李岚清语）作为中学音乐课程的重要内容,民族音乐对于传承民族文化,增强学生民族意识和爱国主义情操,有着重要不可替代的作用。但是,当前一些中学音乐教育中,民族音乐教育却没有受到应有的重视,或盲目崇拜西洋“典雅”音乐,或一味适应社会“流行”,     

浅析流行音乐在大学音乐教育中的重要性

近些年来，音乐教育专业的毕业生较多，而就业率不高，反应出其教学模式已经不能满足现在就业的需求。目前大多数音乐院校都没有开设流行音乐的课程，学校应该积极修改与确定办学思路、办学方向，加大流行音乐学习的正规化力度，让流行音乐学科化地走进更广阔的课堂中。     

流行也经典 经典正流行

工作中常常会听到这样的议论:“你怎么那么喜欢流行音乐?没品味”;“只有严肃音乐才能代表真正的音乐,才是经典的”。……为什么要把严肃音乐和通俗音乐对立起来呢?我认为世界上只有两种音乐,好的和坏的。而严肃音乐和流行音乐你能说哪一种是坏的呢?通俗音乐的某些流派接近严肃     

浅谈中学音乐教育

中学音乐教育是培养学生有理解、有表情地歌唱和辟受音乐的能力。而作为一名中学音乐教师要认识到教学中应达到的要求和对音乐内容的理解。     

音乐选秀节目中的中国流行音乐传播研究

流行音乐的产生和发展与传播媒介有着紧密而深刻的关系,电视媒介中的音乐选秀节目对流行音乐的发展与传播产生很大的影响。本文将着力探寻音乐选秀节目中流行音乐的传播特征,并为流行音乐在媒介融合时代音乐选秀节目中的传播提出建议,以期为中国流行音乐的传播提供借鉴。     

浅议民族音乐教育在国民音乐教育中的地位及作用浅析

民族音乐教育是国民音乐教育的核心内容,在实现全面素质教育的进程中起着不可忽视的作用。随着时代的变迁,我国越来越重视国民音乐教育。特别是近年来,在流行音乐一统天下的今天,民族音乐教育受到了人们越来越多的重视,在国民音乐教育中的地位也越来越重要。鼠族音乐教育对于培养国民的民族音乐情感、民族音乐文化审美观念具有巨大的推进作用,还可以提高国民的音乐文化素质、道德素质。培养国民的爱国情操。     

解析"流行"

近几年来,随着素质教育的推进,不同水平层次的音乐学习悄然兴起,蔚然成风。这种学习的需求,不仅推动了各级、各类音乐教育的发展,还具有更加深远的社会意义。 在市场经济条件下,生产的社会化促进了商品交换的极大发展。人们需要的满足不再是直接通过生产来完成,而是依赖市场交换得以实现的。这样的经济运行基础上的社会生活与社会实践,产生了一定时期的流行文化现象,当然也包括“流行音乐”“流行歌曲”。可音乐     

新课程下高中音乐欣赏课教学方法初探

艺术需要将流行音乐等音乐欣赏引进课堂教学,拓宽教学资源,重新整合教学内容,培养学生对音乐课的兴趣和艺术审美能力,是高中音乐教学的必然趋势。新课标为教师在音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面做了大量适应素质教育发展的建议,以新课标为指导,提高学生的审美情趣,培养良好的人文素养,真正使学生做到学习音乐、喜爱音乐、选择音乐、享受音乐。     

以乐树人的音乐大师黎锦晖

黎锦晖是儿童歌舞音乐的首创者,确立了中国儿童歌舞剧新体裁,主张运用唱歌学习国语,是中国流行音乐的奠基人,也是我们应该铭记和缅怀的音乐教育先驱之一。     

音乐评论的创造性探索--评《李凌音乐评论研究》

作为人类审美评价活动的一种存在形式,音乐评论与音乐发展相辅相成一。《李凌音乐评论研究》在“轻音乐”“新潮音乐”“声乐”以及“流行音乐”上的独到建树,推动了我国整个音乐评论体系走向成熟,充分诠释了音乐的内在美。     

浅议民族音乐教育在国民音乐教育中的地位及作用浅析

民族音乐教育是国民音乐教育的核心内容,在实现全面素质教育的进程中起着不可忽视的作用。随着时代的变迁,我国越来越重视国民音乐教育。特别是近年来,在流行音乐一统天下的今天,民族音乐教育受到了人们越来越多的重视,在国民音乐教育中的地位也越来越重要。民族音乐教育对于培养国民的民族音乐情感、民族音乐文化审美观念具有巨大的推进作用,还可以提高国民的音乐文化素质、道德素质,培养国民的爱国情操。     

浅谈中学音乐教学中创新能力的培养

在“新课程、新理念”的背景下进行教学创新,最大限度地发挥学生的创造性和能动性,真正科学、全面地把握音乐教育的价值,是需要我们深入研究和努力实施的新课题。本文在多年教学经验的基础上探讨了如何在中学音乐教学中培养学生的创造性思维。     

让流行音乐为音乐教学注入新鲜血液

问渠那得清如许,为有源头活水来。音乐教学要想生动,必须将最新潮的流行音乐引入音乐课堂教学中,必须让流行音乐服务予课堂。这样才能让音乐课具有源头活水。     

谈谈如何用流行音乐欣赏激活高中音乐课堂

艺术需要百家齐放、百花争鸣,不拘～格地将流行音乐等音乐欣赏引进课堂教学,拓宽教学资源,重新整合教学内容,培养学生对音乐课的兴趣和艺术审美能力,是高中音乐教学的必然趋势。新课标为教师在音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面做了大量适应素质教育发展的建议,以新课标为指导,结合实际,提高学生的审美情趣,培养良好的人文素养,真正使学生做到学习音乐、喜爱音乐、选择音乐、享受音乐。     

奥尔夫教学法在流行音乐演唱中的应用

奥尔夫教学体系是当今世界流传最广的著名音乐教育体系之一。奥尔夫教学法是通过元素性音乐,让学生主动地参与到音乐活动之中。本文试图通过对奥尔夫教学法的学习和理解把它运用到流行音乐演唱的教育实践中,从而证明了奥尔夫教学法在中国流行演唱教学中的可行性和有效性。     

新世纪 新民歌

【出《华人音乐世界》题头各位好,欢迎收听《华人音乐世界》,请听音乐专题《新世纪,新民歌》。【出斯琴格日乐歌曲《新世纪》片段,然后压混……节目开始想声明一点,我不是一个民歌节目主持人,相反,我做了整整九年的中文流行音乐节目。我很想把今天这档专题节目做得更像一档常规节目,所以我们不会在节目中研讨“民歌的推广”或是“流行音乐的民族性”,我只想和     

古典音乐通俗化 流行音乐高雅化——关于广播音乐选材的编辑思考

从事广播音乐编辑工作多年，面对听众中在对待古典音乐和流行音乐截然相反的观点和两极分化的态度，如何达到雅俗共赏?成为我经常思考的问题，并且每个编辑所做的尝试也不一样，有的是从编辑手法上，有的是从主持方式上……，而笔者是在音乐的选材上总结出两点经验，即“古典音乐通俗化”和“流行音乐高雅化”。     

浅谈学生在音乐课中“动起来”

音乐课堂中的动态教学模式就是让音乐课堂”动”起来,教师在音乐教学中要给学生”动”的空间和时间,努力营造一个“动态”的音乐课堂,让学生在”动”起来的过程中体验音乐的情感,在”动”起来的实践中培养对音乐的兴趣,让学生在动中学、玩中学、乐中学,在生动有趣的音乐课堂中体会音乐的美感,让学生在欣赏音乐中”动”起来。本文从教师方面和学生方面对这一问题进行了描述。     

论流行音乐（下）

二、关于听的理论 1．流行音乐和“休闲时间”为了理解为什么整个这类音乐(这里指普遍意义上的流行音乐)能够拥有广大的听人群，思考是适当的。     

浅谈小学音乐教育应肩负传承地方民族音乐文化的重任

自上世纪80年代以来,受流行音乐和外来音乐的影响,我国很多传统音乐已逐渐淡出了人们的印象,使众多口口相传 的民间音乐出现了后继无人濒临失传的现状。长期以来,普遍认为传承和发扬地方音乐文化的任务是高等专业院校的任务,忽视了基础教育阶段传承地方民间音乐艺术的重要作用,这对拯救和弘扬民族文化事业极为不利。因此,传承和发扬地方民族音乐文化也应成为基础教育阶段音乐教育义不容辞的责任和义务。