项目教学法在机电技术中的应用

1 项目教学法的教法思路 与传统的教学法相比,项目教学法主要表现在改变了传统的三个中心,由以教师为中心转变为以学生为中心,由以课本为中心转变为以“项目”为中心,由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。根据项目教学的教法思路和教学设计原则,在机电技术专业相关课程的教学中,采用项目教学法,对课程内容,分解成若干个项目;对学生采取分组学习的形式,根据学生的学习成绩、知识结构、学习能力、性格特点、男女搭配等,每组人员为3～5名,每组设立组长,全面负责小组的学习讨论和落实项目的安排。按照确定项目一制定项目实     

计算机类项目课程的教学实践

文章根据高职人才培养的需求,探讨了以职业情境为依托,以真实项目为载体,以学生为主体的按工作过程的计算机类项目课程教学的实施过程和教学评价方式。     

食品检验课程实施理论实践一体化教学的探索

以既定的工作任务为载体,确定能力目标,学生以小组为单位,根据给定任务制订可行性项目方案,参与项目实施和评价的全过程,实现以学生为核心、以项目为中心、以实训情景为重心的理论实践一体化教学,培养学生具备能够独立开展检验工作的能力。     

基于工作过程的高职计算机类项目课程教学

根据高职高专人才培养的需求,探讨了以职业情境为依托,以真实项目为载体,以学生为主体的基于工作过程的高职计算机类项目课程教学的实施过程和教学评价方式.     

基于行动导向的计算机公共课程教学模式的研究

根据高职高专人才培养的目标和特点,结合山东省对高职学生计算机技能的要求,进行教学改革的研究,改变传统的教学组织形式,研究以行动导向为核心的项目式教学,根据教学大纲设计出不同的教学项目,每个教学项目都是以实际应用为前提的工作任务,提高学生的应用能力,完成工作任务同时也掌握了该项目所要求的理论知识,激发了学生的学习兴趣,提高了学习效率。     

依托项目的学习在高职英语听说教学中的探索与实践

依托项目的学习是一种以学生为中心的教学方式。该文以实际教学为基础,对高职英语听说课程进行了依托项目教学改革的积极探索,通过以项目为载体,根据英语交际实际场景需要,搭建学习模块,进而设计能力训练项目,让学生在一系列项目和任务中达到提高英语听说应用能力的目标。     

项目教学法在《电工学》教学中的应用

项目教学法由美国提出使用,在德国逐步盛行,较能满足职业技术院校展开教学的需要。项目教学法就是将传统理论知识转换为不同教学项目,根据项目实际组织情况实施教学,确保学生可以直接参与项目教学的整个过程。作者根据长时期教学实践,以项目为中心对电工学课程教学进行了详细的教学设计。     

基于"项目导向、任务驱动"的高职《社会调查与预测》课程改革与实践

以项目为导向,以任务为驱动,依照社会调查的研究原理和方法及社会调查实施的具体工作过程,将<社会调查与预测>课程内容设计为调查选题与设计、文献研究、社会调查实施、调查分析与预测、调研报告撰写五大项目,各项目又根据项目功能和要求分解为若干子任务,课程的教学目标是使学生掌握社会调查与预测的基本知识和基本方法.     

高职医学影像技术专业实践教学模式构建

根据临床实际岗位需求,以医学影像技术专业职业岗位定位及规格要求为依据,重新整合课程内容,实施"一条主线、四个阶段"的实践教学模式,即以技能培养为主线实施实践项目教学,将三年的实践教学分为项目基础技能实践、项目专项技能实践、项目专项顶岗实践和项目综合顶岗实习四个阶段.     

烹饪专业项目课程的设计与开发

烹饪专业项目课程设计是以就业为导向,以能力为本位,以技能为核心,将专业理论课程、专业实践课程、专业基础课程与文化基础课程进行整合.在整合过程中,以工作任务分析为基础,提取项目,再根据每个工作项目的教育价值、工作任务的相关性以及课时分配的均匀原则对工作项目进行合并,形成项目课程.     

整合科技资源 加强横向合作——福建省展示海峡两岸经济区风采

近年来,福建省以科技项目为载体,以建设海峡西岸经济区为依托,引导扶持具有自主知识产权的高新技术研究开发取得新进展。根据"数字福建"和生态建设的总体部署,突出制造业信息化和清洁生产的重点领域,形成了具有地域特色的高科技项目。     

工业工程专业CDIO实践教学模式改革研究

以CDIO工程教育理念为指导,根据工业工程专业课程应用性、实践性强的特点,提出了教学改革方案。以专业基础课为基础项目,以专业技术课为拓展项目,以课程设计、专业实习、毕业设计为增强项目,三类课程项目分层推进、前后关联。探讨了理论、实验和实践等多层次、一体化学科建设的项目驱动式教学方法。为学生对基础知识的理解、专业知识的掌握,以及工程实践能力、创新能力、团队协作能力的培养,探索一条实用、可持续改进的教学改革途径。     

关于闽台高校“交换生”合作模式的若干思考——以莆田学院为例

学生交换项目不仅有利于青少年对两岸的政治、文化、经济进一步加深了解,更有利于开拓学生的视野和思维,帮助其树立正确的人生观、世界观和价值观。本文以分析闽台高校交换生交流项目为出发点,以莆田学院近年交换生项目为例,分析闽台高校"交换生"项目的特点及存在的不足,并根据存在的不足提出若干建议。     

高职艺术设计类专业项目“工作室”制教学模式实践的探讨

高职艺术设计教育＂工作室＂制项目课程教学是根据艺术设计职业岗位需求,以项目课程为载体,以工作室为途径,以学生职业能力培养为主线的一种工学结合教学模式。文章就＂工作室＂制项目课程教学模式的内涵、＂工作室＂制项目课程的开发与实施及效果进行了探讨。     

高职艺术设计类专业项目"工作室"制教学模式实践的探讨

高职艺术设计教育"工作室"制项目课程教学是根据艺术设计职业岗位需求,以项目课程为载体,以工作室为途径,以学生职业能力培养为主线的一种工学结合教学模式.文章就"工作室"制项目课程教学模式的内涵、"工作室"制项目课程的开发与实施及效果进行了探讨.     

项目教学法在《护理学》教学中的应用

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目教学法的应用使传统的以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式,学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式,自主学习,从而有效地促进了其创造能力的发展。本文作者通过应用项目教学法,提高了学生获取知识的能力和兴趣,增强了教学满意度。     

基于项目教学法的中职化学教学实践

项目教学法是以接近工作岗位实际的项目为知识载体,以学生为主体、教师为主导的小组学习方式。本文以中职化学课程为例,使用项目教学法,对教学设计和实施过程进行了探讨。根据学生专业的特点和岗位需求,确定化学课程项目化教学设计改革思路。通过教学改革,学生能更主动地掌握知识与技能,有效提升学生的职业能力。     

“项目驱动”实践教学法在计算机接口课程群中的应用

针对目前高等学校计算机接口类课程教学存在的学生动手能力弱的问题,提出基于"项目驱动"的教学模式和多层次的实践教学体系。根据课程的特点和学生的动手能力,由教师设定若干个由简及难的研究项目,从课程开始的项目设置阶段到项目实施阶段以及项目总结阶段都以学生为主导。通过与企业沟通,以企业目前主流的开发设备和项目需求为依据设计实践教学中的项目。实践证明,该方法能够提高学生的动手能力和创新意识。     

项目教学法在航海轮机专业电工电子实验课程的应用

项目教学法是一种以实践教学为手段,由师生共同完成教学项目,以实现学生获取理论知识和技术能力的教学方法.本文主要根据我校航海轮机专业课程设置要求,结合教学过程中的经验及航海轮机专业的特殊性,以项目教学法为理论依据,结合航海轮机的专业特色和人才需求情况,针对"电工电子实验技术"这门实践课程项目教学法的探讨.     

高职嵌入式专业课程体系的探索与构建

对嵌入式技术人才的需求和岗位进行分析,结合高职教育特征和区域经济发展,对本专业的目标岗位进行定位。根据目标岗位,设计以项目教学为主导的专业课程体系,并根据课程体系搭建与之相适应的实训室。最后,根据实训平台与高职教学规律,设计核心课程的教学项目。