一流高职院校办学定位若干基本问题研究

建设一流高职院校,是我国高职院校发展到一定阶段的历史产物,对增强高等教育吸引力以及加快构建我国现代职业教育体系都具有重大而深远的意义。办学定位是一流高职院校建设的关键环节和核心内容,在一流高职院校创建过程中起着基础性、全局性和引领性作用。实施一流高职院校办学定位,就应在把握一流高职院校办学定位科学意蕴的基础上,全新审视当前一流高职院校办学定位模糊不清、千遍一律、角色错位等三类问题,提出一流高职院校办学定位确定的基本遵循,即包含法治依据、理论依据、现实依据和实践依据在内的四大确立依据,以及职业性和教育性结合原则、一流性和前瞻性结合原则、区域性和国际性结合原则、特色性和创新性结合原则的四大界定原则。     

论一流高职院校的基本特征

一流高职院校是在比较中形成的一个群体,具有群体共有的一些基本特征：包括与时俱进又适度超前的办学理念、健全有效的制度等软特征;充足的办学经费与先进的实训条件、多元多能的师资队伍等投入特征;一流的专业与课程、一流的毕业生就业、一流的应用科技开发与社会服务等产出特征。     

一流高职院校办学定位若干基本问题研究北大核心

建设一流高职院校,是我国高职院校发展到一定阶段的历史产物,对增强高等教育吸引力以及加快构建我国现代职业教育体系都具有重大而深远的意义。办学定位是一流高职院校建设的关键环节和核心内容,在一流高职院校创建过程中起着基础性、全局性和引领性作用。实施一流高职院校办学定位,就应在把握一流高职院校办学定位科学意蕴的基础上,全新审视当前一流高职院校办学定位模糊不清、千遍一律、角色错位等三类问题,提出一流高职院校办学定位确定的基本遵循,即包含法治依据、理论依据、现实依据和实践依据在内的四大确立依据,以及职业性和教育性结合原则、一流性和前瞻性结合原则、区域性和国际性结合原则、特色性和创新性结合原则的四大界定原则。     

论高职院校师资队伍建设的若干问题

从孕育新的教育理念，注重培养“双师型”和专业骨干教师，增强科研、教改意识，塑造教师人格等方面进行探讨．     

“双一流”建设背景下高职院校一流专业内涵式建设路径探析

《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》对新时期高等教育重点建设作出新部署,唱响了"双一流"建设的号角。在高职层面上,一流专业建设是一流学院建设的有力支撑,一流专业建设应从专业规范、师资队伍、建设标准等方面入手,结合专业发展现状,设计专业内涵式建设路径,从而实现一流专业的建设目标。     

我国建设一流高职院校的时代背景与路径选择

在当前特定的时代背景下,我国可以通过地方本科院校转型发展、若干高职院校合并发展、优秀高职院校独立发展等路径建设一流高职院校。但在路径选择中应注意:地方本科院校转型难,需系统的配套政策支持;合并发展需因地因校制宜,不能盲目推进;优秀高职院校独立发展需狠抓内涵建设。     

关于造就一流高职院校的思考

高职教育作为我国高等教育的组成部分,在实现中华民族的伟大复兴中发挥着重要作用。本文论述了造就一流高职院校的必要性,并从十个方面阐述了如何建设一流的高职院校,最后从政府和行业的角度,论述造就一流高职院校所需要的外部条件。     

夯实基础,提升内涵,建设一流高职院校

人才培养工作水平评估已全面展开。本着以评促建、重在建设的指导思想，应以评估为契机，加强教学基本建设，深化教学改革，促进学校发展，力争在专业建设、师资队伍、实践环节、特色建设等方面取得新突破。     

一流高职院校的文化审视

建设一流高职院校是我国国力发展和高等教育发展到一定程度的必然要求.高职教育活动的本质是一种文化活动,其办学理念、办学模式以至具体的人才培养过程,无不蕴含着以“文”化人的思想与实践,深厚的文化底蕴是一流高职院校的独特魅力和品牌形象.高职教育作为高等教育的一种类型,有着不同于普通高等教育的“职业化”教育的文化特征.一流高职院校建设之要,重在强化其文化特征,涵养其文化底蕴;高职院校只有具备明确的文化使命、不凡的文化魅力、强劲的文化实力、充沛的文化活力等文化特征,才能真正成为一流的院校.     

依托地方优势产业 创建特色高职院校——宁波服装职业技术学院办学实践的思考

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。高职院校发展的优劣不在于学历层次高低 ,而在于能否产学高度结合 ,办出学校特色 ,取得优良办学效益。因此 ,对高职教育不能用学术型高校的标准来要求 ,而应开拓创新 ,建设各具特色的高职院校。宁波服装职业技术学院注重把握产业脉搏、引领服装时尚、融入服装产业、根植产业沃土 ,实现全方位产学一体化 ,形成了学院品牌和办学特色 ,取得了有益的经验。     

论高等职业教育的办学理念与人才理念

从高等职业教育的发展实际出发,提出了促进高等职业教育健康发展的教育理念:确立三大办学理念--市场理念、产业理念、特色理念;确立三大人才理念--素质理念、创新理念、创业理念.     

以就业为导向的高职学生职业能力培养--兼论高职人才培养模式的变革

高等职业教育以就业为导向目标的实现,能力主要由基本能力、专业能力和关键能力构成.以就业为导向的高等职业教育,其学生职业能力的培养,需要变革现行的人才培养模式、办学模式、教学模式和能力评价模式,从市场和企业的要求出发,全面培养和提高学生的职业能力,满足和适应学生就业以及发展创新的需要.     

中专升格的高职学院办学探讨

高等职业教育是一个包含专科、本科和硕士等多个层次结构体系，我国的高等职业教育由目前单一的专科层次发展为多个层次是必然的趋势，高职教育层次的构建是一个过程。由中专升格的高职院校目前定位于专科层次是适宜的。     

高职教育集团化办学就业平台构建问题研究

集团化办学将是未来职业院校赖以生存和发展的基础。高职教育集团化办学以实现资源共享为基础,以互惠共赢为原则。在职业教育集团办学中,要开拓创新;在学生就业服务工作中,搭建平台,共建共享：使职业教育集团在符合国情的基础上更具有中国的特色。     

中专校升格为高职后办学特色的重构

中专校升格后，原有的办学特色和社会知名度已难以保留，新的办学特色尚未形成。办学特色是高职院校生存发展的生命线，由中专升格的高职院校，必须以先进的办学理念为指导，坚持正确的人才培养目标，找准学校定位，重建办学特色，实现学校的可持续发展。     

关于高职院校开放办学路径选择的思考

开放办学是培养技能型人才所必须遵循的客观规律,是高职教育实现可持续发展的必然选择,也是促进学生全面发展、激发办学活力的需要。开放办学应是全方位、多层面、立体化的,需要在相关立法的基础上,各高职院校以开放的理念,充分利用企业和社会资源,扩大国际合作与交流,走出一条具有中国特色的高职教育办学之路。     

试论高职院校“内涵发展”的几个问题

高职院校的"内涵发展"理论,目前已成为高职教育研究的一个新热点。论文针对"内涵发展"理论来源是什么、它的主要特征是什么、它对当前我国高等职业教育的发展有什么意义等一系列问题作历史的分析与现实的考察。     

高职院校服务地方经济建设的理论与实践

高职院校在地方经济建设中具有重要的作用，它可以凭借自身的优势，走出校门直接服务于“三农”。通过科技下乡活动来促进高校科技成果的转化，为全面建设小康社会培养科技领路人。同时。地方经济的发展也可以促进高职院校的可持续发展。     

关于地方高职院校办学定位的思考

地方高职院校要办出自己的特色,离不开正确的办学定位,应在遵循国家和地方发展的前提下,结合自身实际,尤其是所处区域经济发展现状,确定符合实际的办学目标。综合地方高职院校办学定位确定的基本内容和当前地方高职院校办学定位中存在的问题,地方高职院校办学实践中应转变办学理念,打造区域特色,加强教学改革,激活办学机制。