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魏则淮 《中国教育研究与创新》2006,3(10):64-64
阅读是语文课程中极其重要的学习内容。课程标准关于阅读的目标.在理念上有较大的变化。单从数量上来讲,九年累计阅读量应达400万字以上.并提倡读整本书,这就意味着学生仅仅读教材是远远不够的。教师必须把学生的视野引向课外、引向名著。扩大阅读而。让学生在广泛阅读中搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验。达到培养语文能力的目的。在近年来的课改实践中,就如何指导学生进行广泛阅读.笔者有以下两点尝试: 相似文献
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蔡艳 《新课程导学(上)》2021,(20):37-38
阅读依赖于生活,生活又丰富了阅读.我们要通过拓展学生的学习空间,改变封闭的阅读环境,引领学生走向生活;重视阅读教学与生活的沟通,让学生放飞阅读的翅膀;用生活化语文观念带领学生在文本中走个来回,让学生的生命自由释放于生活化的阅读中. 相似文献
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阅读是一种从文字语言中取得意义的心理过程,即读者的心理体验过程。通过阅读、鉴赏课文,能使学生积累语言材料,增长知识,领悟语言规律,进而理解语言的意义、内容、思想感情,从而达到认识真善美、认识社会、认识历史、认识人生、认识自己的目的。然而,在语文教学中,过分注重对文章的解析的情况依然存在,教师讲 相似文献
6.
曲春男 《数学学习与研究(八年级人教大版)》2007,(8):1-1
生活到底是什么样子?我们该怎样度过?
有人说:“生活是赌,赌青春。赌成功,赌生命。它是残酷的,不留情面的。”还有人说:“生活是酒,品人生,品真情,品快乐,它是自由的,无拘无柬的。” 相似文献
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