培养语感,一条遵循语文教学本质的道路——论贾志敏老师语文教学艺术

贾志敏老师的语文教学艺术,我个人始终认为,语感培养艺术是他的特色.在中国小语界,我还找不到第二个.我记得上个世纪七八十年代,贾老师的作文教学(《贾老师教作文》)通过电视台风靡了长城内外,大江南北.到了上世纪九十年代后期,他的阅读教学同样受到了我们小语界广大教师的关注.     

语文教学的“心”因素

正语文教学必须重视"心"这一因素,尤其是我工作一段时间后,我更感到了语文教学的"心"这一因素的重要性。学生是坐到了课堂里,可学生的"心"在课堂吗?即使"心"在课堂,学生的心有没有用到学习上呢?学生的心是用到了学习上,可他(她)是不是在专心地听授课教师的讲授呢?如果他(她)没用心的话,授课教师讲的再好也是徒劳。为此,我再次强调语文教学"心"因素的重要性。     

《假如》教学建议

第二课时一、激趣,整体感知1.设问导入(1)同学们,你们看,他是谁?(课件1)马良还有个名字叫什么?(引出“神笔”)马良的笔神在哪儿?马良用他的神笔都为谁画呢?(2)上节课,我们知道了《假如》这首诗中有一个小姐姐(课件2),她非常想拥有一支像马良那样的神笔。那么,她有了神笔了吗?她会用神笔给谁画?画什么呢?(板书)这节课,我们继续学习《假如》。2.通读全文(1)自由轻声地读这首诗,边读边想:小姐姐想用神笔给谁画?画什么?(2)教师引读:假如我有一支马良的神笔,我要给谁画?画什么?假如我有一支马良的神笔,我还要给谁画?画什么?假如我有一支马良的神…     

一个中学生的来信

我是中卫县柔远中学高三(五)班的一名中学生,我叫阎志刚.1992年11月19日(星期四)下午的政治课上,代课老师把课讲完后,离下课还有二十多分钟.我因政治课本丢失而无书可看,所以就利用那段时间翻阅装钉在一起的物理复习资料.正在看之中,突然听到老师大声对我说:“拿过来,你看的什么?”于是我递给了他,他接过去一看是物理复习资料,便二话没说,把它撕了扔在地上.当时我很难受,但什么话也没说,只是不时地看着他.过了一会,他看见我在看着他,于是对我大吼:“你给我出来!”我开始不想出去,可是他接着对我吼道:“你出来不出来?”于是我只好走出了座位,而他已经走出了教室.     

一幅历史插图引发的若干教学思考

在上选修3(20世纪的战争与和平>时,有学生对书中第58页"德国装甲部队"一图提出了质疑. 学生认为该图中的德军装束是他所未见过的,图中坦克上的白色十字标记也是他所未见过的,所以他怀疑教材用错了图片.我对这幅图也不是全无想法的,但由于我在<德军四大战将全画传>一书中看到过这幅图片,所以就没有去细想.面对学生的疑问,我把教参的相关解释翻给他看,教参的解释是:本图为在波兰战役中一队德国坦克在战争废墟中停止行进的照片.     

从一次体育课教学经历谈如何应对教学突发事件

正1.事件回放一天下午,我在八年级(2)班进行男生1000米、女生800米耐久跑测试,测试以10人为一组。在我的鼓励下,学生都使出浑身力气努力向前跑。当其中一组的大部分学生冲过终点时,突然有一位学生在离终点不到20米处猛地摔倒在地,全身痉挛,手脚向后拉伸,两眼向上翻。我立即将他抱到阴凉处,平放在草坪上。他的呼吸越来越急促,过了一会儿,呼吸减弱,身体渐渐松软,紧接着就完全没有了呼吸。我连忙对     

“发现”和“发觉”的异同

“发现”和“发觉”是一对较难辨别的近义词.请看下面句子,括号里应填“发现”还是“发觉”.1、我只要跳过去,扯掉他的棉衣……就会被山头上的敌人( ).2、战士们( )每隔半个小时,敌人就巡逻一次.3、一阵凉风吹过,她( )天快要冷了.4、我的秘密被妈妈( )了.5、最近,我( )我喜欢上语文课了.6、我漫步湖边,总算( )了它唯一的与众不同之处.7、他每星期总要去看母亲和琼两三次,( )她们也开始过像隐士一般生活了.     

“人物素描”与作文教学

六年制小学语文第六册第二单元的作文题是:“观察一个人,注意他(她)的相貌、身材、衣着、动作、爱好.用一两段话把他(她)的特点记下来.”我给学生布置了作文——《我的同学×××》.     

家长最重要的责任是让孩子身心健康

家长咨询:我儿子崔旭(化名)今年10岁,上小学四年级.上课时老师在上面讲,他在下面玩,老师和他讲道理吧,老师说一半他就接着说下一半,老师也没辙了.老师甚至暗示我揍儿子一顿教训教训他,我虽然极不愿意实行体罚,可是忍不住还是打了儿子一次.但也没用,把自己搞得心理无限疲惫,因为我知道体罚有百害而无一利.     

“是……的”句

§1 所谓“是…的”框架是指在同一个句法平面(即结构层次)上的.如:(1)[是他介绍的].(同在句平面上)(2)[是他介绍的]不会错.(同在句成分平面上)(3)我[是他介绍的].(同在句成分平面上)(4)我还认为你[是他介绍的].(同在短语成分平面上)以下“是…的”不在同一个句法平面上,不属本文讨论范围.如:     

细致入微的人文关怀——特级教师教学片段赏析

听特级教师上的课是一种享受,他们深厚的语文功底、高超的教学技巧、精妙的课堂语言,无不令人心悦诚服.尤其是他们在课堂上展现的那种“润物细无声”式的人文关怀,也让听课者感动不已. 片段一 (《给予树》贾志敏) 师:谁能告诉我这篇课文有几个小节: 生:五个小节. 生:老师,这篇课文有五个小节. 师:(摸该生的头)我喜欢这个小朋友的回答.他回答完整,对老师也很有礼貌,老师听了很舒服. 赏析在上述教学片段中,特级教师贾志敏其实是在告诉学生应该怎样回答老师的问题,他没有正面指出第一个学生的不足,而是通过表扬第二个回答的学生来暗示:回答问题要完整,对老师要有礼貌.真可谓用心良苦.     

舍不得

马上要上三年级了,要换(huan)新老师,我就要和我喜(xi)欢(huan)的马老师分开了,我真舍不得他。他对我那么好,我觉(jue)得他是世(shi)界(jie)上最(zui)好的老师。他从来不打我们,不骂     

营造对话互动的课堂--阅读教学的新理念教学案例

一、善于激励,营造对话互动的平等性案例:《我要的是葫芦》(人教版小学语文第3册)(指名读课文第3自然段:一个邻居看见了,对他说:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,……”)生:一个邻居看见了,对他说:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了虫牙,……”(同学们笑了起来,吓得他不敢读下去了)师:(亲切地说)没关系,你把“蚜虫”读成了“虫牙”再读一遍试试。(生再读,还是读反了,同学们又笑了,他本人也不好意思,脸一下子红了,低着头,不说话)(师当时想,怎么第二遍会读错呢?脑子里突然闪现,他妈妈向我请假带他去看医生的事,说他生了虫牙。“虫牙”这个词可…     

文坛『三哭』

文坛上有许多作家为写作如痴如醉,甚至痛哭流涕. (一) 法国大作家巴尔扎克便是其中一个.一天,几个朋友去看他,发现他从椅子上滑落在地,脸色苍白,以为他病了,嚷嚷着要给他请医生.巴尔扎克被惊醒了.当他明白原委后,悲痛地说道:"我没有病,我在写<高老头>,刚才,他死了,我心里难受,一下子便……"朋友看见桌子上的稿纸上还有泪痕,都深深为之感动.     

教学叙事:常规

还有两个月孩子们就要毕业了,他们长高了、懂事了.但是除了这样的变化,我还发现了一些令人头疼的问题. 问题一:话多 语言课上."小猫生病了. 师:刚才的故事里都有谁? 幼儿:小猫(猫)、小鸟(鸟)、小兔子(兔子)……(好几种声音在回响) 师:这么多人的声音我听不清楚,我请一个人来告诉我. 林××:有小猫……(在林××回答问题的同时,又有好几个声音陆续出现) 师:(小整顿后)小猫发生了什么事? 幼儿:大树……(部分幼儿回答了问题,有部分幼儿已在下面聊起了自己的话) 师:(整顿中…) 如此反复好几次.     

一次教学失误给我的启迪

“我家的后面有一个很大的园,相传叫做百草园.现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿(zuò)只有一些野草;但那时却是我的乐园.”……《从百草园到三味书屋》的教学录音带放完了,我正准备出示预先准备好的小黑板检查一下学生听读、正音的情况,忽然瞥见有一只稚嫩的手臂高高地举过头顶.我定睛一看,原来是平时特别爱提问题的李研研同学。我请他站起来发表意见,他大声说:“老师,录音带里有一个字音读错了:是确凿(záo),不是确凿(zuò).”我有些意外,先让他坐下,表扬了他能认真听读,敢于发表自     

在爱情面前,也要坚守自己的人生目标

果果 (彭州市西郊中学): 我和高一个年级的一个男生好上了,我为他什么都肯做,什么都可以放弃.每次他来找我,我就会逃学,和他出去玩,我觉得自己简直有些昏头昏脑的了.我也不知道我是不是真的就爱他,我这样付出会有好的结果吗?我这样的选择是不是错误的?     

要爱自己的学生 [日记]

×月×日今天,我结束了学生时代的生活,当上了一名光荣的人民教师.领导上安排我教语文,兼做五年级(1)班的班主任.做班主任,我一点经验也没有,不过我想,学生总是怕老师的,只要对他们厉害点,他们就会听话了.这第一天的工作,证实了我的想法是对的.上第一节课时,教室里鸦雀无声;上第二节课时,只有一个学生做小动作,我威严地瞪了他一眼,罚他站起来听课,他服从了.这节课上得倒挺安稳.     

压岁钱的所有权属于谁

春节期间,我的儿子(12周岁)收到了4000多元压岁钱.我动员儿子把这笔钱上交给我,但他只同意交出一半,另一半由他支配管理.我认为,2000元也是一个不小的数目,小孩子自制力不强,管这么多钱会出事的,于是坚持要他全部交出用于学费等.     

对按部就班教学的反思

上学期,在上初二年级的公开课时,我请学生何某某讲一讲自己最近的烦恼。他诚恳而痛惜地说:“我与梁某某、黄某某从小至今很要好,但是在学习上我与他们的差距很大,我的烦恼是假如下学期他们考上尖子班,以后考上重点大学,有了美好的前途,他们是否会因为学业、事业上与我拉开的差距,而疏忽了我与他们之间的友谊呢?我多么希望能永远成为他们的好朋友啊!难道初三就是我们友谊的分水岭吗?”当时,他的声音哽咽了,泪水模糊了他的双眼。他的两个好朋友的眼圈也红了。我内心受到很大的震动:为他坦率述说烦恼配合我上课而感激,更为他对友情的渴望、眷恋…