整本书阅读提升初中生核心素养的教学实践

<正>义务教育语文课程标准（2022版）明确指出：“整本书阅读旨在引导学生在语文实践中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的问题,积累整本书阅读的经验,养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界。”不难发现,高质量的整本书阅读可以有效提高学生的语文核心素养。因此,教师应该重视其效,通过多种教学策略,加深整本书阅读的深度,将整本书阅读的优势充分发挥出来。     

基于初中语文整本书阅读的实践探究

初中语文整本书阅读,不但有利于提高学生的语文综合素养,而且有利于传承中外优秀文化。但是在目前的整本书阅读教学实践中,暴露出不少问题,影响了整本书阅读效果。基于此,文章从丰富阅读资源,营造阅读氛围;强化方法指导,完善评价体系;激发阅读兴趣,培养阅读习惯三方面入手,提出优化整本书阅读的策略,旨在全面提高整本书阅读质量,促进学生语文核心素养的不断提升。     

小学语文教学中整本书阅读策略实施分析

基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“多读书,好读书,读好书,读整本书”这一要求,教师应该在小学语文教学中重视学生的整本书阅读,并使整本书阅读成为学生进行终身学习的有力载体。在小学语文教学中推进整本书阅读时,教师可以着重抓好四大策略,即给学生推荐有价值的阅读书籍、激发学生的整本书阅读兴趣、指导学生掌握整本书阅读方法、引领学生分享整本书阅读经验。     

小学中高年级学生整本书阅读策略探究

小学生阅读随意性较强,对整本书阅读往往缺乏主动性、持久性,阅读效果不够理想。有策略地指导学生进行整本书阅读,有助于学生良好阅读习惯的养成和阅读方法的习得。文章聚焦整本书阅读的策略和方法,从感知文本信息,激发阅读兴趣;整合阅读内容,建构阅读体系;丰富阅读体验,提升阅读效率;拓展阅读渠道,融合线上线下等多方面进行实践探究,旨在激发学生读书的兴趣,拓展学生阅读空间,提升学生阅读品质,提高学生语文综合素养。     

初中整本书阅读的指导策略

统编新教材的使用,使整本书阅读越来越受关注。但现阶段初中整本书阅读只在起步阶段,重视程度不够,阅读指导方法单一。本文从整本书阅读的现状分析、整本书阅读的意义、指导策略、阅读指导中存在的问题等方面进行了深入的探讨。笔者以为,初中整本书阅读应从读思结合、注重方法、创新形式、鼓励质疑等方面进行有效指导,以激发学生的阅读兴趣,培养学生的个性化阅读能力,从而不断提高学生的语文核心素养。     

小学语文整本书阅读的现状及策略探究

整本书阅读是我国著名教育家叶圣陶先生提出的教学主张,同时也是新课程改革提出的要求。通过指导学生对整本书进行阅读,可以极大程度培育学生的阅读兴趣,拓展学生的阅读视野,指导学生掌握多元化的阅读方法,最终促进学生养成良好的阅读习惯,为学生语文素质的综合发展提供重要支持。在小学语文教学改革中,指导学生进行整本书阅读已经成了一个必不可少的措施,同时教师也在整本书的阅读教学和指导方面加大了改革力度。本文将对小学语文整本书阅读的现状以及有效时间策略进行探讨,为践行课程改革创造条件。     

多策并举，有效推进整本书阅读教学

小学语文教师要指导学生阅读整本书,从而帮助学生培养语文综合素养,促使学生在阅读教学中获得全面发展。介绍整本书阅读的意义,提出有效推进整本书阅读教学的多种策略。     

核心素养视域下“整本书阅读”教学指导策略

“整本书阅读”是语文阅读教学必然的发展趋势,它在培养学生能力、提高学生素质方面具有不可替代的作用。在实际教学过程中,要让整本书阅读教学真正落到实处,语文教师必须给予一定指导,可以采取的对策是：激发兴趣,增强学生的阅读期待感;过程指导,满足学生的阅读获得感;成果分享,促进向专题阅读发展。     

小学语文快乐读书吧——基于整本书阅读教学的指导策略

<正>随着教育改革的不断深入,小学语文阅读教学日益受到重视。人教版小学语文教材中的“快乐读书吧”栏目,旨在通过整本书阅读的方式激发学生的阅读兴趣,培养其良好的阅读习惯。本文分析“快乐读书吧”栏目在整本书阅读教学中的应用策略,探讨其对提升学生阅读能力的作用,并提出相应的教学指导建议。通过教学实践案例的剖析,笔者认为教师在实施整本书阅读教学时,应注重学生的个体差异,灵活运用多种教学方法,以提升学生的阅读能力和综合素质为目标开展教学。     

学习任务群下整本书阅读教学策略探索——以高尔基自传体小说《童年》为例

语文新课标提出“学习任务群”的教学理念,这对语文教学的整体性、全面性提出了更高的要求。整本书阅读作为拓展型学习任务群之一,要求语文教师以整体的思路来开展阅读实践活动,以阅读目标为基础,以“快乐读书吧”为依托,结合学生的阅读兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,指导学生运用多种阅读方法进行整本书阅读。教师还要注重组织学生进行阅读心得的交流和分享,帮助学生积累阅读经验,养成良好的阅读习惯,从而提高学生的整体思维能力和核心素养。     

问题设计：整本书阅读教学高效的助推剂

<正>整本书阅读教学的主要功能在于激发阅读兴趣、指导阅读方法,引导学生进行持续的、有深度的阅读。在读前指导课、读中推进课和读后分享课的教学过程中,教师以有效的问题指导学生阅读,可以提升整本书阅读教学效果。一、读前指导课问题设计读前指导课重在激发学生阅读整本书的兴趣,     

“读—写—评”一致:提升整本书阅读的思辨力

<正>2022年版课标设置了整本书阅读学习任务群,并指出：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的问题,积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界。”怎样引导学生在阅读中享受乐趣,提炼经验,建构意义,最终形成阅读策略,获得语文素养呢？这就需要一线教师在教学中努力做到“读—写—评”一致,不断提升学生整本书阅读的思辨能力。     

启知 感悟 聚合 迁移 联结——以《红岩》为例谈整本书阅读指导教学策略的实施

语文课程标准中明确提出读整本书的要求,统编小学语文教科书的"快乐书吧"栏目也推荐了整本书的阅读。对于整本书的阅读,若只注重推荐,而无实实在在的指导,效果往往不尽如人意,为有效激发学生阅读整本书的兴趣,指导学生学会读整本的书,养成读整本书的习惯,提升学生的阅读素养,笔者以《红岩》整本书阅读指导为例,探讨启知、感知、聚合、迁移、联结等教学策略的实施。     

初中语文整本书阅读现状及应对策略

在初中阶段开展语文整本书阅读,有利于学生语言的建构与运用、思维的发展、阅读习惯的养成、综合素养的提升。初中语文教师要积极转变教育观念,激发学生的阅读兴趣;改善阅读环境,营造浓厚的阅读氛围;加强阅读指导,培养学生良好的阅读习惯;开展阅读活动,提升阅读实效,从而改善整本书阅读现状,推动整本书阅读纵深发展。     

伴读手册:落实整本书阅读任务群的实践突破——以《中国古代寓言故事》教学为例

<正>2022年版课标在整本书阅读任务群中明确指出：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的问题,积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界。”整本书阅读任务群对于促进学生核心素养的发展起着不可忽视的作用。但在当前任务群理念下的整本书阅读仍然存在一些问题。本文将梳理这些问题,     

初中语文整本书阅读策略探微

整本书阅读是新课标对语文阅读提出的新要求,也是语文新课改的趋势。它有利于扩大学生的阅读量,拓展阅读视野;丰富学生的阅读体验,提高语文素养;教会学生科学的阅读方法,培养阅读习惯。语文教师要精心组建阅读小组,制订阅读计划;推荐合适书目,激发学生阅读兴趣;渗透阅读方法,指导学生有效阅读;组织交流分享,提升学生阅读效果,从而使学生乐于阅读,善于阅读,爱上阅读。     

新《课标》背景下小学语文整本书阅读教学策略探究

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新《课标》”）背景下，小学语文教师在开展教学活动时，应当注重培养学生语文核心素养的提升。阅读作为语文学科重要的教学内容，采用整本书阅读的方式，激发学生学习兴趣。通过创设整本书的导读氛围，提高学生的整本书阅读兴趣，注重对学生进行整本书阅读指导，开展形式多样的读书活动，建立完善的整本书阅读评价体系等方式，帮助学生获得综合能力的提升。     

具身认知视野下进行整本书深度阅读的指导策略

对于小学生来说,语文阅读学习应该从单篇阅读逐渐走向整本书阅读;对于小学语文教师来说,在开展整本书阅读指导活动时要能关注学生的阅读学习习惯养成,要能促进学生阅读思考与读写结合方法的形成,进而提升整本书阅读学习的效果。具身认知视野下的科学阅读是开启语文整本书阅读学习的一扇窗,为小学生进行整本书阅读提供了新的方法与路径。     

以《西游记》为例谈整本书阅读指导

整本书阅读是语文课程标准倡导的阅读方式，能够打破单篇文章阅读的局限性，帮助学生积累丰富的文学素材，从而提高学生的写作水平和文学素养。以《西游记》这一古典名著为例，探讨整本书阅读指导的方法，可从制订阅读计划、指导阅读方法、开展阅读活动三方面着手，提高学生的阅读兴趣，深化学生的阅读感受，带领学生走进广阔的语文世界。     

高中英语整本书阅读:选择、指导与评价

基于语文"整本书阅读"教学的启发和《普通高中英语课程标准》(2017年版2020年修订)中的相关要求,高中英语教师可以在教学课本"篇章"之外拓展学生的阅读范围,引导学生选择"整本书"进行阅读.高中英语整本书阅读教学中,教师要选择符合学生阅读兴趣的经典书目,指导学生设计阅读任务、制定阅读计划、选择科学的阅读方法,制定合理...