从学生中来到学生中去——新课程改革中"问题教学法"新尝试

<高中语文新课程标准>强调语文教学首先要突出学生的发展,尊重学生的个体差异,满足不同需要.在教学中,笔者从学生的全面发展和终身发展的角度,努力尝试运用"问题教学法"突出学生学习的主体地位,一切以学生为中心,让"问题"从学生中来,最终再回到学生中去解决.     

普通高中生物学"必备知识"的中阶观念

《中国高考评价体系》中的"必备知识"在高中生物学教学中的指向、样式和教法该是怎样的?基于文献研究和实践经验,本文提出了若干观点,帮助教师和学生形成可持续深化的中阶观念.     

提高数学"问题解决"教学实效性的思考

新课程改革的核心理念是以学生发展为本.学生发展是学生主体意识的觉醒和主体能力的提高.这就要求初中数学教学必须构建适应新课程理念的生成教学模式,唤醒学生的主体意识,发展学生的主体能力,促使学生潜能的充分发挥,进而达到"人的自我完善和发展".数学"问题解决"就是比较理想的栽体,也是培养和发展学生创造思维能力的重要教育方法和教育思想.本文从数学"问题解决"教学的内涵及其原则、运用情景性问题和开放性问题,让学生自主参与自主评价来提高"问题解决"教学的实效性等方面探讨了提高数学"问题解决"教学的实效性问题.     

信息技术教学中"问题解决"教学模式的探索

"基于问题的学习"是中小学信息技术教学中一种有效的教学策略和教学模式.在"基于问题的学习"教学模式中,问题情境的创设是教学设计的中心环节.在"基于问题的学习"教学模式的教学实施中,充分体现学生的主体地位,通过分组协作、探究实践、总结评价、强化迁移等教学环节,可有效提高教学效果,培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,以及学生的创新思维和创新能力.     

关于在职校中推行"以学生为主体"的教学模式的思考

本文阐述了"以学生为主体"的教学模式相关的理论背景.指出在职校推行"以学生为主体"的教学理念与教学模式的时代意义和局限;并列举了在推行实践中和进行科学研究中所应注意的内外部环境,以及教师与学生在教学模式推行中所担任的角色等一系列问题.同时指出,将CBE、MES、PETRA的理念和方法融入"以学生为主体"的教学理念与教学模式有重要的现实意义.如果在职业教育教学活动中作为一种教学策略使用,更有意义.最后指明:要使"以学生为主体"的教学模式在职校中推行得到成功,任何简单的、机械的研究和应用都难以达到满意的结果.只有在弄清理论的实质,针对不同的教育、不同的环境(经济、科技、地域、学校、专业)进行周密的计划和设计,才可能使职教教学实现教育理念与教学模式的突破与创新.     

师"退"生"进"视角下的小学数学教学思考

在小学数学教学过程中,教师应积极响应新课程标准提出的"以学生为主体"的教学改革要求,由以往的灌输式教学模式向自主探究式学习模式转变,切实激发学生的学习热情与积极性,注重对学生数学思想、数学意识和数学知识运用能力的培养.基于此,本文以师"退"生"进"为视角,论述了小学数学教学的有效策略,以供广大小学数学教师参考.     

浅谈初中语文教学中"悬念"的设置

"悬念"是启发式教学中常用到的一种重要手法.在语文教学中恰当运用"悬念"教学法,可有效激发学生的好奇心理,促使学生积极主动探究问题.这对教学活动的开展,对培养学生学习主动性、发展学生思维能力有积极作用.     

语义课堂教学中如何体现"以学生为主体"

<语文课程标准>中指出:"倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力."这一目标的核心就是要树立"以学生为主体"的教学观念,把课堂还给学生,活跃课堂气氛,让学生在轻松愉快的氛围中学习.那么,语文课堂教学中如何体现"以学生为主体"呢?     

高校"两课"教学中运用多媒体技术的实践反思

多媒体技术在高校"两课"教学中的运用受到了学生和教师的广泛欢迎.在充分认识多媒体技术给"两课"教学带来的影响和存在问题的基础上,明确多媒体技术在高校"两课"教学中运用的原则,促进"两课"教学的不断发展.     

高校思想政治理论课"参与型"教学模式研究

"参与型"教学模式是以学生主体活动为主要形式,激励学生主体主动参与、主动思考、主动探索、主动创造,以推动学生全面发展的新型教学模式.高校思想政治理论课可以运用"参与型"教学模式的理论,分别从课堂教学和课外教学两个方面入手,提高思想政治理论课的教学效果.     

音乐教学中"互动式"教学的思考

"互动"式音乐教学是以学生为主体,以教师为主导,通过师生在音乐教学过程中的全面互动,达到学生积极主动参与音乐学习的过程.互动式教学不仅可以增强教师驾驭课堂的能力,更能让学生主动进行学习探究,在培养学生的思考力、发现力和创新力,促进学生综合素养全面提高等方面发挥积极作用.     

试谈新课程下英语教学中的"学生观"

新课程英语教学生倡导"以生为本,全面发展",突出了学生英语学习的主体地位.英语教学中发挥学生的学习主动性与积极性,能有效地提高课堂学习效率,激活学生学习英语的激情与潜能.教学中运用"以生为本"的"学生观"对学生自主学习和主动探究等学习习惯的培养具有促进作用.     

如何做到以"诱"促"思"——谈物理教学中"诱思探究教学法"的实施策略

诱思探究教学法开展教学是充分体现学生主体、教师主导的一种创新教学模式.诱思探究教学理论认为:教是为了优化和促进学生的学.教师应该以学为中心去组织教学过程,重在让学生参与,积极地去思考、探究和解决问题,变课堂为学生探索、发现、创造、创新的场所,使学生真正成为课堂的主人、教学的主体.教师的主导作用的发挥体现在"诱导思维".采用诱思探究教学法开展教学必须先做好"诱"的工作,做到以"诱"促"思".     

试论美术史教学中"主题教学法"的运用

美术史教学与其它门类的教学一样,需要运用科学的方法.正确的教学方法,能使学生高效地掌握所学知识.笔者认为在美术史教学中,运用以题材为主的"主题教学法"和以内容为主的"主题教学法",既可解决年代顺序的条理问题,又能较好地使学生对不同年代、不同作者、不同风格的美术作品进行比较,达到较理想的教学效果.     

中学化学的学习兴趣初探

正随着新课程改革的深入,学校教育要改变传统应试教育的教育观,以素质教育为目标,改革课堂教学样式,培养学生的综合素质能力.在教学中如何运用恰当的教学方法提高学生的学习兴趣呢?一、考与学主体位置互换,培养学生自主学习能力提问题是开启思维和发展思维的源泉.传统的课堂教学中,教师一般都采"取填鸭"式教学,不管学生的接受能力,一味地给学生强调所谓的考点、重点,让他们死记硬背,不给学生自由发挥的时间和空间.教师过分强调自身的主导作用,造成学     

学生是"主体"而不是"皇帝"

学生是体育学习的主体.<体育与健康标准>强调要"以学生发展为中心,重视学生的主体地位",但这并不意味着学生在体育课堂中就是"皇帝",能够为所欲为.因此,笔者认为,在教学过程中,学生自主学习模式不要走入"放羊"式教学的误区,兴趣教学应与基本身体素质教学并重,传统达标也要与专项考试成绩并重.     

语文课堂中"教与学"的快乐

在语文课堂教学中,运用心理健康教育理论,对学生进行心理教育,是培养学生自信心,激发学生潜能,提高创新能力和语文素养的重要途径.以体验"教与学"的快乐为目标的语文课堂教学过程,不仅能使师生在四十分钟内拥有轻松快乐的教学心情,而且对学生健康成长与终生发展必将具有深远的意义.     

浅析"任务型教学法"在英语课堂中的运用

"任务型教学法"在英语课堂中运用的主要方式有:确定任务,突出重点;以学生为主体,以学促教;尽量刨设贴近学生实际的英语语言环境;加强听和说的训练,倡导参与和体验,培养学生的综合语言运用能力;在任务型教学过程中,更要关注学生的学习过程.     

高校体育教学中如何发挥"主导与主体"作用

高校体育教学中,建立"主导与主体"新型教学合作关系,对学生的个性发展,创新能力培养有着十分重要的意义.文章从教师主导作用的关系以学生为主体开展教学两个方面探讨了这种新型教学合作关系.[关健词]高校体育教学;主导与主体     

让小学生在"玩"中快乐学习

<新课程标准>提出"学生是学习和发展的主体.……爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式."这就要求我们在教育教学中要"以人为本",把学生看成是一个发展中的人.