寻找襄樊的名人

如何激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探究世界的热情，我大胆尝试了自主、合作、探究的学习方式，引起了学生极大的兴趣。适逢襄樊的诸葛亮文化节暨经贸洽谈会，引起了学生对诸葛亮及其他襄樊历史文化名人的浓厚兴趣。文化历史悠久的襄樊，自古以来就是藏龙卧虎栖风之地，一大批杰出的历史人物，在襄樊这块土地上留下了光辉的足迹。这么多的名人。他们的身世，他们为人，他们事迹，延伸出来，还有我们没有接触过的许多知识，它又能带给学生一种怎样全新的感受呢?于是我决定让学生寻找家乡(襄樊)的名人，搜集、整理、分析各种名人信息，确定研究重点，撰写名人研究报告。     

三国文化与汉水名城

魅力永存在的三国文化之根在汉水流域的汉中、南阳、襄樊三大历史文化名城。诸葛亮继承和发展了刘邦、刘秀在汉中、南阳崛起的文化遗产，规划了天下三分的宏伟蓝图；汉水名城不仅是三方争夺的焦点和三国名人涉足的热点，而且是当时的文化中心和人才中心；丰富的三国历史文化遗存，奠定了汉水名城的历史文化与旅游文化地位。     

"我画名人"活动

一、活动目的 “我画名人”是以探究学习的方式进行的综合性教育活动。我们试图通过学生自己寻访名人、阅读名人、创意画名人、感悟名人的过程,让学生尽可能地运用已经掌握的知识技能,从科学、人文历史、艺术等方面建立广阔的视角,在探究实践中获取知识能力,并从中主动接受人生理想教育。     

加强速读 提高学生的阅读品质

心理学研究表明:速读是一种“眼脑直映”的阅读方法。古今中外有很多名人特别擅长速读。如列宁、爱迪生、诸葛亮等,他们超常的速读能力帮助他们完成了许多出色的工作。长期训练速读,能提高学生的阅读速度和能力,有助于学生综合     

襄樊学院学报

余鹏飞,1936年生,湖南长沙人,1959年武汉大学历史系毕业,襄樊学院历史学教授。历任襄阳师专历史系主任、政史系主任,中国魏晋南北朝史学会理事,襄樊市诸葛亮研究会副会长。现任襄樊学院襄阳及三国历史文化研究所所长、中国三国文化研究基地主任。     

中国首个“孔明学院”在襄阳成立

《武汉晚报》消息,中国首个孔明学院日前在襄樊学院正式成立,孔明学院还设立了诸葛亮一班和诸葛亮二班。据了解,孔明学院学生,从大一学生中遴选,其步骤为个人申请、二级学院审核和学院考核三部分。目前已有500多学生报考了该学院,录取比例为1∶5。录取学生的第1—2学年为通识教育阶     

谈名人名言在历史教学中的作用

世界历史教材中引用了很多蕴涵哲理的名人名言。一定时代的名人,往往是一定时代的杰出人物,他们在政治、经济、军事、文化等领域做出过突出贡献。学习名人名言,对于正在成长中的中学生正确的人生观、价值观和世界观的形成具有重要的作用。一、引用名人名言,激发学生的学习兴趣名人之所以在事业上取得成就,一个重要原因是他们有好的学习方法。学习名人的学习方法,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力。牛顿在物理学上做出了很大贡献,我引导学生课前阅读教材,查找资料,了解牛顿取得的成就及原因,让学生体会牛顿的名言“:如果说我看得…     

如何培养学生的爱国主义精神

怎样培养学生的爱国主义精神呢? 学生的年龄特点决定了他们对我国历史故事、名人成长的经历以及当前报纸杂志上正在讨论的热门话题特别感兴趣。鉴于此,我将班会课变为革命历史故事讲。     

情理交融理寓情中

忧思 :探究理性化在《语文课程标准》大力提倡探究性学习之后 ,在许多的课堂教学中 ,探究之风便时兴起来。只要有问题存在 ,教师就会引导学生通过自读自悟 ,自行探究解决问题。教学片断实录 :(教师正在引导学生探究《草船借箭》中诸葛亮的“神机妙算”)师 :同学们 ,神机妙算是什么意思?生 :神奇的机智、巧妙的谋划。师 :现在请你们读读课文 ,找一找 ,诸葛亮的神机妙算表现在哪几方面?(学生读、画、找)生 :我认为诸葛亮的神机妙算表现在他懂天时。师 :你是从哪儿读懂的?生1 :我是从这儿读懂的 :“第一天不见诸葛亮有什么动静 ,第二天仍不见诸…     

如何指导小学生写日记

一、激发兴趣,苒成习惯1．名人故事．引发学生写日记的兴趣。历史上有许多坚持写日记的名人,都取得了显著的成就。从小学四年级开始,我就向小学生介绍名人和他们所写得日记,如列宁和鲁迅写日记的故事、歌德与《少年维特之烦恼》、丁玲与《沙菲女士日记》、雷锋与《雷锋日记》等,引发学生写日记的兴趣。     

我们班的“名人”大比拼

名人?什么名人?哎,你可别想岔了。我所说的名人,既不是红遍大江南北的周杰伦,也不是足智多谋的诸葛亮,更不是风靡全球的老夫子,而是我们班那些充满个性、引人注     

中国三国历史文化国际学术讨论会综述

2010年9月25日至27日,由湖北省人民政府主办、襄樊市委市政府承办的2010年中国·襄樊诸葛亮文化旅游节在湖北省襄樊市举办。适值中国民间文艺家协会授予襄樊市“中国三国文化之乡”的称号和批准在襄樊学院建立“中国三国文化研究基地”并挂牌成立之际,由中国魏晋南北朝史学会与襄樊市人民政府、襄樊学院联合举办的“中国三国历史文化国际学术讨论会”在襄樊学院隆重召开。     

武侯祠:一千七百年的沉思

中国历史上有无数个名人,但没有谁能像诸葛亮这样引起人们长久不衰的怀念;中国大地上有无数座祠堂,但没有哪一座能像成都武侯祠这样,让人生出无限的崇敬、无尽的思考和深深的遗憾。这座带有传奇色彩的建筑,令海内外所有的崇     

拓展,让“神”回归成活生生的人

一提到诸葛亮,无人不知无人不晓:羽扇轻摇,运筹帷幄,决胜于千里之外,隆中对、空城计、赤壁之战等一个又一个的锦囊妙计,令多少世人拜倒在诸葛亮的聪明睿智下. 我也是听着诸葛亮故事长大的,可以说从小到大,我已经不能把诸葛亮当作历史中的人,而当作了无所不能的神.而如今作为教师的我,自然明白了诸葛亮只是文学作品创作中的"神",罗贯中用他那犀利的笔尖成功地将其插进了我们的灵魂.在设计小学语文《草船借箭》的教学拓展问题时,我徘徊过是否把诸葛亮还原成人:虽然神样的形象能在学生心中留下深刻的印象,但也无形中拉远了文中人物与学生的距离,更主要的是不利于对学生进行人文精神的教育.     

偶然创造历史

前不久,去了一趟襄樊隆中。这里曾是诸葛亮出山前的隐居之地,也是刘备三顾之地。住在隆中的诸葛亮和走出隆中的诸葛亮,同一个人,生存方式一变,竟造成天地之变,一个山野村夫,闹出个天翻地覆慨而慷来。     

开发校外资源 培养口语表达能力

在教学中培养学生的口语表达能力,是课堂教学的一项重要任务。注重开发课程资源,对学生口语表达能力的提高具有积极的影响和重要的作用。一、引导课外实践探究,积累口语表达素材新课程标准倡导探究性学习方式,要求学生运用知识来探究问题,解决问题。充分利用课外实践探究,有利于提高学生的口语表达能力。我在《田忌赛马》一课的教学前,先布置学生有目的地搜集相关的小故事,然后安排一次故事会,学生不仅知道了孙膑的聪明智慧,还知道了机智、诙谐的阿凡提,还知道了料事如神的诸葛亮。上课时,由于学生有了素材积累,他们便三个一群、五个一伙地…     

从名人的调皮事说起

一说起名人,很多学生都认为高不可攀,所以,当教师拿名人作为例子教育学生时,他们往往不屑一听,认为名人距离自己太遥远。针对这种现象,我想,能不能缩短名人与学生之间的距离,让学生了解名人青少年时期的生活并从中受到启迪和教     

一秒钟的惊愕之后……

《草船借箭》一课在宽松、和谐、平等的氛围中进入尾声。孩子们对课文的朗读、表达、体验、感悟、推理,博得了在座教师的阵阵掌声。孩子们兴奋了,也更投入了。他们急于要展示自己的才艺,抢着说:“老师,我想对诸葛亮说句话。”“我想对鲁肃说。”“我想……”无可奈何,我只得超越了“教案”(原思路:总结诸葛亮借箭成功的原因),随机创设情境,设计了这样一个话题:“谈一谈本文你最佩服的一位历史人物”(方法:自由结合,分组交流)。我想,他们一定会称赞诸葛亮的,因为本文作者对诸葛亮的塑造是用褒奖的文笔,孩子们课前搜集的资料,大多也是赞扬诸葛…     

承古而搏今——记襄樊市高级技工学校

在鄂西北、汉水的中游有一座历史悠久的城市———襄樊。襄樊系襄阳、樊城两城之合称,樊城因周宣王封仲书甫(樊穆仲)于此而得名,襄阳以地处襄水(今南渠)之阳而称之。有史料记述,“襄阳上流门户,北通汝洛,西带秦蜀,南遮湖广,东瞰吴越。”因其重要的战略地位,这里历来为兵家必争之地,同时也在这方水土诞生了诸葛亮、刘秀等多位知名的历史人物。今日之襄樊于1950年始建后,传承历史文明底蕴,经过不断的发展和调整,逐步形成了以汽车、纺织、医化和高新技术四大产业为主体的工业体系,成为湖北省仅次于武汉的第二大经济强市。而在襄樊的经济发展过…     

武侯祠:一千七百年的沉思

中国历史上有无数个名人,但没有谁能像诸葛亮这样引起人们长久不衰的怀念;中国大地上有无数座祠堂,但没有哪一座能像成都武侯祠这样.让人生出无限的崇敬、无尽的思考和深深的遗憾.这座带有传奇色彩的建筑,令海内外所有的崇拜者一提起它就心生一种神秘的向往.