谈小学品德与社会的实践教学

小学品德与社会的教学要注重学生在实践中进行体验,在实践中了解人们的所思所想,对于思想品德规范有更加深刻的体会和认识,并且能够正确地处理自己与他人和社会的关系.让学生在实践活动中正确认识社会主义核心价值观的价值,并自觉地遵守和践行社会主义核心价值观.     

真理及其检验标准再探

在马克思主义哲学中,真理是关系到人的认识—实践活动的整体性范畴,即真理不仅具有认识活动的意义,而且具有实践活动的意义,它深刻体现着世界观和方法论的性质和意义。它表明,人们要想合理而有效地改造世界,就必须在认识与实践的统一中,自觉地遵循真理的指导。在社会生活和人们的价值取向日趋多样化和复杂化的今天,真理的地位和作用更加突出。同时,也就提出了对真理问题作深入研究的必要性。本文试图以     

社会实践是大学生修身成才的必由之路

培养什么人,如何培养人的问题,是我国社会主义教育事业的根本问题。目前在校的大学生肩负着全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的历史重任,他们的思想政治状况、道德品质、科学文化素质和身心素质如何,不仅关系现阶段中华民族的素质,而且关系未来中华民族的素质。社会实践作为一项重要的教育实践活动,在高校教育中具有重要的地位和作用,是大学生成长成才的必由之路。     

社会实践是大学生修身成才的必由之路

培养什么人，如何培养人的问题，是我国社会主义教育事业的根本问题。目前在校的大学生肩负着全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的历史重任，他们的思想政治状况、道德品质、科学文化素质和身心素质如何，不仅关系现阶段中华民族的素质，而且关系未来中华民族的素质。社会实践作为一项重要的教育实践活动，在高校教育中具有重要的地位和作用，是大学生成长成才的必由之路。     

市场经济与大学生价值观教育

社会主义市场经济体制的深入发展,带来了人们思想价值观念的深刻变化.大学生作为思想上、政治上最敏感的一个群体,在发展社会主义市场经济过程中,他们的价值观念有何变化?应怎样坚持正确的价值取向,是值得我们深入探讨的一个理论和现实问题.     

社会主义市场经济体制下道德建设应处理好“三大关系”

社会主义市场经济体制的建立和发展使人们的价值取向、道德观念日趋多样化和复杂化,给当代道德建设提出了许多新课题,道德建设相应地也将发生并且已经发生了深刻变化。因此,社会主义市场经济体制下,道德建设应立足于人们道德观念的变化和发展,着重处理好以下“三大”关系:一是道德义务和道德权利的关系;二是道德自律和道德他律的关系;三是道德要求和道德追求的关系。     

适应市场经济加强和改进道德教育

朱镕基总理在第九届全国人民代表大会第四次会议上强调指出:“努力建立适应社会主义市场经济发展的思想道德体系,把依法治国和以德治国结合起来。”这种提法在我们党的历史上还是首次。这足以说明在逐步建立社会主义市场经济的新形势,必然会更深刻地涉及人们之间相互关系,利益格局的变化和调整,对人们思想道德观念和价值取向带来冲击和碰撞。这就迫切需要形成新的社会道德规范调整人与人之间、人与社会之间各种关系,为此必须适应社会主义市场经济的发展变化,加强和改进道德教育。     

“迎接21世纪的挑战——十八岁的追求”———班级主题教育系列活动的设计与认识

在建立社会主义市场经济体制的条件下,新的价值观念、思维方式、生活方式等对成长中的中学生的价值取向、理想目标、成才道路都有深刻的影响.上学期,我在任教的班级,配合使用新编的高二思想政治课教,开展“迎21世纪的挑战——十八岁的追求”主题教育系列活动,收到很好的教育效果.下面谈谈这一活动的设计和体会.     

社会主义市场经济体制下道德建设应处理好“三大关系”

社会主义市场经济体制的建立和发展人们的价值取向、道德观念日趋多样化和复杂化，给当代道德建设提出了许多新课题，道德建设相应地也将发生并且已经发生了深刻变化。因此，社会主义市场经济体制下，道德建设应立足于人们道德观念的变化和发展，着重处理好以下“三大”关系：一是道德义务和道德权利的关系；二是道德自律和道德他律的关系；三是道德要求和道德追求的关系。     

自主 实践 生活 综合--综合实践活动课程破解

综合实践活动是一门什么性质的课程，设置综合实践活动课程的理论依据是什么，其实践基础又是什么，等等。对这些问题，人们首先必须弄清楚，只有这样，才可能对之有正确的认识和积极主动地实施综合实践活动课程，自主性、实践性、生活性、整合性是综合实践活动课程的重要特征。     

面向21世纪 不断提高“两课”教学质量

随着社会主义市场经济的深入发展,必然引起人们思想观念、价值取向和生活方式的深刻变化。市场经济结构中出现的价值观念的多元化,社会嬗变中传统社会心态的变化,要求作为高校思想政治教育主渠道的“两课”,必须以坚定学生建设有中国特色社会主义的信念,坚持正确的人...     

关于增强高校团组织活动吸引力的思考

团的活动是团组织引导和教育团员青年,顺利地完成各项工作任务的基本途径。它的主题和形式将随着社会大环境和高校小环境以及活动主体思想变化而不断进行调整和充实。在当前,建设有中国特色社会主义市场经济已趋于完善和中国加入WTO,以及经济全球化新形势下,必将进一步推进高等教育改革全方位深入,同时,用人单位对大学生素质和能力要求越来越高。这些都会引起大学生渴望成才、价值取向、个性发展和行为方式发生深刻变化。团的活动必须主动适应与创新,才能收到良好的教育效果。本文仅从如何增强高校团组织活动吸引力谈点认识。     

实践思维方式与逻辑思维方式及其价值审视

实践思维方式与逻辑思维方式是思维方式的两种不同形式.实践思维方式从实践出发来说明人与世界的关系,把主、客体看作是一种相互作用的关系整体.逻辑思维方式主要是指具有严格的推理关系的线性思维方式.实践思维方式和逻辑思维方式是思维活动的两种重要形式,它们各自具有不同的价值取向,两者只有密切结合、相互补充,才能扬长避短,才能有助于人们更彻底地认识实践的本质和规律,才能更好地指导人们的学习和生活,才能更有利于促进社会的良好发展.     

高校开展社会主义荣辱观教育的途径研究

社会主义荣辱观旗帜鲜明地指出了在社会主义社会里,应当坚持什么、反对什么,提倡什么、抵制什么,明确了当代中国最基本的价值取向,为大学生的成长树立了看得见、摸得着的行为规范和准则.大学生社会主义荣辱观教育应从课堂教学、实践教学、校园文化建设等三条途径进行.     

浅析社会主义荣辱观的内涵

荣辱观是人们在依据一定的思想道德标准进行自我评价和社会评价活动中逐渐形成的关于荣辱观念的总和。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,旗帜鲜明地指出了在社会主义社会里,什么是真善美,什么是假恶丑,应当坚持什么、反对什么,提倡什么、抵制什么,明确了当代中国最基本的价值取向和行为;隹则,是引领社会风尚的光辉旗帜。     

教育与人的主体性发展——新主体教育论纲

达尔文在 19世纪末曾自豪地指出 :“人是宇宙的奇观和宇宙的光荣 !”可为什么时至今日却有人痛惜地说 :“世界生了癌 ,这癌就是人 !”时代的变迁迫使人们重新审思人与自然、人与社会、人与其自身三大关系的性质。这种审思有深刻的社会历史根源。从理念层面看 ,三大关系问题是根本的知识论和价值观问题。任何教育理论或实践终究会在这个问题上持某种立场 ,不管其是否自觉。所以 ,教育的价值取向归根是建立在三大关系问题的哲学沉思的基础上的。一、现代教育对人的支离“现代教育” (ｍｏｄｅｒｎｅｄｕｃａｔｉｏｎ)主要不是一个时间概念 ,它…     

心理学(二)

21.心理与实践有什么关系?客观世界作为心理的源泉和内容,脑作为客观世界的反映器官,两者相结合才产生心理,这种结合是通过人的实践活动实现的.一方面,人的所有心理现象都是在各种实践活动中,在人们彼此交往过程中发生和发展起来的.人对客观事物的认识,通过实践不断深化,人的心理反映是否正确要受实践的检验.另一方面,人的心理又服务指导于实践,具有能动性.人的心理在实践活动中产生后,在一定条件下能反过来对客观现实的发展进程起重大作用.人能通过心理     

社会联系和人的全面发展——马克思《1857-1858年经济学手稿》研究

马克思在《1857-1858年经济学手稿》中，强调了人的实践活动和人的全面发展的社会性质。人的社会性或社会联系既指人在实践活动中结成的关系或联系的总和．又指处于这种关系或联系中的各个个人。人们在改造社会的活动中发展自身，而社会关系的规律性则给人们的发展活动提供必要的认识工具。社会关系的前进变化显示了人的日益趋向的全面发展。     

为大学生的成才服务

为青年学生成才服务,是高校共青团帮助青年学生认识历史责任的迫切需要,也是高校共青团改革的重要内容。社会主义市场经济的发展,必将引起青年学生成才环境的变化,使青年学生不断产生新的成才需求,青年学生利益关系的发展变化,引起求职价值取向的不同,在一定程度上反映了时代的进步,但也需要团组织极加以引导和教育。高校团组织要切实为青年成才服务,努力增强团组织在团员青年中的吸引力和凝聚力,更好地调动和保护广大青年学生成才的积极性和合法的权益。     

有中国特色的社会主义所有制结构及其历史趋势

建设有中国特色的社会主义,是我们改革开放的根本指导思想。在社会主义初级阶段,以社会主义市场经济为取向的改革,必然导致我国所有制结构发生一系列深刻的变化。就整个社会范围来讲,所有制结构一般是指各种生产资料所有制在社会经济中的地位、比重及其相互关系。一个社会的所有制结构是决定这一社会经济体制的基础,它的形成和变化,都不应由人们的主观愿望来决定,而只能根据社会生产力的性质和发展水平来决定。新中国成