多媒体和网络环境下大学英语词汇教学改革初探

对网络和多媒体技术环境下大学英语词汇教学产生的影响进行了分析,并通过运用幻灯片提高英语词汇教学,创设计情景扩展学生词汇,充分利用语音室提高英语听力口语,应用计算机学科题库加强检测等.     

掌握语音是学习英语的基础

语音的学习是学习任何一门有声语言的基础,只有加强英语语音知识的正规学习,同时强化语音训练,才能为今后英语听力、口语、阅读与写作的学习打下扎实的基础.     

掌握语音是学习英语的基础

语音的学习是学习任何一门有声语言的基础，只有加强英语语音知识的正规学习，同时强化语音训练，才能为今后英语听力、口语、阅读与写作的学习打下扎实的基础。     

如何提高大学生英语听力水平

本文从分析影响大学生英语听力水平提高的几个因素入手,通过指导学生正确的练习语音语调、扩大英语词汇量、培养学生听力技巧和英语思维习惯、丰富英语国家社会文化背景知识及加强课外听力训练等多种手段,以达到提高大学生英语听力水平的目的。作为高校英语教师,我们应该在实际英语听力教学中不断摸索有效的英语听力教学方法,调动学生良好的学习积极性和主动性,并大大提高其英语听力水平。     

论英语语音对大学英语听说课课堂效果的影响

大学英语听力课堂上,由于语音知识不好而导致听不懂的例子有很多,极大地影响学生听力水平的提高和口语交流。倘若能从根本上予以重视,解决学生的语音难题,将会对其听力和口语都有所帮助。     

听力教学漫谈

英语听力是英语多种能力和知识的综合体现。要有效地提高学员的听力 ,教师必须注意听力与语音、口语、词汇、阅读、语法及文化背景知识等的联系 ,从而建立有效的听力教学体系     

ESP理论视角下中小学英语语音教学模式探究

英语新课标中明确指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。英语综合语言运用能力能力应包括学生的听力、口语、阅读、写作和翻译能力。在这几方面的能力中,英语听力、口语是实现语言交际功能的主要载体,英语语音能力则是学生提高听力、口语能力的基础。提高学生语言运用能力的一个关键点在于英语语音教学模式的成功与否,新课标强调了英语语音教学是提高学生综合语言运用能力的重要途径。因此,中小学英语语音教学需要有自成体系的独特的教学法,以适应学生英语语言能力持续发展的需要。     

重视影响学生英语听力的因素培养学生英语听力

培养学生英语听力是中学英语教学中的主要内容,同时也是困惑广大师生的难题之一。许多人提出广泛听、反复听。这种做法对提高学生英语听力固然有一定作用,但学生的语音知识、词汇量、阅读能力、综合知识、听力技巧、复杂的句子结构、内容熟悉程度、语速、背景杂音、记忆力、听者情绪状态对学生的听力有不可忽视的影响。因此,对影响学生英语听力的要素作探究并采取相应对策是提高学生英语听力的有效途径之一。 一、影响听力的几个因素 (一)听力与语音 语音不规范是影响学生英语听力的直接因素。以语音为媒介是人类进行交际的重要手段,语音代表了相应的字符,不同的字符又有其相应的意义。在听的过程中,若听者用自己不规范的语音标准来确认听到的规范的语音,同一字符所赋予     

如何提高大学生英语听力水平

本文从大学生英语听力的影响因素:口语及语音水平、听力词汇量及语法基础、文化背景知识等的分析入手,提出了在实际英语听力教学中,利用丰富的教学材料、运用多样的教学形式、辅以现代化教学手段以及具体的、切实可行的措施,旨在更有效地促进听力教学的效果,培养、提高学生听力水平。     

关于图式理论的英语词汇习得探究

结合现阶段的教学情况来看,英语词汇教学的质量与效率还有较大的提升空间,为进一步提升习得成效,需要加强对图式理论的综合运用。基于此,本文对图式理论在英语词汇习得中的应用展开研究,以其应用意义为基础,结合英语听力、英语阅读以及英语写作等环节的词汇学习现状提出相应的应用策略。     

如何提高高中生的英语听力水平

正高中学生的英语听力能力是一项很重要的能力,是"听说读写"四项基本技能之一。本文从两方面着手:一是分析影响高中生英语听力水平提高的因素;二是提出应对策略。旨在帮助高中学生提高英语听力水平。一、影响高中生英语听力水平提高的因素(一)语音障碍语音是构成听力和知识性障碍最重要的因素之一。语音对听力的影响由多方面因素构成,它包括语音语调、单词重音、语句重音、音的省略和同化、连读及不完全爆破,朗读     

运用自然拼音法培养低年段学生英语单词拼读认读能力

所谓的自然拼读法,就是将英文字母与语音之间一一对应,学生可以通过这种对应关系完成对单词的拼读。将这种方法应用于低年级英语词汇教学中,能够使学生具备拼读认读能力,即使不看音标也可以猜测出单词的发音,进而提升学生的阅读能力以及口语表达能力。分析了自然拼音法在低年级英语词汇教学中的具体运用,提出了如何利用这种方法提升低年级学生英语单词拼读认读能力。     

预测策略在英语听力教学中的运用

英语听力理解能力既是实现英语交际的基本技能,又是广泛接收有声语言材料的学习技能。听力教学对阅读和写作能力的培养也有促进作用,它贯穿于整个英语教学过程中,受到了越来越广泛的重视。如何提高学生的听力理解能力,已成为英语教学的重要课题之一。本文试图就英语听力教学中预测策略的运用做一些探讨,以加强英语听力教学,提高学生听力理解水平。长期以来,英语听力训练多采用语音反复听辨、     

大学英语词汇学习策略研究

在大学英语词汇学习中,存在一些问题,针对存在的问题,文章提出词汇教学的策略：加强语音教学,学习词法、单词辨析,增加阅读,这些都是能提高学生词汇学习效率的有效方法。     

加强口语输出的大学英语听力教学模式初探

英语听力是一种综合技能,不能作为单一的技能而独立存在。笔者对某高校100多名英语专业的学生做了问卷调查,发现当前的大学听力教学存在一些问题。本文从听力与口语闯的密切关系出发,根据输入与输出在英语听力教学中的关系及输出的重要作用,提出了加强口语输出的大学英语听力教学模式,并论证了在英语听力教学中加强口语输出的必要性和可行性。     

论英语听力学习中的文化渗透

作为相互交流的基础,听力起着很重要的作用,加强听力的学习至关重要。学生要提高英语听力能力,就要积累大量英语词汇,学习英语的语法结构,并且阅读英文书籍。但是由于中西方文化差异,学生对英语听力内容的理解仍有障碍。而英语听力作为交流的工具之外,在学习过程中,同时也可以注意文化渗透的运用。文章通过多角度的分析,阐述文化学习的意义、英语听力学习中的文化渗透的方法以及应该注意的问题。     

当前英语词汇教学存在的问题及改善建议

英语词汇教学是英语教学的基础,学生的词汇量对于学习效果有着至关重要的影响。本文针对目前英语词汇教学中存在的问题,从重视语音、利用字典、创设语境、记忆方法、鼓励阅读等方面提出建议。     

影响中学生英语听力的因素及其应对策略

正在英语听说读写的四项技能中听力的训练难度明显高于其他三项。江苏省自2009年在初中毕业升学英语科目考试中实施听力口语自动化考试以来,纵观本校这五年听力口语成绩,学生听力的得分率明显低于口语得分率。是什么影响了学生的听力效率?作为教师又该如何指导学生提高听力能力?一、影响中学生英语听力的因素笔者通过调查分析认为,影响听力的因素有语言因素和非语言因素两方面。(一)语言因素1.语音和词汇。语音和词汇是影响学生听力最重要的     

初中英语教学中语音知识缺失问题与教学创新分析

作为英语教学中一项重点教学内容,语音知识是初中英语教学的起点,有利于学生英语听力、口语能力等的提升,直接决定着初中英语语音知识的教学质量。基于此,对初中英语教学中语音知识缺失问题进行了分析,并给出了应对策略,以切实提高学生的学习能力。     

试论中学英语听力教学

在我国目前还普遍缺乏良好的英语学习环境的情况下,对于学生来说,英语听力比英语阅读和写作显得更为困难,因此,在英语教学中加强英语听力训练,提高学生听力理解能力已受到广大中学教师的重视。一、课堂是学生提高英语听力的主阵地我认为,英语听力水平的提高应从培养兴趣、规范语音、加强技能训练和科学选材等几个方面着手。语言的学习不应该是孤立的,只有置于一定的语言情景中才会得到很好的锻炼,而学生的主要学习场所是课堂,所以课堂应该是学生提高英语听力的主阵地。