将学校图书馆建设成为课程改革的新课堂

在新课程背景下,将学校图书馆建设成为课程改革的新课堂,使学校图书馆生成了新的功能。学校图书馆成为课程改革新课堂的深层次意义。     

有效的合作学习在历史教学中的尝试

合作学习,使学生在相互交流与合作的过程中得到良好的发展。它既是教师在课堂上的一种教学组织形式,也是学生在集体学习中的一种学习方法。合作学习能培养学生的能力--合作交往,能有效培养学生与人合作交往能力;能培养学生的创造性思维——求异,它不仅能有效调动所有参与者的积极性,充分发挥每个人的智慧,而且能激发每个人高度的求异思维;能体现素质教育的要求——强调主体、促进全体,教师角色需重新定位。     

浅谈对营造初中语文教学课堂氛围的一些思考

新课标明确了学生是课堂的主体．那么怎样才能让学生在课堂上“娃声”一片,学生成为课堂的主人呢？个人以为营造积极的课堂氛围显得很重要。怎样才能营造积极的课堂氛围来提高我们的课堂教学质量．这是我们每个教育者都应该去思考的问题。     

在教学生成中“品”出智慧的课堂

怎样才能形成真正的智慧课堂？笔者认为,最有效的途径是教师能超越预先设定的教学规程,智慧地把握真实丰富的现场生成,真正让学生动起来,让课堂活起来,“在生成中创造性地使用教材”。     

浅谈先进的语文教学理念

学生不爱回答问题或许有学生天生小善表达、胆怯害羞的心理因素．或许有教学目标定位是否合理、环节安排是否妥当等教学内容设计上的因素．但我想更重要的一点就是我们教师课堂评价语言的苍白。     

转变教学观和学习观,适应直播课堂的教学和学习模式

直播课堂作为目前比较普通采用的远程教学方式 ,使用率还不高 ,不少学生和教师还难以适应新的教学模式和学习模式的转变 ,因此 ,教师和学生都要适时自觉地转变教学观和学习观     

当前体育教学课堂上的新表现

如何让新的教学理念、教学形式、评价机制真正全面的深入落实和实施,扭转传统教育思想不良部分的束缚．用新课程的思想观念,冲洗传统教学观念不良部分的污泥浊水．挣脱束缚我们几十年的影响学生能力发展、限制教师展示才华和发挥空间的铁链枷锁,跨越式的达到新课程精神要求的境界。是摆在我们各级各类学校和体育与健康教师面前的重要任务。这是时代发展的需要,是时代赋予我们这一代人的历史使命。     

浅析教学案教学下的合作学习

数学新课标倡导“自主,探讨,合作”的学习方式,教师们对它的内涵．理论基础及其与传统的学习方式的本质区别理解不够．仅局限于对“合作”字面上的肤浅理解。教学案教学是以课本为载体,融教师的教案,学生的学案于一身,通过“课前预习,课堂学习．课内训练巩固．课后拓展延伸”等环节完成教学任务．达到教学目标。这种“学导练”的模式秉承课程标准理念。为合作学习提供了更好的平台。     

语文教学中“合作学习”的一点思悟

随着课堂改革的不断深入,在“自主、合作、探究”的主导思想下,新的教学方法已经基本走入课堂,教师们的课堂结构也发生了很大的变化。我很喜欢在自己的语文课堂教学中运用合作的方法,我也非常喜欢听语文教师的课,总感觉教师们在分组合作学习中存在着一些思想误区。     

试论初中英语教学中课堂提问的技巧

随着素质教育深入发展,怎样来优化初中英语课堂教学,利用课堂四十五分钟时间,大面积提高学生学习和运用外语的能力,成了摆在每个英语教师面前所探讨的课题。初中新教材注重培养学生交际运用英语的能力,并结合实际编写了各种开展语言交际活动的对话材料,通过语言意识的交际活动,把语法教学融于技能训练之中。针对这一特点,我结合初中英语教学实践,开展了运用“问答”技能训练,有效地提高了英语教学的效果,取得了较好的成绩。     

初中思想政治高效教学课堂的原则和提高教学质量的创新举措

提到思想政治课,我们总是用“背多分”来描述,即是多背多得分,不背不得分,这就是对思想政治课传统教学模式的理解。在深入推进素质教育,饯行新课改理念的今天,我们在思想政治教育教学中,必须贯彻“实”、“活”、“准”、“精”的原则,积极探索提高教学质量的新举措,使我们的教学跟上时代的步伐,与时俱进。     

出色的课堂提问——初中英语教学中的催化剂

在初中英语教学中,对提高课堂效率起着不可估量作用的——出色的课堂提问,被给予“英语教学催化剂”之美名。它是由教师精心设计问题,并指导培养学生的问题意识。必须从设问精要,启发诱导及发问巧妙三方面入手。本文还特别强调了教师要千方百计通过各种途径使学生敢于提问——善于提问——乐于提问     

关于生物教学中学生学习兴趣培养的新探讨

兴趣是最好的老师,是学好一门课程的关键。由于生物教材中有不少枯燥的概念,深奥的原理,加上人们一直以来把生物当副科看待,导致学生轻视生物学科,对生物学习缺乏兴趣。文章就如何培养学生学习生物的兴趣,作了一番探讨。     

拓宽“在以学生为主体的课堂中”的教学思路

我国新一轮基础教育课程改革大力提倡以学生为主体的教学方式变革。但在以学生为主体的课堂中,教师的地位和角色应怎样转换？教师应该做什么？能够做什么？成为许多教师的困惑。不少教师甚至以为在课堂中过多地介入。就有“干预”之嫌,     

媒体融合大势倒逼新闻人提升素质——从美国密苏里新闻学院的教学实践看新背景、新要求

当下,媒体融合正在成为不可逆转的潮流,不仅极大地改变了世界媒体的格局,而且深刻影响着新闻人的生存状态。从客观上说,媒体融合的新背景对新闻人提出了新挑战、新要求,倒逼着新闻人提升综合素质,学会在新潮流下顺势而为。作为全世界第一所新闻学院的美国密苏里新闻学院,以其新闻理念和教学实践,100多年来不断影响着新闻生产模式的变化,也成了职业新闻人培养的"风向标"。2005年秋,密苏里新闻学院     

让日记成为学生每天的学习习惯——低年级写作有效教学课堂初探

两千多年前,大教育家孔子提出“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。两千年后,人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发,认为“学习有了兴味,就肯用全副精神去做事,学和乐不可分”。由此可见,在学习过程中,浓厚的兴趣会促使学生个体对学习产生积极的态度,推动他们兴致勃勃地去进行学习。在低年级阶段,为提高写作有效课堂、培养学生写日记的兴趣,教师必需独具匠心,让他们找到写日记的快乐。如何在低年级阶段引导学生写作,并让写日记成为他们每天的学习习惯呢？     

让学生做主角 将课堂变作坊——谈谈清华大学“新闻采访写作课”的教学

合上写满密密麻麻笔记的采访本,陈伯英三步并作两步地奔下楼,此时下午一点半,早已错过了午饭时间。终于问到了我最想问的问题,他语速极快地说,做记者就得有个能扛饿的身体啊,完成采访才重要呢。