英语研究性学习与学生创新思维能力的培养

新的社会形势对学生的英语水平提出了新的要求,学生的学习方式与创新思维能力,直接影响着他们的英语水平。在初中英语教学中,如何促进学生的研究性学习,培养他们的创新思维能力,已经成为当前教育工作者所面临的重要课题。笔者观察研究了目前初中英语教学的情况,并提出了相关对策和建议。     

开展研究性学习 培养学生创新思维能力

科技的进步与发展要求社会所培养的人才必须具有创新思维能力。开展研究性学习是充分发挥了学生的自主性、独立性和创新性，培养创新思维能力的重要途径。本文探讨了在实验教学中开展研究性学习的方法，主要从实验内容的设计、实验性质的设置、开展科技创新活动、开放性实验等方面着手，为学生开展研究性学习创造条件，并在实验过程中教师适时启发，因势利导来营造创新氛围，培养学生的创新思维能力。     

研究性学习与学生思维能力的培养

如何在教学中培养学生思维能力的问题已引起我国教育界的普遍重视,不少学者从不同维度对如何在教学中发展学生的思维能力进行了许多有价值的探讨。研究性学习是经过多年的教学实践探索出的一种新的学习方式,学生在自由开放的情景中主动探究,其对于培养学生形成较强的思维能力具有重要的理论及实践意义。     

利用研究性学习培养学生的创新思维

本文着重阐述了我怎样在初中思想政治课中利用研究性学习培养学生创新思维的现代教育观。     

开展研究性学习 培养创造性思维

研究性学习是对以“知识本位”、“教师中心”为特征的传统教育不断反思超越的产物，是在改革传授式、灌输式教学过程中逐步形成的一种教育理念。研究性学习在一定层面上改变了传统的教学内容。解决了教育远离生活、远离社会的问题，大大拓展学科知识体系的空间，让学生在学习中发现问题和解决问题。这些问题也正是他们关心的，看得见、摸得着的东西。学生通过研究性学习活动。理解和认识社会，关心周围发生的事情。学生在研究性学习活动中     

开展研究性学习 培养创新人才

随着世界科技的飞速发展,教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。素质教育的核心是创新能力的培养,研究性学习的目标应是培养学生的创新能力。如何开展研究性学习是摆在每个教师面前的突出问题。     

研究性学习与学生创新潜能的挖掘

研究性学习课必须注重挖掘学生的创新潜能 ,为此 ,教师要以创新的教学理念、创新的教学手段去激发学生创新潜能的动因———好奇心 ,去丰富学生创新潜能的源泉———想象力 ,去形成学生创新潜能的定势———质疑习惯 ,去升华学生创新潜能的灵魂———求异思维。     

基于网络的研究性学习与学生创新思维的培养

网上丰富的资源和多媒体网络环境,为实施研究性学习提供了重要的条件.它不仅为研究性学习提供了“非常丰富的信息资源、实现教学交互的可能性、平等地交流与协作的平台“,而且还有利于学生的发散思维能力、直觉思维和形象思维能力以及辩证思维能力等创新思维能力的培养.     

谈语文研究性学习中 创造性思维能力的培养

在语文研究性学习中，创造性思维能力的培养是开展研究性学习的先导和前提。但怎样在语文研究性学习中培养学生的创造性思维能力呢？下面对这一问题进行一些粗浅地探索。     

College English Students' Autonomous Learning Motivation and Cultivation Model Research

Studying the autonomous learning motivation and excitation model can stimulate intrinsic motivation of foreign language learners,develop students self-management strategy evaluation are very necessary.The purpose of this paper is to give students the skills of listening and speaking for their autonomous learning.Then study the cultivation and motivation of college English students autonomous learning,hoping to make students to learn autonomous learning and stimulate their motivation fully.     

英语教学中学生学习动机的培养

在影响学生英语学习成败的非智力因素,如动机、态度、兴趣、年龄和性格等中,学习动机占33%,而智力占20%[1]。学习动机促使学生走向预期的学习目标。因此教师要认识到在英语教学中学习动机对学生英语学习的重要性。     

探析高职学生英语学习能力的开发与培养

本文就高职学生英语学习能力开发和培养的教学方法进行了探析,特别对学生学习英语的注意力、记忆能力、口头表达能力、交往能力、自学能力开发培养的方法和途径进行了探索.     

论藏族大学生英语自主学习能力的培养

培养民族学生的英语自主学习能力是解决当前民族院校英语教学不景气的关键。针对本院藏族学生的英语学习现状与学习特点,分析了自主学习能力缺失的原因及对英语学习造成的影响,提出了培养藏族大学生自主学习能力的策略,旨在促进藏族学生的英语学习效率。     

论数学建模与学生创新能力的培养

开展数学建模活动,是数学教育的一个重要环节。完善这一环节要解决好两个问题：1．构建数学建模意识及基本方法;2．通过建模教学培养学生的创新思维与创新能力。     

移动学习环境下独立学院学生英语学习自我效能感的培养

在移动互联网迅速发展的时代,国际国内不断开放各种形式的网络学习平台与课程,大学英语教学也在随之发生潜在的变化.然而,独立学院学生入学前普遍英语基础相对较薄弱,在移动学习这种新的学习环境下,许多学生过于依赖教师,常常因不会制定学习目标与计划而产生焦虑;在学习英语遇到问题时往往信心不足,学习自我效能感不高.探讨在移动学习环...     

试论研究性学习与学生创造力的培养

研究性学习作为一种新的学习方式、一种新的课程形态，摒弃了传统教育中阻碍学生创造力发展的不利因素，其实质是使学生通过主动探究发现问题、解决问题。凡问题解决都需要复杂的心理过程和一定的创造力。因此，通过一定的教学模式和策略培植学生的问题意识，提高学生解决问题的能力，对学生创造力的生成与发展具有重要意义。     

高职院校学生英语自主学习能力的培养

培养学生的英语自主学习能力是提高高职院英语教学质量的关键,在英语学习中,学生是学习的主体,学生必须有志于学,乐于学,才能取得优良的学业成绩指出激发学生学习英语动机,调动学生课堂参与的热情和意识、改变传统＂满堂灌＂的教学模式,建立新型师生关系、挖掘学生学习潜能是培养学生自主学习的主要途径。     

多维互动教学模式下大学生英语自主学习能力的培养

多维互动教学模式以学生为中心,调动了影响学生自主学习能力的多方面因素,有利于提高学生的自主学习能力。本文主要目的就在于探索如何通过多维互动培养大学生英语自主学习能力。     

中华文化与大学生创造力的培育

国外关于创造力的研究已取得很大进展,但有关的理论主要是基于西方文化背景提出的。中国的文化背景下,创造力评价方式和表现形式与西方文化有显著差异。中国学生的创造力是否以及如何受到了社会文化的影响?本文首先分析创造力的内涵,再从文化的视角分析集体主义、中庸思维、权力距离对学生的创造力产生的作用。最后,根据大学生的身心特点,提出大学教师在教学活动中可以采取的方案。