谈谈对监考教师的量化管理

大中专招生,民师整顿选招等政策性强,涉及面广,它是关系到端正党风,取信于民,被社会所普遍关注的大问题。而认真组织考试,加强考场纪律是其首要的基础环节。     

谈谈语文教师的课堂管理

语文课堂教学是一个复杂的流程,它乃是系统论、控制论、心理学、教育学和管理学等原理在语文教学中的具体运用。这其中包括信息的多渠道输出、吸收和反馈,也包括了信息的选择评价和强化,整个过程需要教与学的密切配合和高度统一,而这当然离不开有效的课堂管理。课堂教学的管理是心理学与课堂教学的有机结合,研究它将有助于语文教师在教学中充分发挥管理效能,调节教师与学生,学生与学生的关系,调动学生学习的积极性,从而共同完成教学任务,提高课堂的效率。本文主要对语文教师课堂管理规律和方法进行分析,以此来提高语文教师的管理经验。     

教师管理应实行人性化弹性管理

21世纪的中国,处处正充满着和谐气氛。在以胡锦涛为首的中央政府所推行的建设和谐社会的新形势下,在教育界建设和谐校园、和谐班级、和谐的师生关系显得极为重要,就此,学校教育、学校管理、教师管理、更要体现以人为本的人性化管理。教师的劳动不同于工人,不同于党政机关工作人     

谈谈外聘教师的聘任与管理

谈谈外聘教师的聘任与管理宋瑞霞邯郸市职工中专自１９８７年招收中专班，由１个班发展到今天的２０个班，教职员工由原来的１０余人发展到现在的４０多人，学校的规模不断扩大，教师不断增加，但任课教师还远远不够用，每学期外聘的教师少则１２人，多则１５人以上，这是...     

谈谈小学语文教师的课堂管理

语文课堂教学是一个复杂的流程,它乃是系统论、控制论、心理学、教育学和管理学等原理在语文教学中的具体运用。这其中包括信息的多渠道输出、吸收和反馈,也包括了信息的选择评价和强化,整个过程需要教与学的密切配合和高度统一,而这当然离不开有效的课堂管理。课堂教学的管理是心理学与课堂教学的有机结合,研究它将有助于语文教师在教学中充分发挥管理效能,调节教师与学生,学生与学生的关系,调动学生学习的积极性,从而共同完成教学任务,提高课堂的效率。本文主要对语文教师课堂管理规律和方法进行分析,以此来提高语文教师的管理经验。     

谈谈劳技课对教师的要求

谈谈劳技课对教师的要求湖北省当阳市高级中学（４４４１００）吴宏琼现在在中学里开设劳动技术课,目的是为了帮助学生树立劳动观念,提高劳动技术,增强为人民服务的本领。为了把这门课有声有色地开展起来,作为劳技课教师应该做到以下几点。１热爱劳技教育有些劳技教师...     

谈谈幼儿对教师的依恋

目前,人们对课程结构、教学模式等比较重视,认为只要选择了正确的教学内容和方法,就会引起幼儿天生的好奇心和学习动机。其实,幼儿能否顺利地开展学习活动,还要取决于一个关键因素,那就是幼儿对教师的依恋。依恋是一个人对另一个人所形成的一种感情关系。这种感情关系使他们在时空上联结在一起。在教育领域,依恋对受教育者认知和情感的发展有重要作用。幼儿对成人的依恋,是其自尊和安全感的主要来源,它还可能是孩子好奇心、学习兴趣以及探索行为产生的原因。如果幼儿对教师没有产生这种依恋,那么孩子就可能产生畏惧、提防心理,出现一系列防御行为,如少言寡语,心情焦虑,无心活动,甚至一个人向隅而泣,盼望母亲立刻接他回家。这在刚入园的幼儿表现得特别明显。因为这时母子依恋由于双方时空上的断裂而受到阻碍,而幼儿对教师还     

高职院校教师弹性管理原则研究

高职院校教师弹性管理是教育行政部门或学校管理者根据学校的发展实际和需要,坚持原则性和灵活性结合,依靠教师并为其主体性发挥创造适宜条件,以实现教师和学校共同发展的、动态的、创造性的管理;是高职院校培养、建设一支高素质的教师队伍的有效途径;是高职院校完成自己历史使命的保障.高职院校实施教师弹性管理必须遵守尊重教师的劳动特点,符合教师的职业心理特点,满足教师个体的合理需要,原则性与灵活性相结合和教师与学校共同发展等原则.     

高职院校教师弹性管理本质研究

高职院校教师弹性管理是指教育行政部门或学校管理者根据学校的发展实际和需要,坚持原则性和灵活性结合,依靠教师并为其主体性发挥创造适宜条件,以实现教师和学校共同发展的动态的、创造性的管理.其本质体现在以师为本、因师而治的管理哲学观,理性与非理性相结合的管理思维模式,原则性和灵活性相结合的具体管理制度,科学和人文相结合的管理方法,以及教师与学校共同发展的管理价值理念等五个方面.     

高职院校教师弹性管理的理论基础

任何一种管理都有其理论支撑,高职院校教师弹性管理作为一种管理理论,又是一种管理方法,同样离不开相关理论的支撑.高职院校教师弹性管理的理论基础是高职院校教师弹性管理理论形成与发展的依据,是高职院校实施教师弹性管理的根本,包括积极心理学、人力资本理论、组织行为学、复杂科学管理理论等要素.     

高职院校教师弹性管理的理论基础

任何一种管理都有其理论支撑,高职院校教师弹性管理作为一种管理理论,又是一种管理方法,同样离不开相关理论的支撑。高职院校教师弹性管理的理论基础是高职院校教师弹性管理理论形成与发展的依据,是高职院校实施教师弹性管理的根本,包括积极心理学、人力资本理论、组织行为学、复杂科学管理理论等要素。     

实行弹性管理给教师适度空间

教师的教育教学是在与幼儿互动的过程中发生发展的。我园在教育教学上实行弹性管理,留给教师适度的空间。 1.弹性设计教学内容及教学计划。允许教师根据本班幼儿的学习特点、兴趣爱好、能力倾向等自行选择、设计教学内容及计划,园内不再作统一硬性的     

转型时期教师工作时间的弹性管理

一、实施弹性工作时间制的意义弹性工作时间制是学校管理者根据现代教育管理原则,针对转型时期教师工作的特点,为创建宽松的工作环境和高效教育目标,将教师工作时间的他控与自控有机的结合所形成的一种具有伸缩性的时间管理制度。实施这一制度既能使管理者指挥灵,又能...     

谈谈教师管理中的心理沟通问题

纵览人类历史,知识的传递,人才的培养,文明的播扬,社会的进步,无一不有赖于广大教师的辛勤耕耘。教师是教育、教学工作的组织者,是学校实现教育目标的主体力量。学校教育质量的优劣与教师主体性的发挥程度息息相关。因此,注重心理沟通,实施科学管理,创设和谐心理氛围,发挥教师群体合力,显得尤为重要。本文仅就学校教师管理中的心理沟通问题作一些粗浅的探讨,旨在抛砖引玉。     

谈谈教师管理中的感知偏见效应

一、任何一所学校，要如期完成工作任务，实现预期的管理目标，需要校长与教师无私奉献、共同努力、紧密合作、真诚相待、民主平等。但是在教师管理的实践中，由于应试教育的惯性，学校教师管理中仍然存在着“以分为本”、“以章为本”、“以权为本”的管理弊端，使校长在教师管理中产生了一些司空见惯的感知偏见。这些感知偏见的心理效应，在实际工作过程     

谈谈教师管理中的感知偏见效应

一、任何一所学校,要如期完成工作任务,实现预期的管理目标,需要校长与教师无私奉献、共同努力、紧密合作、真诚相待、民主平等。但是在教师管理的实践中,由于应试教育的惯性,学校教师管理中仍然存在着“以分为本”、“以章为本”、“以权为本”的管理弊端,使校长在教师管理中产生了一些司空见惯的感知偏见。这些感知偏见的心理效应,在实际工作过程中,使校长与教师之间造成这样或那样的矛盾,以致于产生一定的心理距离。从管理心理学角度而言,心理距离反映了校长与教师之间关系的亲近与疏远、相容或排斥的程度。一般说来,其心理距离近,则相容…     

弹性管理:现代学校教师管理的时代使命

以人本管理思想为核心的教师弹性管理成为现代学校管理发展的主题。从管理的社会背景的变化、管理理论的变革以及教育使命的变化等方面,阐述实施教师弹性管理是时代发展的必然。     

谈谈教师继续教育集中培训过程的管理

在职教师学历层次高，文化底蕴厚，知识积淀深，安排“自研”，倒可能会各取所需，自选其好，可一旦集中起来培训，因为培训对象的个体差异，往往是众口难调，培训课堂的管理，尤其的难。但是，只要我们迎难而上，掌握方法，注重技巧，就可以将这一难度，降到最低点。     

谈谈教师自身的情绪管理和对学生的情绪教育

教育的精神就是培养生成为一个情绪成熟、身心潜能充分发展的人。情商高的老师,既能较好地调控自己的情绪,顺利甚至出色地完成自己的教育教学任务,又能调控了学生的情绪,提升学生“成为一个人”的素养,培养出高情商的学生。情商是人的个体不可或缺的生存能力之一,情商及其教育比智商更应受到人们的关注。