标准分数在学生成绩评定中的必要性

在学校教育管理中,评定学生成绩优劣的普遍做法是将各科考试的分数（即原始分数）相加而成的,但是由于该原始分数在同一科目的不同量表之间和不同学科、不同专业之间具有不可比性,即没有一个统一的比较标准,因此存在不合理性、不科学性,不能很好地发挥考试选拔作用。若要解决这个问题,就需要将学生的原始分数转换成标准分数。此外,本文结合实际,分析了标准分制度在我国当前高考成绩评定中试行的情况。     

关于中小学生考试制度改革的探讨和建议

关于中小学生考试制度改革的探讨和建议朱天利考试，对学校的教育、教学工作起着“调控”的作用，而现在的中小学考试，普遍地只进行笔试，不重视口试；偏重知识考核，忽视智能评定；只看卷面分数，不看平时成绩。这样的考试，把学生引向了“呆读死记”的错道上，很不利于...     

高等教育管理的观念审视和体系革新

一、引言学习分数评定的科学与否,关系到高校师生精神面貌和人才素质培养,关系到高等教育的质量和效率。学习分数的评定,有标准参照和常模参照两种方式。标准参照方式将学生的学习表现或成就与课程的“标准要求”作比较,评定学生的掌握程度。评定的学习分数,未经学生...     

新高考改革方案中部分科目成绩等级评定的审视与探讨

考试成绩的分数制和等级制评定方式各有优劣,均有区分成绩的作用,但等级制在一定程度上更能弱化学生分数竞争压力。部分发达国家大学入学考试成绩评定方式既有标准参照评定,也有相对位置评定。借鉴其经验,建议对我国高考新方案中学业水平考试成绩的等级适当细化,根据高校的层次特点及对高中学业水平考试科目的要求合理设定各等级人数比例,构建定量评价、半定量评价、定性评价相结合的高考招生评价制度,增强高校招生录取的自主权。     

“等级制”优于“分数制”吗

实施素质教育以来,学生成绩的评定由传统的“分数制”改为现在的“等级制”。“等级制”实施以来,得到了什么收益,是否达到了素质教育的要求,它究竟是否优于“分数制”的评定方法,值得我们思考!首先,从评定等级制的方法来看,很多等级制的评定实际上是分数制的变相演变。学校评定成绩时大凡规定几分至几分属“优”,几分至几分属“良”等。这不就是变相的“分数制”吗?     

论标准分数的评价功效

用学生原始分数对学生成绩进行评价存在诸多问题,而标准分数除了可以较好的解决这些问题,还能在确定录取分数线,确定等级评定人数,品质评定数量化等方面发挥积极的作用。     

巧用标准分 科学评价教学

在教育教学中，经常会做一些统计，如：计算某位学生一学期来的成绩总评分；比较各门学科间的成绩；比较班级及学生个体间的发展水平；或是把等级评定转换为计量数据等统计问题。在这些统计中，如果将学生几门学科的原始分数相加求和，比较总分的多少决定其优劣，这是不够科学、不甚合理的。同一分数，在分数偏高的学科中价值较低，而在分数偏低的学科中价值偏高。由于各科的原始分数没有恒定不变的相对单位，所以无法将之相加求和，也无法进行比较。如果将各科原始分数换成标准分数，犤１犦比较各科标准分数的总和就较为科学。下面就教育教…     

再谈评价分数的等值变换

一问题笔者在《评价分数的等值性及等值变换》一文（载于本刊１９９３年第６期）讨论了评价分数等值性的意义，并对不同评价指标之间分数的等值变换进行了探讨。实践中，对学校管理系统指标的评价多采用质量等级评定法，并且为了保证评价的可靠性往往采取若干评价人员各自评定等级，最后按统一的等级赋值，计算评价者的平均分数作为指标的评价结果。这里，便提出了一个问题──就某项指标来讲，不同评价者评定的等级是否是等值的？怎样判断它们是等值的或不等值的？也有进一步认识和讨论的必要，因为评价者分数的等值性是评价者分数求和或平…     

基于VBA的大学生奖学金评定辅助工具的设计与实现

基于Excel和VBA实现的大学生奖学金评定的辅助工具,可以在Excel工作表中根据学习成绩和量化分数,按比例评定各等级奖学金。它以Excel为平台,操作简单,实用性强,作为大学生奖学金评定的辅助工具,可以提高工作效率和评定工作的科学性。     

改革分数评定方法，发挥考试积极影响功能

改革分数评定方法，发挥考试积极影响功能湖北吴锡改分数，历来是教师通过考试、测验之后评定学生学业好坏的最经常的普遍使用的标志。它是影响学生学习、生活以及其他社会活动中态度和行为反应方式的重要因素。考测科学、评分合理，能为学生提供正确的反馈信息，使之能了...     

论教育评定：——《素质教育施教策略研究》研究报告之一

教育评定是现代教育过程中运行的重要环节，素质教育迫切需要有科学合理的教育评定来推进，本文立足于对学生广泛调查，统计基础上，对教育评定的心理效应，分数评定，后进生评定等进行了考察与分析，并对有助于推进素质教育的评定策略进行了概括与提供。     

学生的评优工作应科学化--谈标准分数在学生成绩评定中的运用

本主要论述了在学校的教育管理中，评定学生成绩优劣的普遍做法——利用各科考试获得的分数(即原始分数)相加求和(即分数的合成)，看其总分或平均分高低的不合理性，提出了利用教育统计中的标准分数来评定学生成绩的意义及方法。     

评定分数要改革

评定分数要改革○刘建锋众所周知，考试是一种检验教学质量的手段，可客观了解学生对知识理解和技能掌握的情况，有助于教师检查教学效果，也可帮助学生家长了解子女在校学习状况。而分数是学生实际水平的客观体现，同时也是教学效果好坏的主要标志。分数是考试的必然产物...     

美国华盛顿州中小学学生学习评定及启示

美国华盛顿州学生学习评定包括州一级的评定、基于课堂的评定、教师专业发展评定以及学校体系的评定四个主要的组成部分;评定目的科学化,评定内容规范化、实用化、形式化,评定标准清晰化,评定结果人性化、完整化是其主要特点。它对我国中小学学生学习评定体系的完善有着重要的借鉴意义：改变评定“惟分数至上”的旧观念;丰富评定内容,重视学生能力考查;全面解释、反馈评定结果,加强家长与学校的联系。     

教师应淡化“唯分数论”的观念

<正>儿童是祖国的未来与花朵。教师是培育花朵的园丁。而现在的教师大多都比较重视学生的考试分数。100分是人才,80~90分是半才,60~80分是不才,60分以下就是蠢才。班干部的任用,依据的是分数;各种奖励的评定,依据的还是分数……用分数来衡量学生是否优秀,用分数来评价和教育学生。这就是所谓的"唯分数论"。     

高职院校学生奖学金评定的缺陷及解决方案

高职院校学生传统的奖学金评定依据各学科的原始分数相加求和方法,由于各学科课程的学期学分、授课时数、考试考查等因素的不同,因而存在一定的缺陷。采用加权标准分计算方法可以较勾科学地评定奖学金．有效解决奖学金评定的诸多缺陷,该方法把奖学金评比范围从各班级扩大到全校,反映出考生成绩在全体考生中的位置．解决了学科差异的可此性问题,使得评定标准更加科学,有利于发挥奖学金的导向作用。     

“分数除法”教材分析与教学建议

分数除法是在学生掌握了整数除法的意义、分数乘法的意义以及解简易方程的基础上进行教学的，内容包括：①分数除法的意义和计算法则；②分数除法应用题；③比的初步认识。这些知识都是学生进一步学习分数四则混合运算和应用题的重要基础。     

与时俱进开展小学英语教学

正新课程标准的制定,预示着一个新的英语理念的来临,同时意味着英语教师需要改变自己的思想与观念,与时俱进。1.注重评价的作用与意义评价的最主要的目的不是对学生的近期表现给予等级上的评定,而是从前一段学生的表现中发现问题,改进教师的教学方案,激励学生学习。但在应试教育下,评价大多都是依据笔试性的考试,以分数的高低判定学生的好坏。分数高,说明你是一个好学生,分数低,则说明你是一个后进生,虽然分数在一定程度上体现了学生对知识的掌握程度,但并不是唯一标准。英语学科的学习,是为了提高学生综合语言运用的能力,包括语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略     

分数的背后……

报上一些文章曾就分数的教育意义提出了一些重要的问题。究竟什么才是学校分数的真正价值呢?充其量它也只能评定学生所获得的知识和熟巧的数量,至于其他,教师和学生的重要劳动成果即世界观的形成和创造性思维的发展等方面却是记分册里的分数所不能反映的。     

分数 百分数

分数　百分数第一课时复习要点系统复习分数、百分数的意义；分数与除法、比的关系．分数的分类：分数的基本性质；约分与能分；分数的大小比较；分数与小数、百分数的互化等有关基础知识。１．分数、小数四则混合运算的运算顺序。２．选择合理的算法。（Ｉ）分数和小数相...