“双减”背景下如何优化英语教学目标

<正>论坛主持人陈自鹏：教学目标是人们从事教学活动所追求的预期,它指导和支配着整个教学活动的开展。只有设计和确立合理的教学目标,教学内容的确定、教学方法的选择、教学过程的操控、教学效果的评价才会有明确的方向和科学的依据。     

“双减”背景下如何优化英语教学手段

<正>论坛主持人陈自鹏：教学手段又称教学媒体。著名教育学者冯克诚认为,教学媒体是指贮存和传递教学信息的载体,它是教学过程中教师、教材与学生间的中介,用于传授知识、培养学生的能力。优化教学手段或教学媒体要重视信息技术和信息技术应用,要了解电子信息技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通讯技术、仿真技术和虚拟现代技术发展现状和趋势,并熟练掌握其中一种或多种技术,     

“双减”背景下如何优化初中历史作业设计

“双减”背景下,许多教师对优化作业设计进行了探索,作为学生作业的设计者和评价者,如何落实立德树人根本任务,优化作业设计,减轻学生作业负担,满足学生全面发展的需求,对教师提出了新的挑战。     

“双减”政策背景下如何优化作业设计

<正>一、政策背景2021年4月,教育部办公厅印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,提出作业管理的十项要求。2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确提出“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”,具体包括五项内容。2021年8月,中共北京市委办公厅、北京市人民政府办公厅印发《北京市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》,其中就“有效减轻学生过重作业负担”提出四点要求。     

“双减”背景下小学信息科技教学研究

21世纪后,现代网络信息技术在我国迅速发展,为人类的生产和生活提供了有力的支持。随着信息化和智能化的快速蓬勃发展,信息科技人才的短缺也日益严重。所以,在小学开展信息科技的课程教学就显得尤为重要。但是,从当前基础教育的信息科技教学状况来看,教育效果并不理想,一方面是由于学校对此课程的关注重视程度不够,另一方面是因为教师们的教学方式过于保守,缺乏创新性的信息科技课程教学方法。基于此,本文对小学信息科技教学中存在的主要问题进行了简要分析,并提出了一系列优化小学信息科技教学模式的有效策略。     

“双减”背景下如何优化教学设计和实践

<正>论坛主持人陈自鹏：2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅颁布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。“双减”在“工作目标”部分明确提出要求：“学校教育教学质量和服务水平进一步提升,作业布置更加科学合理,学校课后服务基本满足学生需要,学生学习更好回归校园。”     

谈“双减”背景下如何优化初中语文作业设计

“双减”政策对初中语文教学提出新的要求,教师需进一步提升作业设计的科学性、针对性和规范性,减轻学生过重的作业负担,增强作业实施的有效性。优化初中语文作业设计势在必行,那么如何在“双减”背景下,将新型的作业布置法有效融入语文教学,是重中之重。教师应当不断提升作业布置的“质”,减轻不必要的“量”,引领学生在作业完成过程中巩固和提高,提升语文学习效率。基于此,本文针对教学现状,就初中语文作业设计展开探索和研究,希望在减负的背景下实现增效。     

“双减”背景下的作业优化

<正>作业建设是落实育人目标、实现减负增效的重要切口,也是课改“牵一发而动全身”的关键。“双减”背景下,如何优化作业设计,充分发挥其育人功能,实现减量增质高效的目标,是值得深入探索的。一、深究细研,精判问题笔者通过走访调研、问卷调查,发现在作业设计过程中,主要存在以下问题：1.量大质差,导致效率低、负担重布置作业时,只注重量,忽略了质,学生淹没在题海中,低层次的重复训练过多,休息、活动和睡眠时间严重不足,学生对作业一味应付,缺乏思考,影响身心健康和个性发展。     

“双减”背景下，如何优化初中数学课堂资源

随着新课改与“双减”政策的推行,对数学课堂教学效率的要求越来越高,这给教师的教与学生的学都带来了新一轮的挑战.作为教师,应充分优化课堂资源,潜心研究教学方法,通过对教学模式的不断完善来提升教学效率.文章从优化课堂时间资源、导学资源、生成性资源与隐性资源等方面展开分析.     

“双减”背景下小学英语阅读方式多样化教学研究

“双减”政策出台后,对义务教育阶段教育教学产生极大的影响,政策主要目的是减轻学生课业负担,促进学生健康发展。作为小学基础学科,小学英语学习有利于学生综合素质的发展,有利于学生奠定学好英语的基础。作为一门学生未接触过的学科,英语与母语学习不同,需要通过大量阅读积累才能提高学习成效。因此,为了落实“双减”政策,需要选择高效、可行的方法来提高学生的阅读能力,真正做到减负又增效。     

“双减”背景下小学英语阅读方式多样化教学研究

英语阅读在小学英语教学中具有重要的地位,也是教学难点的所在,必须引起英语教师的高度重视。在“双减”背景下,教师要善于运用多样的阅读教学方式,为学生营造轻松自由的语言环境,在潜移默化中向学生渗透阅读方法与技巧,培养学生的语感,使学生能够轻松地理解英语,自由地用英语表达,提升学生的阅读能力和学科素养。     

“双减”背景下数学操作型课堂的教学研究

“双减”政策的提出进一步强调了课堂教学过程的高效性,极力避免教师通过大量的作业练习培养学生的数学能力,操作型课堂对传统课堂学习模式进行改革,将知识学习过程融入到实践操作环节里,强化学生的直观感受,对于提升课堂学习效率有着十分积极的作用。     

“双减”背景下初中语文作业优化策略

“双减”政策和义务教育语文新课标的颁布,要求全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担,发挥语文作业诊断、评价等功能,培养学生的核心素养。但当前语文作业的设计仍存在一定的问题,现以部编版语文教材为背景,阐述初中语文作业的优化策略。通过删繁就精,设置高效性作业,落实减负增效;领异标新,设计个性化作业,促进思维发展;着意素养,创设情境化作业,激发学生兴趣;单元统整,布置综合性作业,培养关键能力。     

“双减”背景下的作业优化策略

<正>“双减”政策的落地与执行,“减负不减效”成为了当下教学研究的主要课题。其中,如何设置“双减”背景下的语文作业,是落实“减负不减效”的重要内容。这需要教师依循语文课程的本质属性,本着减负的前提,优化语文作业的设置,为“双减”政策落地之后学生语文能力的提升服务。     

优化“双减”背景下的初中英语教学

“双减”政策对教育提出了新的要求,为适应时代的发展,初中英语教师要创新教学方式,做到“教学做合一”,提升学生的语言能力,提高学生的思维品质,提升学生的英语学科核心素养。     

“双减”背景下如何设计初中语文作业

<正>随着“双减”政策的推广,减负增效成为了一项重要的教学措施,初中语文作业设计迎来了新的变革,在传统纸质作业的基础上,增加实践作业和线上作业,给初中生创造更多的学习机会,巩固所学语文知识,提高学习效率。因此,初中语文教师需要提高自身教学水平,以新课程标准为抓手,创造灵活、弹性的作业方式,降低学生对作业的畏难情绪,使学生养成自主学习的习惯,促进语文素养的提升。一、设计趣味作业,营造学习环境在“双减”政策下,     

“双减”背景下如何应对教育焦虑

教育焦虑影响着良好教育生态的构建。教育焦虑的直接成因在教育,深层原因在社会,并且内外交织。要有效缓解教育焦虑,迫切需要发挥体制优势,强化家庭教育指导,优化校内教育服务,深化教育评价改革,以及强化对特定教育群体的补偿性政策支持。     

“双减”背景下如何组织初中英语课堂教学

课堂是教学的主要场所。组织好课堂教学,构建和谐和有利于提高教学效果的课堂秩序,才能落实教学目标,发挥核心素养的统领作用。初中英语课堂教学面对的学生有着独特的年龄和心理特征,教师要用有效的方法组织好课堂教学,保证学生课堂学习的高效,减轻学生的课内外负担。     

“双减”背景下学校教育生态优化策略

“双减”政策对学校教育提出了新的要求,面对新形势、新挑战,学校教育生态优化势在必行。学校教育生态优化,不仅要关注学校内部的课程与教学、教师与学生、课后服务等问题,更要关注学校外部的家庭与社会。学校教育生态优化,旨在回归教育的本真,回归学生发展的常态,办好人民满意的教育。文章结合实践就“双减”背景下学校教育生态优化策略作一论述。