共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
小学生主要以形象思维为主,他们活泼好动,有强烈的好奇心和求知欲。因此,在数学教学中,教师要采取合理的教学方式,在课堂中积极开展动手操作活动,让每个学生在学习过程中都有动手操作的机会,让多种感官参与学习活动,不仅激发学生学习兴趣,还充分调动学生的主动性、积极性,有效促进其思维能力的发展,培养学生的创造思维能力及提升学生数学综合素养。 相似文献
2.
杨丽丽 《试题与研究:高中理科综合》2020,(28):0144-0144
在学生数学思维发展初期,有效的教学方式,能帮 助学生快速培养数学思维,提升数学能力,为今后发展打下基 础。在小学数学教学中,作为一种有效的教学方式,动手操作 实践,不仅能提升学习数学的乐趣,还会帮助学生提升思维能 力。在教学中,教师可以通过营造数学情境、实施探索性实践 教学、扩展动手操作实践等方式,提升学生动手能力,促进学生 思维能力提升。 相似文献
3.
数学是思维的体操,数学教学的核心是促进学生思维的发展。所以,教师在教学中要重视培养学生的数学思维能力,通过认知冲突﹑动手操作﹑个性作业等活动,指导学生掌握适合自己发展的最有效的学习方法,提高自身的数学思维能力。 相似文献
4.
张瑗 《西北成人教育学报》2013,(2):123-124
在低年级数学教学中,教师要结合学生年龄小、逻辑思维能力比较弱的特点,注重直观性教学,用直观教具激发学生的思维能力。同时要鼓励学生积极参与教学,为学生多提供动手操作的机会,使动手操作、亲身体验成为学生学习数学的重要方式。 相似文献
5.
小学生以形象思维为主,在认知过程中很难从教师的讲授和得出的结论中获取其中蕴含的数学思维方法和数学思维品质。因此,在小学数学教学过程中,笔者比较注重创设动手操作的活动,让学生从直观操作活动中获得感性认识,发展思维能力。 相似文献
6.
7.
数学教学是学生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此,在数学教学过程中,教师只有精心组织学生积极动手操作、动脑思考、动口表述,真正参与到数学思维活动中,才能激活学生的思维,拓展学生的思路,促进学生思维能力的全面发展。 相似文献
8.
小学数学教学的基本任务是教师在传授知识的同时,要培养学生的思维能力,发展学生智力。教师在课堂 教学中要善于通过创设情境、巧设疑问、动手操作等关键环节,教会学生思维方法,发展学生思维。 相似文献
9.
培养和发展学生的思维能力是数学教学的重要任务之一,也是新课程标准的要求.在小学数学教学中,教师要做到五个注重:注重创设情景,注重动手操作,注重知情交融,注重合作交流,注重试题开放,以促进学生的思维发展. 相似文献
10.
余榜贵 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
随着新课程理念的不断渗透,教师在对初中生的数学教学过程中务必要有意识的去培养学生除了学习以外的能力,如数学思维能力。为了能够给教师提出合理的教学建议,本文主要从设计课题、调动学生积极、发展学生思维、动手操作四个方面详细分析发展学生数学思维的策略。 相似文献
11.
小学数学教学的基本任务是教师在传播知识的同时,要培养不的思维能力,发展学生智力。教师在课堂教学中要善于通过创设情境、巧设疑问、动手操作等关键环节,教会学生思维方法,发展学生思维。 相似文献
12.
王德志 《数学学习与研究(教研版)》2023,(31):74-76
随着新课程改革的深入推进,小学数学教学也在不断地转型升级.如何培养学生的综合素质,特别是数学思维能力,逐渐成为小学数学教师需要解决的重要问题.文章旨在探讨提升学生数学思维能力的策略.教师可以通过创设情境、开展游戏活动、加强动手操作以及开展实践活动等多种方式,提升学生的数学思维能力. 相似文献
13.
14.
15.
思维是智力的核心.培养和发展学生的思维能力是数学教学的重要任务之一.因此在小学教学教学中,教师要特别重视对学生的思维进行培养.根据新课程改革的要求,小学数学教学应注重激发兴趣,注重动手操作,注重知情交融,注重合作交流,注重设计开放性题,以促进学生思维的发展. 相似文献
16.
注重动手操作是小学数学教学的一个显著特点。引领学生通过动手操作感知数学知识,探索数学规律,体验数学价值,是践行新课程理念的重要路径:它符合小学生的年龄和心理特点,对提高学生的数学思维能力有着极为重要的作用。但是,我们在教学实践中发现,许多数学操作活动,看似热热闹闹。实际效果并不理想。这主要是因为,一些教师对于小学数学教学中动手操作的真正功效和价值不明确,存在着种种误解,以致在实践操作中出现了偏差,直接影响了教学效果。要追求小学数学动手操作的实效性,就必须从以下几方面入手。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
在小学数学教学中加强动手操作教学,可以充分调动学生的参与热情,锻炼、发展其数学综合学习与应用能力。但是,就目前来看,在小学数学动手操作环节的设计中还存在诸多有待解决的问题,教师需要进一步的分析与探索。 相似文献
18.
在小学数学课堂教学中,以学生为主体,引导学生动手操作,参与教学过程,培养学生的动手能力和实践能力,已经成为广大教师的共识。而小学数学教学中与教材相配套的学具,为学生的动手操作提供了有利条件。因此,教师要充分利用学具, 相似文献
19.
正数学教学是学生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此,在数学教学过程中,教师只有精心组织学生积极动手操作、动脑思考、动口表述,真正参与到数学思维活动中,才能激活学生的思维,拓展学生的思路,促进学生思维能力的全面发展。一、动手操作,以"象"促思人们首先是用形象思维来认识世界的,而形象思维是借助"表象"来思维的。因此,教者首先应注意数学知识的物质化,即将准备学习的抽象知识物化为看得见摸得着的学习 相似文献
20.
江建华 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):58
在强调“以学生为中心”的新课标要求下,培养学生自主学习的能力已经成为每位一线教师必须遵循的教学理念.而限于小学生既有的学习能力以及数学学科所需要的强大的理解思维能力,教师并不能直接放手让学生自主进行数学探究,所以要有效培养小学生自主学习数学的能力,教师应该先创设学生熟悉的情境,再引出矛盾,吸引学生动手操作探究,最后再从解决矛盾的探究过程中提升数学思维能力. 相似文献