因地制宜有效开展户外自主游戏

户外自主游戏以自发性、探索性、自主性为主要特点,受到广大幼儿的喜爱。但是目前在幼儿园户外游戏中,存在着一定的问题,影响了户外自主游戏的有效开展。     

浅谈幼儿自主游戏的有效开展

<正>从当前自主游戏的开展情况来看,有的教师还是事事代办,尽管是幼儿的自主游戏,可是教师的不断介入,容易让幼儿失去兴趣。教师在游戏中特别重视幼儿是否遵守规则,试图将自己的意图强加给幼儿,容易使幼儿产生抵触心理,自然这一游戏也无法博得幼儿的青睐和喜爱,使幼儿既没有自主性,也没有自主权。针对存在的问题,笔者结合实践经验就自主游戏的有效开展做一阐述。     

幼儿园区域自主游戏的有效开展

在幼儿园区域自主游戏活动中,常常会因为各种各样的情况导致教师对区域活动不知道如何组织,很多时候使区域游戏活动流于形式。文章结合实际,论述了如何有效地开展区域游戏活动,发挥区域自主游戏活动中幼儿的自主性,真正做到寓教于乐。     

开展自主游戏促进幼儿全面发展

《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园游戏为基本活动”、“游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式”、“游戏是儿童的天性”。而游戏分为两种,一类是幼儿自主的、完全由幼儿自动发起的、以游戏本身为目的的自主游戏;一类是教师组织的、以完成教育教学任务为目的的手段游戏或教学游戏。本文认为自主游戏是幼儿期最典型、最有特色的游戏活动,是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程,这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足,天性自由表露,积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全的过程,是促进幼儿全面发展的重要途径。     

自主游戏 绽放童真——小班幼儿自主游戏有效开展的思考

自主游戏不仅是孩子最喜欢的活动,同时也是孩子自主、快乐地开展广泛学习的途径。结合小班幼儿的年龄特点,围绕自主游戏的开展,就目前小班幼儿自主性游戏开展的现状,提出了具体策略的实施方法,力求守护幼儿的原生态——童真,真正让孩子想自己所想、做自己所做,使幼儿愉快游戏并在自主游戏中获得自身的满足与发展。     

幼儿自主游戏中分享环节存在的问题与优化策略

自主游戏体现了幼儿的主体性,在自主游戏中幼儿积累多种经验,游戏分享对幼儿游戏经验的整合与提升具有重要作用。目前幼儿园自主游戏分享存在以下问题:个体的游戏经验无法引起群体性的共鸣,固定的分享时间影响分享质效,贫乏的分享方式降低分享的价值,等等。因此,需要教师深入引导、拓展游戏分享内容,灵活安排、调整分享时间以及利用资源、个性化游戏分享,以重构幼儿的游戏分享环节,从而提升幼儿的游戏水平。     

三大要素促进幼儿园区域活动有效开展

区域活动是实现教育目标的良好途径。通过集体备课、现场观摩研讨、集体反馈、交流分享等方式从实践的层面探讨《指南》背景下区域活动这一课程模式,总结出开展区域活动的三大要素。一是确定适宜的教育目标和内容,二是创设动态的教育环境、三是提供开放地指导,从而促进幼儿园区域活动的有效开展。     

开展幼儿园户外自主游戏活动的有效路径

<正>《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《纲要》《指南》）都要求幼儿园教育“坚持以游戏为幼儿基本活动,尊重幼儿的身心发展规律和学科特点,保教并重,促进每个幼儿富有个性地发展”及“珍视幼儿生活和游戏的独特价值,创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接实践、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”可见,幼儿园户外自主游戏是一日生活的重要组成部分,能将各个领域有效综合,从多个教育视角出发,以自主游戏的形式促进幼儿身心健康成长。幼儿教师要利用好这一环节,保证教学活动的有效性,     

教师如何有效指导幼儿开展户外自主游戏

<正>3～6岁幼儿的自主游戏是幼儿在游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自由探索、自由表现的游戏活动。随着社会对幼儿自主游戏的大力倡导,幼儿自主游戏的质量越来越受到社会的广泛关注。由于幼儿年龄小,在幼儿园自主游戏中容易出现各种问题,影响到自主游戏的正常开展。对此,教师必须采取有效的应对措施,方能提升幼儿自主游戏的质量,促进幼儿德智体美劳全面发展。笔者立足于幼儿自主游戏现状,结合自身的实践经验,按照时间逻辑顺序,从游戏前、游戏中、游戏后提出了些许相关的有效方法,旨在为     

有效开展区域游戏 促进幼儿健康发展

<正>开展区域游戏对幼儿的发展具有重要影响,不仅可以促进幼儿的身心发展,还能提高幼儿的认知能力和社会交往能力。然而,要想在幼儿园有效开展区域游戏并取得良好效果,教师需要有针对性地制定策略并加以实施。一、开展区域游戏的基本原则1.注重年龄适宜性适宜的环境和游戏内容能激发幼儿的参与兴趣,并使他们在参与的过程中获得自信和满足。     

开展游戏,促进有效的课堂学习

依据儿童爱玩的天性,将游戏活动引入课堂,把数学内容寓于游戏之中,以游戏的方式进行课堂教学,让儿童在玩中学,在做中学,在活动中学,在游戏的过程中获取知识,培养能力.     

开展“四自”教育 促进自主发展

山东省青岛市第四十七中学(以下简称四十七中)围绕着眼于学生自主发展的‘四自'教育进行了大胆的特色学校建设探索,已初见成效。学校所谓的四自是指自信、自主、自立、自强四种品格。学校将四自品质作为培养目标,主要基于如下思考:学生只有自信才会相信自己的潜能,发挥自己的潜能;只有自主才会自觉主动地发展个性;只有自立才会具有独立性,做自己的主人;只有自强才会自强不息,做最好的自己,才会勇于追求自己的梦想。     

开展“自主教育” 促进学校发展

建立符合受教育者全面发展的规律，激发受教育者创造性的新型教育教学模式，形成相互激励、教学相长的师生关系，努力创造有利于人才成长的良好教育环境和社会环境，促进学生自主发展、和谐发展、有特色发展和可持续发展。基于这一教育要求和长期的办学实践，广州市第４１中学形成了“为了每一位学生的发展”的办学理念。在这一理念的指导下，学校以抓教育科研为先导、以教育教学质量为核心、以教职工队伍素质为基础、以教育教学物质硬件为保障、以现代信息技术为手段，通过对这些各种教育资源的有效整合，使我校的办学规模、办学条件、办学…     

促进小学生自主学习“五法”

课堂教学是实施素质教育的主渠道，搞好课堂教学是实现小学素质教育目标的保证。在教学中实施素质教育必须重视学生的主动参与，促进学生的自主学习。在教学过程中，必须努力做好以下几个方面的工作： 融洽师生关系，学有气氛。教学过程是学生在教师指导下的认知过程，师生关系融洽与否，会对课堂教学的气氛产生直接影响，从而对学生的参与程度发生重要作用。教师的讲授并不是把知识从一个头脑装进另一个头脑的简单过程，而是师生之间进行的心灵接触和情感的交流，师生感情融洽和谐，学生学习就有积极性和主动性。教师要以良好情绪给学生一…     

如何有效开展“音乐区”游戏活动

区域化游戏活动是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习性质的活动。区域化游戏活动中孩子正是拥有了学习的自主权,在各种区域活动中自觉、自主、自动、自由而快乐地学习着。音乐区域化游戏活动能够给予幼儿一个自由的时间和空间,使幼儿在教师与幼儿共同创设的音乐游戏情景中获得最大的乐趣和满足,对促进幼儿健全人格的形成和创新意识的培养具有积极的意义。     

思想政治课有效教学的“五要素”

思想政治课有效教学是指思想政治课教学对学生所产生的积极有益的影响。在这里“有效”是相对于“无效”或“负效”教学而言的一个价值关系的概念，强调的是教师（主体）与学生（客体）之间的满足与被满足的关系，从思想政治学科的特点出发，思想政治课教学满足学生的需求，实现积极有益的影响，就必须在教学设计、教学过程、教学延伸、教学评价、教学研究等“五素”有效上下功夫。     

开展英语游戏教学活动需“五要”

孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。由“知之”到“好之”再到“乐之”,是学习过程中的三个台阶,而兴趣则毫无疑问是攀登这些台阶的重要动力。在小学阶段的英语学习中,兴趣更是关键所在。在长期的实践中,许多教师都将目光对准了这样一种可以激发学生兴趣的教学方法:英语游戏教学法。     

促进幼儿园区域游戏有效开展的策略研究

为了保障幼儿园区域游戏的有效开展,文章首先对幼儿园区域游戏有效开展的意义进行分析,并对目前幼儿园区域游戏中存在的问题进行探讨,然后指出幼儿园区域游戏开展应遵循的适宜性、自然性、灵活性与安全性的原则,最后对幼儿园区域游戏有效开展的策略进行探索,明确了幼儿在区域游戏中的主体地位,阐明了情境创设、材料投放、明确规则以及引导评价在幼儿园区域游戏开展中的作用。     

基于学前教育幼儿户外自主游戏的有效开展研究

<正>在如今的幼教领域中,户外自主游戏是其研究的热点话题之一。《3-6岁儿童学习发展指南》中的相关细则指出,幼儿每一天的户外活动时间需要超过1小时,同时,幼教领域的研究者认为,幼儿不仅需要获取充足的户外活动时间,还需要开展一些与自身需求相符合的游戏活动,这也是户外自主游戏的由来。户外自主游戏一方面赋予了幼儿更加显著的自主选择权,另一方面,幼儿在进行自主探索的过程中,也可以实现自身综合能力和身体素质的良性发展。一、幼儿户外自主游戏概述户外自主游戏实际上是户外游戏的组成部分,