数学问题探究教学模式课堂改革实验操作初探

探索数学问题探究教学模式课堂改革实验操作的基本步骤,研究数学课堂教学过程中培养学生的独立探究能力、创新意识和实践能力的具体措施。     

高师理科课程体系、教学模式改革与教师素质结构的研究综述

综述山东省高等教育教学改革项目LJG 13的有关研究成果,提出师专理科课程体系、教学模式改革方面的具体策略和做法。     

问题教学模式在化学教学中的运用

结合中学化学教学实际 ,从设置问题、提供解决问题的科学依据和寻求解决问题的方法等方面 ,阐述了问题教学模式在化学教学中的应用 .正确运用问题教学模式 ,有利于激发学生的求知欲、创造欲和主体意识 ,培养学生的创新能力     

浅谈英语教师的素质及其培养

英语是基础教育阶段的重要学科之一。面向21世纪，在全面推进素质教育的工作中，英语教师要增强创新意识，把教学活动从“以教师为中心”的传播模式转向“以学生为主体”的互动模式；坚持刻苦自学，不断进取，不断充实和完善自己，提高自身的道德修养和专业水平；运用现代化教育技术和技术手段，因材施教，展开科学有效的课堂教学。英语教师只有提高自身的综合素质才能适应新世纪人才培养的需要。     

小学英语教师对教师素质的认识调查分析

根据我们的小学英语教师对教师素质情况的认识的问卷调查,在小学英语教师应具备的英语语言知识、教育理论知识、英语语言技能和英语教学技能等教师素质里面,教师认为最重要的是英语教学技能。而目前的英语教育专业的学生,最需要发展的也是英语教学技能。     

在实验探究教学中培养学生提出问题的能力

介绍了如何用“问题——实验探宛教学模式”对学生进行提出问题能力的培养。从现实教学中的困惑和学生的学习现状提出问题，通过对氯水教学案例的分析对比来说明该教学模式对培养学生提出问题的有效性，进而提出教学反思。     

新课程对教师素质的要求

新课程标准强调教师应转变观念、更新知识，不断提高自身综合素质，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习，加强学生在学习过程中发现、探索、研究等的认知活动，教师要成为学习活动的组织者、引导者、合作参与的伙伴。因此，提高课堂效率、提倡合作精神、进行探究学习，新课程标准要求教师必须提高整体素质。     

化学活动课与学生科学探究能力的培养

义务教育化学新课程标准将科学探究作为“课程改革的突破口”。明确提出：“义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”，是一种重要的学习方法，也是义务教育阶段化学课程的重要内容。为使教学能与新课程接轨，在使用旧教材的化学课堂教学中，力求加大科学探究方面的教学力度，有目的、有计划、有步骤地开设化学活动课，以培养学生科学探究的兴趣，     

化学实验是进行科学探究的重要途径

实验是学生获取知识、进行知识创新的重要途径。实验探究是指在教师的引导下 ,让学生积极主动参与到发现问题 ,寻找答案的教学过程中 ,在探究中培养和发展他们科学的探究思维方法和分析问题、解决问题的能力 ,在知识的形成过程中养成科学的态度、获得科学的方法 ,逐步形成终身学习的意识和能力。我在使用新教材的实验教学实践中 ,尝试进行探究实验 ,从探究的理念和学生的实际出发 ,列出探究活动的一般过程 :教师根据教学目标、内容或由学生联系生活实际提出问题→由学生提出问题假说→设计实验方案→分组实验探究、验证假说→得出结论解释→…     

对化学实验装置改进的探究

2004年起各地高中陆续进入新课程教学。化学新课程标准中进一步凸显实验功能的导向作用,新教材中化学实验数量进一步增加,更加强化了通过实验培养学生化学思维与实验探究能力的思想。然而由于受到应试教育、办学条件等各方面客观因素的影响,实验的开展受到较大程度的制约。如何     

21世纪中学化学实验教师的职责与素质

化学实验教师是教师队伍的组成部分。中学化学实验教师的素质直接影响到基础化学教育的发展。本文通过调查访问，研究讨论，查阅文献资料探讨了新时期厦门经济特区中学化学实验教师的职责和素质。     

浅谈化学教学中对学生素质的培养

高中学生往往不同程度地存在着学习习惯不良的问题,他们认为只要听课,完成作业就行了,学习缺少主动性。对于实践性很强的化学学科应从以下方面进行强化,提高对学生素质的培养。1提高学生的课堂学习质量(1)听课是学生学习的中心环节。若学生注意力涣散,心不在焉,则所获甚少甚至一无所得。怎样提高学生注意力呢?首先,教师要注意课堂教学的策略,有针对性地指导学生听什么,思考什么。其次,应要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法,应深入对某问题的理解,做到融会贯通。(2)培养学生不断探索的科学精神,激发学生的求知欲。为了培养学生的科学…     

对化学教学模式的探索

针对化学教学中的现实问题及教学模式理论研究中缺少综合的倾向 ,提出了自学—精讲—专题讨论—实验操作的教学模式 ,应用这一教学模式能够调动学生学习化学的积极性 ,提高教学质量。     

浅谈化学教学中学生实验能力的培养

化学实验教学对培养学生的综合素质有着极其重要的作用。本文主要阐述了在化学实验教学中，培养学生的观察能力、思维能力和实验设计能力，开发学生的潜能，促进创造能力的发展。     

发挥实验探究功能 提高学生创新能力

化学实验是培养学生创新能力和实践能力的重要渠道。传统的实验教学“照方抓药”的实验方式，缺乏对学生创新能力的培养，这与社会对综合型人才的需要已不相适应。探究性实验教学恰似一缕春风，给实验教学带来了活力和生机。在实验探究中培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，既要重视基础知识、基本技能的教学，又要关注学生情感、态度的培养，使学生学习的过程有着更多的乐趣和动力。下面是我在实验教学实践中的几点做法和体会。     

利用化学实验培养学生能力及素质的探索

著名化学家戴安邦先生说：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式”。在社会与科技飞速发展的今天，要变培养“知识型”人才为“能力型”人才，全面提高人才素质，更是离不开实验教学，特别是以实验为主的化学学科，实验教学显得尤为重要。因此，在教与学的活动中，不但要做实验，还要花一定功夫去自制教具、改进实验、设计创新实验，培养学生的能力，提高学生的素质。我们做了如下几方面的探索。     

当代教师素质结构与师范教育关系的研究

当前教师教育改革发展的诸多工作中,培养和培训适应我国基础教育特别是新一轮基础教育课程改革需要的新型教师,是一项重要而紧迫的任务。三维教师素质结构对教师培养提出了较高的要求。     

对加碘盐的实验探究

加碘盐是绝大多数人都要使用的调味品 ,补碘也是当今人类社会非常关注的问题。对于加碘盐的探究 ,既能使学生复习和应用卤素及氧化还原反应的知识 ,又能提高学生的探究能力。因此 ,我选择此主题作为复习课的内容。首先 ,我和同事从超市买来几种不同品种的加碘盐。通过查阅资料、前期试验 ,测定碘盐中碘的存在形态及含量。进行了多次试验后 ,做到心中有数—实验会遇到什么问题 ,学生会遇到哪些困难 ,学生可能会提出哪些实验方案、用到哪些仪器药品等。据此 ,提交实验申请单给实验员 ,准备需要的实验仪器和药品。主动选择带来主动发展。复习内…