教育中的考试理念探析

考试是检查与评定学生学业成绩和教师教学效果的一种手段。考试理念是否正确,考试方法是否科学,在一定程度上决定着素质教育的质量和水平。“应试教育“将考试异化为教学的惟一目的,以致带来一系列教育教学问题。因此,有必要对考试的教育理念作进一步探析,有必要对考试的方法进行改革。     

考试质量评价:标准构建与考察维度

考试质量事关考试的公平公正,对学业诊断和人才选拔工作至关重要。我国考试质量的评价工作尚未形成完善的体系,一些不必要的差错或技术上的失误可能会造成较大的负面影响。在设置考试质量标准时,应适当吸取我国科举制度的经验教训,参考国际考试行业协会标准,满足现代心理与教育测量理论的要求,并及时总结当今考试实践中的经验教训。在实施考试质量评价时,可从如下几个方面考察：考试蓝图是否符合考试目的且科学合理;考试题目是否科学、公平、恰当;试卷是否完整且符合考试蓝图的要求;测评指标是否达到现代测量理论和技术的要求;主要考生群体的作答表现是否异常;考试管理和质量检测流程是否系统规范。     

学生考试成绩分析的计算机方法

考试是教育的重要环节，是教育测量的工具。现代教育学认为，考试是一门科学，称为教育测量或教育评价学。本文试图依据考试分数（成绩），选用合理的数学模型，编制适当的算法语言程序，借助计算机运算求得相应的数据，评价试题质量，评价考试是否成功。     

论电大考风的建设

教育需要评价。没有评价的教育是盲目的教育,其过程就难以为继,因此,在人类教育史上,为了测量教育对象掌握知识的程度而出现了考试的方法,它的出现对于教育评价、比较、反馈具有难以估量的意义。教育评价和考试有着十分密切的关系,考试产生于教育评价,并大大推动了教育评价的发展,但是考试只是教育评价的一种方法,是一种对受教育者的个体进行定量评价的方法,教育评价还有其他多种方法,它们并不能被考试法所完全代替;考试在教育评价中产生之后,它作为一种测量人们的知识和能力差异的手段,广泛应用于社会生活的各个方面,它已经不单单是一种教育评价的方法了。     

关于教考分离的实践与探索

关于教考分离的实践与探索刘新平考试是教育的重要环节，也是一种间接的教育测量。科学的、正确的考试方法不仅具有教育功能，而且还具有管理功能，同时还具有发展功能。考试的机制是建立在教育机制体系基础上的一种促进和发展教育的手段，其目的主要在于检查教学效果，同...     

从传统考试说到标准化考试

教育测最作为一门科学,兴起于本世纪初。教育测量不同于长度、质量等测量;后者是直接测量,有绝对零点,测量时只要单位统一就行了;而前者是间接测量,通过学生对试卷的解答而评出卷面分数,估计出学生对该门知识的掌握情况。教育测量没有绝对零点,正象测量“高度”一样,既要单位统一,还要有统一的参考平面。鉴于考试本身就是一种间接测量,受多种因素的干扰,存在一定程度的误差,尤其是传统考试,确是存在一些不很科学的方面。     

素质教育要树立科学的考试观

素质教育要树立科学的考试观李平实施素质教育首先要正确对待教育测量、教育评价问题。考试作为对人的知识与能力、行为品德的测量和评价,是自成体系的一门科学,是教育活动的一个重要环节。素质教育要重视对考试的研究,特别是在考试与教育教学关系方面,更应加强研究,...     

素质教育呼唤考试科学化

素质教育还要不要考试？回答是肯定的。考试和“应试教育”没有必然的联系。考试是教育质量的一种监控评价手段,是对知识、智力、技能的一种测量,具有评价、诊断、反馈、预测及激励功能;考试是检查学生水平和素质的一根标尺,考试也是选拔人才的一种比较客观公正的方法。无论在我国或西方发达国家,考试一直沿用至今。到目前为止人们还没有找到一个比有效的易操作的能够代替考试的更为科学、合理的方法。“考考考,教师的法宝;分分分,学生的命根”这两句被批判过的顺口溜其实并不为错,关键是必须“考”得“合理”一点,必须为学生提供…     

标准化考试理论与实践的若干问题

标准化考试是目前国际上比较流行的科学考试方法之一.近年来,我国也开始改革传统的考试方法,1985年国家教委首先在广东进行了英语和数学两科高考标准化的实验,以后在此基础上又增加了物理、语文、化学三科高考标准化考试.经过两年多的试验研究,积累了一些经验.为了更好地指导实践,1987年5月7日在广州华南师大召开了全国首次标准化考试理论与实践的学术讨论会.大家在学术交流的基础上,根据教育测量和教育统计学的原理,对标准化考试的若干理论问题开展了热烈的讨论.现把大家讨论的意见归纳如下:一、关于标准化考试的概念凡是测量均要讲客观性,讲客观就不能不讲标准.标准化考试属一种间接性测量,更应强调标准.凡属测量均有误差,考试因其测量的间接性而存在较大的误差.如何更好地制定统一的测量标准,采取有效措施来减少和控制测量误差,这是标准化考试最基本的问题.所谓标准化考试是指对考试制定出一套客观而规范的标准,在命题、实考、阅卷评分及     

职业教育测量科学化的探索

职业教育的效果,要通过教育测量方可知晓。教育测量是根据教育目标要求,对教学效果进行检查的一门科学,是教育界的科研、教研、管理人员必须掌握的一门工具科学。目前,我们必须认识传统考试(即教育测量)的问题所在,积极探索考试改革的路子,使职业高中结(毕)业考试的试卷编制、施测     

素质教育与考试方法改革

素质教育与考试方法改革河南教育学院王冬桦考试是检查与评定学生学业成绩和教师教学效果的一种手段。考试方法是否科学，在一定程度上决定着素质教育的质量和水平。“应试教育”将考试异化为教学的目的，以致带来一系列教育教学问题。为此，“应试教育”向素质教育转轨，...     

高中毕业会考的功能和测量特性

开展一项考试工作,首先应研究、明确它的功能、测量性质和特点,这是科学地设计和实施考试,正确地解释考试分数的前提。一、高中毕业会考的功能一项考试通常有多种功能,其中一种或两种足主导性的功能。高中毕业会考的功能有: 学力评定功能。会考能够鉴别学生是否达到了国家规定的高中毕业的学力标准。这     

贵阳市初中语文命题改革研究报告

一、课题的缘起邓小平同志于一九七八年四月全国教育工作会议上明确指出:“考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法。……要认真研究、试验、改进考试的内容和形式,使它的作用完善起来。“考试是教育测量的主要手段之一,教育测量是应用教育统计学对学生的能力和知识水平提供客观、准确、稳定的度量,是心理测量技术在教育领域中的应用,是在教育统计     

学习教育测量理论,实现电大考试科学化、标准化、现代化

考试标准化和科学化问题,是教育测量的重要组成部分。教育测量是对受教育者接受某种教育后,在知识的掌握、能力的提高和性格的培养等方面进行的测量。它是一种间接测量,具体方法是用一组作业或刺激来引起被测者的行为反应,然后根据这种测量的结果来间接地表示和解释所要测量的心理特征或认识发展水平。而考试是在人们迄今创造的测量人的知识和能力等诸方法中,比较客观、公正、准确和效率较高的一种方法,因此,它在教育测量中被采用得最广泛。     

1993年陕西省普通高中毕业会考化学试题试卷分析

本文主要运用教育测量学的原理和方法，对1993年陕西省普通高中毕业会考化学试题试卷进行了分析。主要分析了各类型试题是否符合试题编制原则，试卷是否符合试卷编制原则；试题试卷的测量要求与教学目标、测士目标的吻合庆以及考试结果的目标达成度和考试信反，从而总结经验并对今后我省的会考工作提出科学的建议。     

教育考试的现代化

（一）就目前的教育考试而言，从目的上一般分为成就考试（achlev。enttest）。水平考试（nroficiencvtest）和学能考试（aptitudetest）。类。成就考试用来测量学生在一段时期内完成某一教学大纲或教材的情况，是一种检查学习进度的考试。这种考试必须考虑过去的教学，命题不能脱离学生学过的内容，考试的结果往往是反映学生掌握过去所学内容的百分比。如学校的学期考试。水平考试用以测量考生是否达到某个‘如平”，从而以此‘如平”决定其将来是否适应某一任务，水平考试命题主要是围绕着将来的任务定出考生应该达到的水平。这意味着水平…     

学校教育考试究竟试什么

学校教育考试不仅是教育评价的技术手段,且是教育活动的有机组 成部分,是一种特殊的"化人"活动。学校教育考试价值及其内容出现偏差,不在 于人们是否知晓考试的价值及内容,而在于人们是否视自己为考试的受益者,是 否视考试为人们的生存方式和发展方式。教育者应养成充分把握、科学运用考试 的职业素养和行为习惯,受教育者应自觉参加考试,自信挑战考试,娴熟驾驭考 试,以考试规范自我行为,把增知长才与人格完善有机结合,把学习由兴趣逐步 引向乐趣、志趣.使自己成为全面发展、健康快乐的人。这是学校教育考试当试且 可试之内容。     

标准化考试与现行高考比较谈

标准化考试是目前国际上比较流行的一种考试制度。所谓标准化,是指对考试制度定出一套客观而规范的标准,命题、实考、阅卷评分及计算分数等各个环节都努力减少或控制各种误差,以测出考生比较真实的成绩。标准化考试包括命题标准化、施测标准化、评分标准化和分数解释标准化等。(一)由于标准化考试命题是在认真研究教育测量、教育统计、教育心理等科学理论     

全国中小学教师教育技术水平考试质量控制的探索

本文从广义的考试质量的角度,对全国中小学教师教育技术水平考试(NTET)质量控制作了初步地探索。影响NTET质量的因素主要有:考试大纲是否完善;培训与考试的衔接是否顺畅;命审题管理是否科学;命审题人员和考试管理人员的素质;制题技术水平和施考条件等。针对上述影响因素,提高NTET质量的方法主要有:完善考试大纲和考试内容;提高考试的信度和效度;完善命审题流程和命审题规范;提高命审题人员和考试管理人员的素质;提高制题技术水平和完善施考条件。     

试卷命题质量的四项指标——兼谈我省职工大学招生考试语文试卷(文科)命题的改进

早在本世纪二十年代,统计学就已成为教育科学的一门基础科学。近年来国内教育科学工作者才开始注意运用这门科学的原理和方法分析教育现象。“科学越进步,它们就越倾向于集中到一个中心——数学的范围。”[蒯德来(Ad01phe Quetelet)语]人文科学各门类的发展都必然要经历这一阶段。本刊发表的《试卷命题质量的四项指标》,即是教育测量与统计学的原理与方法在职工大学招生考试领域的一次运用。该文的研究对象虽属职工大学考试范畴,但对各级各类考试的科学化都有参考价值。我们相信,随着教育测量和统计学知识的普及,广大成人教育工作者必将能够更有成效地探索成人教育的各项规律。