试论如何实现优质高效的高中历史课堂

随着我国教育的改革和新课改理念的不断推进,为了响应国家高中教育改革的号召,落实《普通高中历史课程标准》的精神,为实现学生的全面发展,落实“以人为本”的基础教育教学理念;也为了改变现有的高中历史课的教学和学习方式,提高高中生的历史文化素养,使学生获得一定的历史常识,这就要求高中历史教师必须认真领会优质高效课堂的含义,改变现有的历史课教学策略。     

如何精心设计好课堂教学

初中历史课程标准指出：历史课程改革应有利于学生学〉--j方式的转变,提倡学生积极主动的参与教学过程,勇于提出问题,学〉-7分析f．-I题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式;历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学〉--j营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。使历史课堂多多呈现“动”与“活”的情景,从而实现课堂教学的“优化”。这里浅谈初中历史教学如何让历史课“活起来”的问题。     

浅谈高中历史幽默教学的方法研究

高中历史作为我国文化的传承和史学的研究入门善作,它承担着学生的情感教育、能力培养和知识的塑造的功能,对学生的发展起到极为重要的作用。但目前最欠的问题是学生失去了对历史的学习兴趣,历史课变成了记忆背诵课,教师教学的思想观念和方法都比较陈旧。为了改善高中历史教学,笔者结合自身的教学经历,提出了一些幽默教学的方法,希望能促进高中历史课的教学。     

高中历史教学的几点感悟

新课改以来．高中教师如何教学．特别是农村高中教师？这是一个令人困扰的问题．农村教师面对的学生大部分基础较差．因为中考对历史学科的要求不高．所以学生的基础知识不牢固。因此．学生在高中历史课中积极性普遍不高。尽管我们天天都在讲课改．但固有的高考模式又令教师们改革的步伐不敢迈得太大．尤其是我们农村高中的历史教师。     

浅谈初中历史课的学习方法

“历史课探究性学习”是学生在教师的指导下,主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在多媒体技术广泛应用下,历史课探究性学习成为一种必然。首先要培养学生探究性学习的兴趣,其次组织历史活动,使历史与现实相结合。     

不断研究和改进新的历史教学方法

随着国家考试制度的变化．教育改革的不断更新．历史教学出现了一些问题：“在高中各学科教学当中历史课处于比较尴尬的境地,原因一方面在于课程改革向着综合化的方向发展。很多地方将历史课融入社会学科范畴．使得任课教师感觉有失落感;     

试论实现高中历史课有效教学的对策研究

依据传统的高中历史教学,其主要就是让学生取得应试教育需要的高分数,但这完全不符合教育的目的和规律。随着我们教育改革的推进,现在的高中历史教学必须实现三维教学目标,实现有效的教学,达到历史教学的高效益、高产出和高效率．如何实现高中历史课的有效教学,本文着重分析了这个问题,希望能对高中的历史教学能有一点积极意义。     

提高学生历史学习效率的重要途径——注重历史与现实生活的联系

历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门学科,与人类在政治、经济、文化、社会等方面的活动密切相关,具有提高国民素质的教育功能．是人文社会科学中的一门基础学科。”进入新世纪．“历史课也逐渐变得重要起来．它开始被看作为智力训练的源泉。”学习历史．其意义并不在于使学生只是知道和记住过去所发生的事情．也不只是让他们学会重复老师或课本对历史的叙述,而是要通过历史教学的活动．     

浅谈初中历史课堂教学

历史是一门重要的人文学科,是进行爱国主义教育的最好阵地,是培养爱国主义思想的很好素材。我们如何才能上好历史课呢？ 首先,要上好历史课,必须先让学生认识到历史课的重要性。 培根曾说过：“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩”。     

对中学历史教学中德育教育问题的认识

德育问题的探讨是一个永恒的话题，德育教育贯穿于各门学科当中。中学历史教学应着力探索提高道德教育实效的途径，通过有吸引力和感染力的教学方法、手段，使学生学会学习，学会做人，学会生存。     

如何激发学生学习历史的兴趣

如何让学生积极主动地学习历史？我认为可以通过学读历史漫画,体验历史的真实与生动、教师要有良好的精神面貌、运用音乐舞动课堂,引发情感共鸣、运用多媒体等多种教学手段,激发学生学习历史的兴趣,让学生感到上历史课是一种享受,使其乐学、爱学。     

初中历史课可以创新学生的思维

历史课使我们培养学生新思维,在新课改下我们作为历史老师,就是要寻求历史培育新青年,新人才,正确的树立学生的历史观和人生观。与此同时,历史也是培育人类心灵的良药,可以促使人类认识欲和知识的集结,也可以创新学生的思维。     

新课程下的概念教学需要灵活的教学设计

改革课堂教学就是要用新课程的理念指导课堂教学设计,把新型的教师观、学生观和教学观融入课堂教学．使教师的教学行为有利于学生学习方式的转变、有利于学生创新精神和实践能力的培养,让学生在学会数学知识的同时,学会探究、学会合作、学会应用、学会创新。     

浅谈初中历史新课程的教与学

新一轮教学改革目标突出了对学生进行素质教育的要求,重点是培养学生的创新精神和实践能力,使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。为此,我们在新课程教学中重视引导学生探寻学习方法,培养学生的创新精神。就初中历史课教学而言,新《历史课程标准》明确要求教师在引导学生掌握基本知识的过程中,有意识地培养学生的基本技能。通过各种教学活动,让学生感知历史,不断积累基本历史知识。通过对学生进行基本的技能训练和思维方式的训练与培养,使学生能对客观历史过程形成主观的理解和认识,在体验、学习、理解和认识人类历史发展的过程中,形成对民族、国家和人类历史发展的认同感,确立正确的情感态度与价值观。要完成这些目标,必须引导学生探寻学习历史的有效方法。     

怎样让学生正视初中历史课

在实际教学中,初中历史课的地位很低,平时一遇课程紧张,历史课可以随意被停课,占用,这种现象极为普遍。而更让历史教师更无奈的是：在学生的心目中历史课是可有可无;学生家长一听是历史老师反映学生情况,态度也不够热情。在教师的业绩考勤中也让历史教师感到无限失落。究其缘由。笔者认为有以下三点不成熟的看法。第一、“受应试教育”体制的影响。     

历史课教学中的艺术

历史教学的主渠道是课堂教学,在传统教学方式和应试教育的前提下,在日前新课程改革中,必须重塑历史课堂,研究授课艺术,使历史课有鲜活的生命力,还历史课形象、生动、活泼的本来面目。     

浅谈初中历史教学方法的探讨

初中历史教学方法探讨的主旨主要是学生的学习方法。其次要考虑利用好现代教育媒体,打破沉寂的课堂,使历史教学活跃起来。第三,创设问题情景也是历史教学要进一步探讨的教学方法。第四,教会学生理清历史发展线索,抓住学习重点。     

试论中学历史课堂教学中学习兴趣的培养

兴趣是知识的入门。对于学习兴趣的重要性,教育家、思想家孔子曾说：“知之者不如乐知者,乐知者不如好知者”。几年的历史教学,我清楚的认识到只有通过对学生学习兴趣的培养,让学生对历史感兴趣对历史课感兴趣,才能真正调动学生学习的积极性主动性,才有利于引导学生进行主动学习,在课堂教学中,创设有效的历史情境,激发学生思维的主动性,无疑成为培养学生学习兴趣的重要途径。因此,本文中我将从多媒体教学、问题设置、热．最挖掘、活动开设等几个方面浅谈历史教学中学习兴趣的培养。     

普通高中英语教学现状及创新教育方法分析

新的历史时期对普通高中（以下简称＂普高＂）学校教学提出了新的要求,英语课作为高中阶段的主要文化课之一,对提高学生的综合素质有重要作用。因此,了解、分析普高学校英语教学的现状,不断创新教学方法,促进学生英语综合能力的全面发展,是普高学校英语教师的重要任务。     

普通高中数学课怎样实施分析性学习

本文通过研究性学习使学生获得亲身参与研究探索的体验,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生收集、分析和利用信息的能力,使学生学会分享与合作。它有利于克服当前数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的弊端,有利于调动学生的研究热情,激发学生的求知欲和进取精神,从而有效提高学生的创新意识和实践能力。