基于核心素养的高中生物学科大单元教学设计策略探究

随着高中生物课程改革的不断推进,在核心素养教育和基础教育改革的双重驱动下,注重对学生生物学科核心素养的培养,积极进行生物学科核心素养教学,已经得到进一步的应用。以大单元教学为代表的高中生物课程的教育理论应用,主要是将教育教学工作重点和主要任务由过去的课时单位上升至单元单位,构建深层次的高中生物知识架构,提高学生生物学习能力和综合素质。为此,高中生物教师应当以核心素养教育为核心,设置整个单元的教学目标,运用恰当的教学活动,通过学生完成大单元教学活动中的知识学习任务,促进学生核心素养得到良好发展。     

核心素养下高中生物课堂教学研究

随着课程改革的推进,要求学科教学以培养学生的核心素养为教学目标。高中生物是高中阶段重点学科之一,提升高中生物教学质量,应该将学科教学与核心素养培养深度融合,为学生开创生动活泼、自主学习的教学环境,实施开放式的教学模式,以学生为中心进行知识教学和能力培养,真正促进学生生物综合能力的培养。     

基于核心素养的高中生物学“四化”课堂小议

高中生物"四化"课堂的构建,是发展学生生物核心素养,改革创新高中生物教学的需要。基于核心素养视角,高中生物教师要积极构建生活化、思维化、人文化、素养化的教学课堂,夯实学生的生物知识基础,培养学生的批判性思维,提高学生的生物综合素养。     

核心素养导向下的高中生物教学问题情境创设

<正>在核心素养导向下,高中生物教师不仅要关注学生对知识的掌握情况,更应当注重培养学生综合能力与核心素养,通过创设多种问题情境的方式,将学生带入真实的学习氛围中,从而使学生更好地掌握生物知识与自然科学,实现科学素质的提升。高中生物课程具有较强的实践性,教师应当鼓励学生积极参与实验探究过程,在不断的思考中了解自然现象形成的原因,锻炼自身发现问题和解决问题的能力。教师应当引导学生进行合作式学习,培养其整合知识的能力,为后续自主探究学习的顺利开展奠定基础,强化学生的生命观念,使其通过对生物知识的学习实现全面发展的目标。     

高中生物核心素养教学策略

高中生物教学当中,对教学目标的要求逐渐转向 对核心素养的引导教学。核心素养主要是包括了以下三个方 面:基础知识和基本技能,以及对生物学科的正确认识和对生 物学科知识的理解使用能力。培养学生的生物学科核心素养 能力,除了提高课堂教学的高效以外,在教学时对学生在深化 生物教学和利用生物的学习来影响学生之后的发展都有着积 极影响作用。生物可以说是一门理科中的文科,其中许多的数 字知识都被以多数的文字表达出来,学生在学习时都有在学文 科的感觉,但是生物当中又会出现一些计算知识,让学生不单 单去背诵生物知识点,也要去掌握生物学科当中计算的方法。这也就体现出了,教师们在教学时对核心素养的注重,教师们 在设计教学策略时也不能只让学生去对生物知识点死记硬背, 要通过合理的教学策略帮助学生能够全面地掌握知识点,并且 能够融会贯通把所学的知识转化成自己掌握的知识。     

基于核心素养的高中生物概念复习教学策略

概念复习是高中生物复习教学中的关键组成内容。生物教师要积极探索概念复习的创新策略,不断拓宽学生的视野,提高学生自主学习、探究学习的动力,进而培养学生的问题解决能力,提高学生的核心素养。文章将结合当前高中生物概念复习教学中存在的问题,提出几点高中生物概念复习教学的有效策略,旨在提高学生的核心素养,并将高中生物概念复习教学质量提升到新的高度。     

高中生物生活化教学策略的研究

<正>基于新课改提出的“重视和现实生活关联”课程理念，生活化教学受到广泛的关注。在高中生物教学中，教师要重视实施、落实生活化教学，用生活观念、现象解释生物概念和知识，这样既能丰富生活教学内容和模式，还能让学生理解性、探究性学习生物课程知识，取得良好的生物教学成效，培育学生生物核心素养。同时，在高中生物生活化教学中，教师要善于创建生活化教学情境，重视学生的真实、切身体验，唤醒学生在生活中探索生物知识的欲望，拓展生活化生物教育资源，丰富学生学科知识视野，发展学生的生物学科能力。笔者是高中生物教师，     

高中生物教学中学生核心素养培养策略

<正>高中生物教学的核心目标之一是培养学生的核心素养,这是提升学生整体能力和综合竞争力的重要途径。随着社会的不断发展和对人才需求的不断变化,培养学生的核心素养已经成为高中生物教学的重要任务之一。本文将探讨高中生物教学中学生核心素养培养的必要性,旨在引起教育者的重视,并为提高学生的核心素养提供一些建议。一、高中生物教学中学生核心素养培养的必要性在高中生物教学中,培养学生的核心素养是非常重要的,核心素养是指学生综合能力的提升,     

核心素养下高中生物教学中自主学习能力提升策略的探索与实践

新课改之后,对高中生物教师提出了更高的要求,不仅需要传授学生知识,同时还需要培养学生的自主学习能力。对此,在核心素养下,高中生物教师在高中生物教学中需要为学生创造更多地思考空间,这为更好地培养高中学生自主学习能力打下结实的基础。本文基于核心素养下,对高中生物教学中学生自主能力的提升要求进行分析,探讨培养高中学生提升自主学习能力的培养途径,并提出在核心素养下高中生物教学中学生自主能力提升的实践策略,以供相关教育工作者参考。     

高中生物教学培养学生核心素养的策略分析

高中生物教学旨在引导学生探究生命运动及其变化规律。在教学过程中,教师要尊重学生的主体地位,采取灵活教学方法,激发学生学习生物知识的兴趣,培养学生的生物核心素养。文章结合实际工作经验,提出在高中生物教学中培养学生生物核心素养的具体做法,希望对同行能起到一定的启发作用。     

新课标理念下高中生物大单元教学分析

在新课标的理念之下,高中生物的大单元教学需要注重各个单元相关知识点的整合,以核心素养作为切入点,探索更为有效的教学形式,以此提高学生的生物知识学习能力。在进行大单元主题教学时,教师若能够深入分析教材,对大单元教学的路径进行探索,可以帮助学生更高效地对生物知识进行学习,并且调动学生学习的积极性。基于此,文章主要以新课标的理念为重点,对高中生物大单元教学的含义与特点进行了论述,分析了高中生物大单元教学的必要性,最后深层次探讨了有效的教学策略,以利于学生在学习生物知识时,得到核心素养的发展。     

基于高中生物核心素养的教学思考和实践

随着现代教育改革的深入,对高中生物教学的要求也在发生改变,教师不能将眼光局限在理论知识的讲述上,更重要的是培养学生核心素养,为学生打下坚实的生物学基础。这就要求教师在教学设计阶段需要从学生的角度出发,充分了解每个学生的学习需求,将其作为教学出发点,才能保证学生的核心素养在课堂中得到体现,才能在潜移默化中激发学生的学习兴趣和提高学生的学习能力。本文结合高中生物教学现状,探究如何有效提高学生的生物核心素养。     

基于核心素养的高中生物建模教学探索

核心素养是新课程改革下学科教学的重要目标,而在高中生物教学过程中展开建模教学,可以有效地提高学生的想象能力和逻辑思维能力,促使学生掌握有效的生物学习方法,从而实现对学生的终生教育,使学生的生物核心素养得到有效的发展。因此,在高中生物教学过程中,教师要积极加强建模教学的应用,因为只有这样才能在培养学生的能力的同时促进学生学科素养的养成,才能对学生的生物学习进行正面的引导,推动生物教学的顺利进行。     

基于核心素养的高中生物实验教学

现今,随着新课改的推行,核心素养已经成为高中 生物教师在开展教学工作时关注的重点内容。在核心素养下, 学生在高中生物中的学习重点从“成绩为主”转变为“知识为 主”。对于高中生物这门学科来说,其是一门比较依赖实验操 作的学科,所以更加需要以核心素养为出发点,在生物实验教 学中充分发挥作用’使其帮助学生更好地学习生物知识,提升 自我的实验操作能力,树立创新意识。本文作者通过对核心素 养的内涵及其在高中生物教学中的要求进行分析’结合生物实 验教学的实际情况,粗浅地对核心素养下高中生物实验教学策 略做探究。     

浅谈高中生物教学中如何渗透学科核心素养

在当前的教育教学中,结合不同学科的教学内容提升学生的核心素养已经成为教师开展教学的一项重要任务。在高中生物教学中渗透核心素养的内容是时代的召唤以及新课程改革的要求,因此,教师在生物教学中要根据教学内容有效地渗透生物核心素养的内容,充分了解核心素养的内涵,使得学生在生物学习的过程中,丰富自身的核心素养,实现自身更好的发展。因此,文章主要介绍和总结的是在高中生物教学中教师对学生进行生物核心素养的渗透和培养的策略,以此来创新高中生物教学形式,提高教学效率。希望能够通过文章的总结和探究给广大教师教学上提供帮助和借鉴。     

在新课改下如何凸显高中生物学科的核心素养

在新课改的指导下,生物学科核心素养成为评价学生的重要指标,因此生物老师在生物教学中应重点培养学生的核心素养,让学生通过生物学课堂,建立正确的价值观,以帮助学生解决以后实际生活中关于生物学知识的问题,建立学生的生命观、科学生物观及科学思维的方式,以及让学生具备适应社会发展的社会责任感和高贵的品格与解决简单生物问题的能力。高中生物教师要在新课改的深化中,将生物学知识的传授和高中学生生物核心素养培养结合起来,在教学中凸显高中生物学科的核心素养。     

基于学科核心素养的高中生物学概念教学

<正>按照《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称课程标准）的要求,高中生物教师需要重视学生生物科学核心素养的养成,要以核心素养为宗旨、大概念为内容开展生物教学,帮助学生提升核心素养,为学生的生物学习打好基础。大概念是学生学习的重点,对学生的知识理解和深入学习有促进作用。     

谈情境教学在高中生物教学中的应用

在新课程改革背景下,教师在开展生物教学的时候,不仅仅要重视生物知识教学,还要在此基础上提升学生的生物核心素养。因此,在高中生物课堂教学中,教师必须借助情境教学这一模式,将学生置于特定的教学情境中,从而更好地开展生物学习。文章对高中生物教学现状进行具体分析,并在此基础上研究了情境教学法在其教学中的具体应用。     

浅谈高中生物教学中如何培养学生的核心素养

中国多年推行实施的新课改让素质教育早已深入教师内心。生物教学的素质教育也小有成果,但中国传统教学观念颇深,生物教学也难脱离考核标准以考试成绩为主的应试教学模式,所以立德育人在当今高中生物教学里还不能完全贯彻。当今高中生物教学还需要不断培养学生的核心素质,不断提高学生的生物素养,保证培养出综合能力强的人才。本文就高中生物培育学生的综合素养与核心素养来做简单探讨。     

高中生物学教学中社会责任的培养策略研究

高中生物教学中学生社会责任的培养,是让学生具有一定的责任感,能够认识到生物知识的内在含义,建立对生物知识之间的相互联系,这样有利于学生的学习与发展。在生物教学中,培养学生的社会责任感,也是对学生生物核心素养有效提升的重要表现。在传统的高中生物课程教学中,教师并未在生物教学中将社会责任进行明确,生物教师在进行备课的过程中,侧重点也是将学生对学科知识掌握与问题解决能力的提高作为教学重点,进而忽略了对学生社会责任的培养,造成高中生物教学中社会责任教育的实践积累受到极大的限制,为此就需要教师继续坚持教育探索、实践和反思,将生物教学与素质教育进行深度融合,探索和总结更有效的社会责任教育实践形式。本文将对高中生物教学中社会责任的培养策略进行梳理与解析。