儿童电视节目的差异化解码——基于认知发展理论的视角

目前儿童电视节目中,由于缺乏对儿童认知心理的把握而造成编码与解码的不对称,导致信息“扭曲”与“误解”的现象时有发生.考察儿童心理在感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段的认知与思维特点,确立与之相适应的编码方式,才能满足儿童的差异化需求,并最终实现电视文本的优先解读.     

数学语言培养之我见

学生的数学语言的特点及掌握数学术语的水平,是衡量其智力发展和接受能力的重要指标。学生能否准确、迅速地理解课堂上教师用数学语言所阐述的教学内容、思想、方法,是衡量学生数学课堂学习效率高低的重要标准。所以,数学思维的发展是离不开数学语言的同步发展的,丰富数学语言系统,提高数学语言水平,对发展数学思维、培养数学能力和素质有着重要的现实意义。低年级是数学语言的启蒙阶段,教师应该根据孩子的年龄特点,提高意识,注重学生数学语言的培养,促使学生思维能力的发展。     

让低年级识字充满乐趣

语文课程标准》在识字方面明确指出：“要让学生对学习有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。”同时也要求小学低年级就要认识1600—1800个常用汉字,会写字800—1000个。识字能力是阅读能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚入学的一年级小学生,一开始接触的就是大量的、抽象的归类识字,新课程把识字教学作为小学低年级语文教学的重点和难点。怎样才能使我们的孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣,     

小学汉语文低年级识字的兴趣教学

识字教学是低年级阅读教学的基础,是阅读教学的重要组成部分,是汉语文教学最基础的阶段。搞好识字教学有助于孩子自主读书,增强他们的阅读能力和识字能力,通过识字教学为学生打下坚实的汉语文基础。所以,《汉语文课程标准》非常重视生字的读写教学,把它作为低年级一项十分重要的教学任务。     

基于前运算阶段认知特点的儿童教育活动研究与设计——以“袋鼠宝宝成长记”为例

自然科学类博物馆的科学教育活动须根据不同年龄、不同类型、不同层次受众的需求与认知能力,进行有针对性的分从化设计。3~6岁学龄前儿童正处于认知发展的前运算阶段,是认知能力快速发展的重要时期。随着语言的发展,儿童开始运用表象符号进行思维,具有自我中心、相对具体、单项刻板的特点。本文以“袋鼠宝宝成长记”为例,介绍自然科学类博物馆如何基于前运算阶段认知特点研究并设计3~6岁儿童的科学教育活动。     

探析拼音读物轻声的标调方式

随着儿童阅读能力培养日益受到重视，各界对儿童——尤其是小学低年级孩子的识字能力提出了更高的要求。由于汉语拼音是识字、阅读的重要辅助工具之一，童书市场上为小学低年级孩子策划出版的拼音读物也越来越常见。但是，各种拼音读物的注音遵照的标准不统一，尤其是轻声的标调不统一。文章以《现代汉语词典》（第7版）、《现代汉语》（增订六版）、“部编版”小学语文教材（一、二、三年级）为参考依据，对拼音读物中轻声的标调问题进行分析，以期探寻出一种较合适的轻声的标调方式。     

广视角 大容量 高品位——系列套书《儿童书屋》《小学生书屋》《中学生书屋》评介

在知识爆炸的今天,一个人的成长,需要思维的广视角、知识的大容量、修养的高品位。怎样获得这最佳境界?一个重要途径就是阅读。书籍是人类进步的阶梯,孩子和家长们渴望从书籍中启迪智慧,增长知识,获得能力。纵观目前的少儿图书,适合小学低年级和学龄前儿童阅读的儿童读物过多过滥,而适     

对低年级学生“爱告状”现象的一点思考

“告状”行为在小学阶段是一种很常见的现象,它对小学生的成长具有一定影响。笔者在班级教育教学中,通过对小学生的实地观察、处理学生的“告状”事件中发现：小学生的告状行为以低年级为甚,报告的内容多半是一些无关紧要的小事。本文将从低年级学生发生告状行为的原因作简单分析,主要从学生告状的内容入手,分析低年级学生告状行为的特点。     

运用心理健康教育，引领学困生启航

几乎所有的教师都有相同的感受，孩子低年级时成绩还挺不错的，但随着时间的推移，年级的升高，知识难度的增加，部分学生开始走下坡路，出现学困生了。对于学困生，我们要对症下药，褒贬兼备，运用心理健康教育，解脱学困生的心理困扰，增强学生的自信心。     

低年级写话训练的探索与实践

《基础教育课程改革语文课程标准》对小学低年级的写话提出了明确的要求：小学低年级写自己想说的话;写想象中的事物;写自己周围事物的认识和感觉。低年级的小学生正是处在于语言、智力、思维逐步发展的关键时期。而语言的丰富,智力的发展,思维的拓展,为低年级学生的写话训练创设了有利的条件。同时指出,第一学段的写话应从兴趣入手,首先让学生喜欢写,乐于写,为第二学段的自由表达奠定基础。在课标精神的指导下,通过几年的教学实践,使我越来越强烈地认识到：学生写话,源于对生活的感受、体验、思考与表达,是有感而发,是“我手写我心”。     

如何培养一年级学生的口头表达能力

小学低年级孩子由于生活经验少,词汇贫乏,虽然记忆中已初步有了词、句的概念,但却不够明确,想到什么就说什么,缺乏中心和条理,词语搭配不当,所会词、句也较简单。我认为课堂教学是培养孩子说话能力的主要途径。     

低年级口算训练之我见

在当今科学技术迅猛发展的时代．科学中各个领域都有非常巨大的变化。但是。基本的计算方法却没有多大的变化。对每个人来说．仅在小学阶段学习整数、数和分数的计算及其混合运算。因此．在小学阶段学好以上计算。并形成一定的计算能力是终身受益的。纵观伞固小学数学试题．涉及计算内容的题目在一份试卷中均占80％以上。从这个意义上说。加强计算教学。有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。新课程标准中也指出：“应重视口算．加强估算，提倡鼓励算法多样化。”并对低年级的口算教学与训练规定了具体要求。而实际教学情况表明．一个学生的计算正确率的高低．与他口算能力的强弱是成正比例的。因此，我们必须要从一年级人手，着力培养学生较强的口算能力。     

怎样提高低年级学生的计算能力

从刚开始工作到现在．一直从事于小学低年级的数学教学。这几年也深刻的体会到一个孩子如果计算能力不强．对这个孩子的整体数学成绩都非常有影响。所以在平时的教学中也非常重视对学生计算能力的培养。如何培养孩子的计算能力呢,我认为重点从以下方面进行训练。     

浅谈如何培养小学生数学思维能力

思维是智力的核心。培养和发展学生的思维能力是数学教学的重要任务之一。小学低年级学生正是智力开发的高峰期。因此在数学教学中。教师要特别重视对学生的思维进行培养。     

浅谈数学观察力的培养

数学观察力,是新课标中提出学生应必备的一种重要数学能力;这种能力的培养,应该从小学低年级数学教学开始。要使这一阶段的培养达到较好的效果,不但要有意识地对学生进行思维方法的训练,同时更重要的是要把握好时机对学生观察能力的培养,即必须做到观察内容的指导,观察顺序的引导和观察方法的训练。     

各种各样的“井井有条”

本书提供了生动翔实的例子、中肯的建议,还有步步到位的方案,具体包括:判断孩子思维类型的小测试,吸引孩子注意力、让孩子精神振奋的最奏效的教养方式,思维类型受到环境压制时,孩子会有哪些表现,"感觉偏好"对学习和人际关系的影响等。     

由TROPS运动引发的对小学低年级竞争教育的反思

TROPS运动的“反竞争”本质衍生出竞争在小学教育中的作用及角色,本文从小学低年级学生心理的阶段性发展特征出发,认为在小学低年级阶段不宜过早进行社会性的竞争教育,否则对学生成为完整的人有着消极影响,故去竞技化的TROPS运动不失为小学低年级体育教材的又一选择。     

帮孩子插上记忆的翅膀

汉语拼音是学习汉字的重要工具,是小学低年级语文教学的主要任务。因为拼音本身就是一些符号,没有特殊的意义,所以学生在识记字母、学习拼读的过程中,容易产生厌倦的心理。怎样使低年级的孩子快快乐乐的学习拼音,并熟练地掌握它？创设情境课堂、增强学习兴趣。低年级学生的抽象思维能力不强,刚接触时很难记住抽象乏味的汉语拼音字母,因此我根据小学生好动、好玩的特点,把学习汉语拼音与具体事物结合起来,让学生在课堂情境中愉快地学习,从而把汉语拼音字母的形和音牢牢地记在脑海里。     

例谈期刊编辑的产品经理思维能力培养

文章阐述了学术期刊出版中编辑应如何构建产品经理思维，论述了在期刊的规划、内容制作、品牌建设、升级等阶段期刊编辑应如何理解并运用产品经理的用户思维、痛点思维、系统性思维、运营思维和迭代思维，以适应互联网时代读者不断增长的需求。     

模糊运算应用于档案智能编目检索系统的理论探讨与实验

中央档案馆来用模糊运算,在M—220K计算机上开发了档案自动编目检索系统（简称CAFC系统）。CAFC系统于1988年9月投入运行,同年12月通过专家组技术测试。这是一次将模糊运算应用于人工智能文献信息处理的理论探讨与实验。 采用模糊运算的出发点是使文献信息处理系统具有近似于人的思维模式,从而做到在对于事物的属性判断时,避免断然的肯定与否定,而是采取不同程度的肯定或否定,即模糊方式。本文论述了模糊运算档案自动编目检索