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师:同学们,今天这节课我们一起学习《雕凤凰》(板书:雕凤凰)“雕”是什么意思?“凤凰”呢? 生:“雕”是刻的意思。生:“凤凰”是古代传说中的百鸟之王,象征祥瑞。雄的叫凤,雌的叫凰。师:课文中哪句话点明了题目? 生:“古时候,有个有名的木匠要在木头上雕刻一只凤凰。”开头点题。师:这是一则寓言。寓言就是通过一个简短 相似文献
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阅读课文《雕凤凰》(第九册),是一个寓言故事。课文通过围观者对木匠雕凤凰的前后不同的态度,告诉人们一个道理,即只要你认准的事,就要坚定信念,执着追求,不怕讥笑讽刺,才能获得成功。教学时要着眼于“导”,引导学生按练习提纲,自读理解,自求得之。 相似文献
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“三点式”教学法(突出重点、剖析难点、抓住特点)主要是紧紧围绕发掘文章的中心思想而设计的一种框架式的方法。所谓“框架式”,即:教学的三个主要环节基本相同,其具体作法则可根据课文的内容和教材对该单元“双基”训练重点而灵活多样。本文以《雕凤凰》(六年制第九册第24课,人教社1987年11月第二版)为例,就如何凭借教材,加强“说”(话)训练,以“三点式”教学法这一框架,对其具体作 相似文献
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六年制小语九册第八单元的阅读课文《雕凤凰》,是篇寓言,选自《幼学寓言百篇》。课文言短意深,但通俗易懂。实践证明,只要结合好学生的实际,切实按二类课文扶放结合的原则教学,三种教法都能取得良好的教学效果。 相似文献
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新编六年制小学语文课本第九册和第十一册,今秋开始供应。这两册课本的课文,绝大多数采用五年制课本的课文,以保持教材的相对稳定,但也编进了一些新课文。为了使老师们做到心中有数,利于教学,现将几篇新课文简要介绍如下: 第九册有四篇新课文:《登山》《水晶宫的秘密》《白杨》《雕凤凰》。《登山》选自《中国少年报》,作者[苏]H·霍德扎。这篇课文属阅读课文,讲的是伟大革命导师列宁自觉锻炼革命意志的事。俄国十月革命前,列宁为了躲避沙皇警察的搜捕,隐居在一个叫普罗宁的小地方。有一天,列宁 相似文献
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本组课文是由讲读课文《手》和《古诗三首》阅读课文《大理石街》、独立阅读课文《我爱故乡的杨梅》、读写例话《中心要明确,段落要分明》以及《基础训练2》组成。为了上好本组课文,本文就如何从整体出发,抓住教学重点,兼顾一般,提出以下教学建议: 在小语教材这个系统中,册与册、组与组,课与课之间都有着内在的联系,既有阶段性,又有连续性。因此,我们要从教材整体出发,瞻前顾后,弄清本组课文重点训练项目在小语基本功训练序列中的作用和地位。 本组课文的重点训练项目是“中心要明确,段落要分明”,侧重写的训练。具体地说,本组课文的教学,要求学生在阅读方面,学会理解文章的中心思想,搞明白文章是怎样突出中心思想的;在作文 相似文献
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复习要求掌握领会文章中心思想的基本方法,能根据不同类型文章的特点正确地概括文章的中心思想,提高认识和分析问题的能力。联系课文《领会文章的中心思想》、《注意文章的细节》、《外表和内心》、《注意当时当地的情况》、《分辨事物和联想》、《伟大的友谊》、《心 相似文献
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紧扣“一言一行”重在培养能力──《雕凤凰》重点句子教学设计福建长汀师范附小陈立全《雕凤凰》一文，浓笔描写了开始时围观者的“七嘴八舌”，重笔刻画了雕成后的凤凰“精美非凡”，白胡子老头这一智者却着墨不多，似乎“貌不惊人”。教学中，我避重就轻，紧扣白胡子老... 相似文献
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在上《草原》这一课和学生一起讨论问题时,我故意讲了这么一句错话: “读了《草原》全文后,我想,既然课题是‘草原’,课文的中心就该是课文的第一节,因为这一节是描写草原景色的。同学们同意我的想法吗?”稍停,一个优等生站起来发言了:“应该先确定中心思想,后确定重点,不能根据课文题目来确定重点段。”我佯作争辩:“那好,我先确定中心思想:本文 相似文献
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《雕凤凰》是一篇寓言故事,篇幅短小,内容比较好懂。在引导学生根据课文习题中的两个问题自学全文以后,再启发他们理解故事的寓意是不难的。大部分学生都能说出这样的道理:别人在做事情时,不要随便议论,要等人家把事情全部做完才作结论。基于这一学 相似文献
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板书作为课堂教学和课文内容的一面镜子,构思新颖巧妙的板书,具有深化理解,便于记忆,提高教学效果等重要作用。这里仅以《我的叔叔于勒》一文为例,谈谈板书设计的方法。 首先,明目的。 板书是教学活动的一面聚光镜,透视出了课文的中心思想和教学目的。所以在设汁板书时,教师首先要吃透教材,明确课文的中心思想和教学目的,然后根据课文的中心思想和教学目的设计板书。 其次,抓重点。 板书要求简明扼要地体现中心思想,所以设计板书必须抓住课文中的主要内容。如,《我的叔叔于勒》一文的主要内容可以概括为:于勒挥霍家产、菲利普夫妇憎恨;于勒经商 相似文献
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人民教育出版社出版的九年义务教育六年制小学语文课本第九册,按照阅读的训练梯度先编排“怎样读懂一篇课文”和“从内容中体会思想”,再编排“练习概括中心思想”。第六组教材就是围绕“练习概括中心思想”编排了四篇课文,即讲读课文《我的伯父鲁迅先生》、《白杨》、... 相似文献
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阅读课文《雕凤凰》是一则寓言,掌握寓意无疑是教学的重点。由于课文中人物交替出现,事件错杂展开,因而引导学生准确地捕捉寓意,也是教学的难点。教学中,应着重指导学生运用已有的知识与能力,理清课文的思路,扣住故事的主线,顺藤摸瓜,领悟寓意。对 相似文献
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一看题目有的文章题目是点睛之笔,是中心思想的高度概括。如《我爱故乡的杨梅》这篇课文,从题目中我们知道,文章描述的是故乡的杨梅,表现了作者对杨梅、对故乡的热爱。文章的中心思想就从题目中体现出来了。 相似文献
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“文章里的思想感情”是五年制语文第十册第一组的读写训练重点。从教材纵的联系看,本组的读写训练重点是在九册七组“体会文章里含着的意思”的基础上提出新的要求,即阅读文章要在理解内容和中心思想的基础上,体会文章的思想感情;它又为第二组“真情实感,恰如其分”的学习打下基础。就本组课文的内在联系看,讲读课文《种子的力》是训练学生抓住重点词句、段落的理解体会文章的思想感情;阅读课文《养花》则要求在理清层次的基础上,把握课文的中心思想,体会作者养花的乐趣;独立阅读课文《幸福是什么》是根据课后作业的提示,体会“幸 相似文献
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六年制小语第九册第六单元训练重点是如何“领会文章的中心思想”,其主要篇目为《伟大的友谊》。这篇课文歌颂了马克思和恩格斯在长期的共同奋斗中,在创造伟大的马克思主义的过程中,建立起来的伟大友谊。通过该课文的教学,要让学生了解文章的中心思想,并弄清什么是文章的中心思想,初步掌握概括文章中心思想的基本方法。这就是该课文的教学重点。如何体现这一教学重点?本单元的“读写例话”向学生介绍了“在掌握课文内容的基础上,进一 相似文献
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本册第一、二两组教材分别安排了讲读课文《一定要争气》、《古诗二首》、《海底世界》、《麻雀》;阅读课文《珍贵的教科书》、《喇叭花》。这儿篇课文的题目,有的点明了文章的中心思想,有的概括了课 相似文献