学生体质健康测试结果分析

从2007年5月27日,中共中央国务院印发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,其中指出：把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标,要＂普遍推行《国家学生体质健康标准》测试报告书制度、公告制度和新生入学体质健康测试制度＂。本文对我校测试结果进行了全面的分析,为进一步落实好《标准》的实施工作,行之有效地改善学生的体质健康水平提供一些有益的参考。     

小学田径教学与学生健康发展研究

分析当前小学田径教学与学生健康发展的关系,讨论田径教学对小学生进行全面素质的重要作用。根据小学体育教育的发展趋势,提出了小学田径教学与学生健康发展休戚相关的几个方面;突出素质教育,重新确立田径教学的重要地位;结合学生的健康发展,把多种教学融入到田径教学中,调动学生田径课上的积极性;发挥教育者的主导作用,为学生的健康发展奠定了夯实的基础;实现＂以人为本＂、＂健康第一＂的田径教学。     

体育新课程特点与学生健康人格培养

体育与健康课程的指导思想是＂健康第一＂。但现在多数学生因社会环境影响,家长、老师教育方法不当,而人格心理不健康。＂三维健康观＂要求在体育教学中,既要发展学生的身体,也要培养社会适应能力,更要关注学生的心理健康。为此,笔者就怎样利用体育与健康课程特点,塑造学生健康人格心理进行了研究。     

体育教学中体育精神的渗透和心理品质的培养

《新课程标准》强调体育课程对学生心理健康的影响,特别强调要树立＂健康第一＂的指导思想,促进学生健康成长,通过课程的设置培养学生的运动爱好,使学生养成积极坚持体育锻炼的习惯,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。全新的健康教育观促使我们更多地思考体育活动中＂身＂与＂心＂,运动技能传授与心理健康的目标关系。     

学校体育“应试达标”效果之思考

《国家学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,是学生体质健康的个体评价标准。但是＂应试达标＂不是学校体育的目的。     

健康是1--NO．5基于手势的计算

学生成长道路上有各个要素：成绩、分数、荣誉、证书、排名,但这些都是0,只有身体健康才是＂1＂。如果没有健康这个＂1＂,其他一切再多也只是0。拥有健康,就拥有未来;失去健康,就失去了一切。7月4日,上海召开了有史以来的第一个学生健康促进大会。会上提出要全面贯彻党的教育方针,积极推进素质教育,认真落实＂健康第一＂的指导思想和＂为了每一个学生的终身发展＂的核心理念,把增进学生健康素质作为学校教育的基本目标之一,通过实施学生健康促进工程,深入推进学校体育卫生工作,     

优化英语课堂结构注重渗透德育

＂教之道,德为先。＂苏霍姆林斯基曾经说过：＂智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。＂《英语课程标准》明确指出,英语课程注重＂培养学生的综合语言运用能力,培养学生的爱国主义精神,形成健康的人生观＂。它强调＂情感态度是影响学生学习和发展的重要因素＂。可见,对学生进行思想品德教育,培养积极的情感态度,形成健康的人生观是英语教学中一项重要的任务。     

新课改下的高中英语教学

从事高中英语教学多年,我＂遭遇＂了新课程改革,这对我来说既是机遇,又是挑战。新课改倡导还学生健康、还学生时间、还学生能力。高中英语新课程则强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要,进一步发展学生的基本语言运用能力,着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力,为他们进一步学习和发展创造必要的条件。这对教师的教学能力提出了更高的要求。通过本学期新课改的观摩与学习,我得出一些体会。     

高职高专学生体质状况调查分析与对策研究——以广东轻工职业技术学院为例

按照《学生体质健康标准》测试标准,对广东轻工职业技术学院2006～2008级三个年级16694名学生进行测试,并对测试结果进行统计分析,旨在针对学生体质健康测试现状及存在的主要问题提出有针对性的建议,为进一步贯彻＂健康第一＂的教育思想、实施体质测试提供可参考的依据。     

加强学校体育关键在教师

刚刚胜利闭幕的党的十八大提出了到2020年全面建成小康社会的目标,办人民满意的教育成为广大教育工作者在小康社会建设进程中共同的任务和追求。如何进一步转变教育观念,树立以人为本、＂健康第一＂和＂为了每一个学生终身发展＂的核心理念,是上海实现办人民满意的教育和率先实现教育现代化的关键。     

在课堂教学中培养学生的审美能力

《全日制普通高级中学语文教学大纲》指出：＂在教学过程中,要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情,培养社会主义思想道德和爱国主义精神,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力;引导学生关心当代文化生活,尊重多样文化,提高文化品位;满足不同学生的学习需求,发展健康个性,形成健全人格。＂     

满足每个学生的发展需求是教育的基点 访普陀区教育局局长李学红

普陀区在＂十二五＂教育发展规划中提出＂提升每一个学生的学习生活品质＂理念。这一理念要求我们把学生的学习作为学生整个生活和终身发展的重要组成部分、重要基础,注重每一个学生的个性发展、全面发展和终身发展,让每一个学生健康、快乐、全面地成长。     

利用有限教学资源,提高体育课堂教学

在＂以人为本＂、＂以学生为主体＂的新的教学理念的指引下,应当充分弘扬学生的主体性,发挥学生的主体作用,为进一步提高体育课的教学质量而努力,真正让学生在运动中增健康、寻快乐、益智力、陶情操,从而有效促进学生健康全面发展。     

人本理念下农村留守学生健康发展的支持系统

加强对农村留守学生的教育管理,促进农村留守学生的健康发展,是落实科学发展观、建设和谐社会的重要环节。当前,建立起政府、家庭、学校、社会＂四位一体＂的支持系统,是农村留守学生健康发展的有效途径。     

浅析高校实施《国家学生体质健康标准》过程中存在的若干问题

新修订的《国家学生体质健康标准》继续坚持＂健康第一＂的指导思想,激励学生积极进行身体锻炼,促进学生体质健康发展。但对比分析发现,《国家学生体质健康标准》的内容并未做出大的变动,依然存在一些有待商榷和完善的问题。     

浅谈如何提高职业中学“体育后进生”体育学习的积极性

体育教育必须坚持＂健康第一＂的指导思想,这是新课标的首要目标。＂健康第一＂要求学校体育的对象是全体学生,通过体育教学和课外锻炼,让学生了解体育的本质及体育锻炼的益处,使学生得到全方位的发展,为学生今后的学习、生活和工作打下良好的基础。     

采用诱思教学法进行教学之我见

所谓诱思法,就是施教时要善于＂诱导思维＂,首先要＂诱疑＂,使学生＂生疑＂然后要＂导向＂,使学生的思维沿着正确的方向健康地发展;最终达到＂释疑＂。     

学生体质健康标准测试结果的分析——以山西煤炭职业技术学院为例

随着体育课程教学改革的深入,依据《国家学生体质健康标准》的要求,对山西煤炭职业技术学院学生的体质健康状况进行测试调查,通过2006级、2007级学生的身体形态、机能和素质的比较分析,并根据学生体质健康状况存在的主要问题提出相应的建议,以便为学院进一步贯彻＂健康第一＂的教育思想,深化体育教学改革提供理论依据。     

上好小学体育“家常课”的几点做法

＂家常课＂即我们的日常课堂教学。自从《小学体育新课程标准》颁布实施以来,一些体育教师在新课程理念的指引下,精心设计了很多＂公开课＂＂观摩课＂等,这些课的确体现了新课标的精髓,但与＂家常课＂相比,却有着很大的区别。《体育与健康标准》突出强调,要尊重教师和学生对教学内容的选择,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,使其养成锻炼身体的习惯,形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展,让学生在有效体育学习中保持健康,奠定终身发展的基础,实现体育与健康教学的目标。     

新课程下高中体育与健康课程教学中的生命安全教育

体育作为素质教育的重要组成部分,担负着塑造、培养学生健全人格,健康体魄的职责,也是为学生全面发展,落实学校教育＂健康第一＂的指导思想,营造充满活力和生机的校园服务。