立足教材 科学备考——指导学生高考化学复习的几点体会

高考备考应从繁杂的资料中解脱出来,让学生回归教材,深掘教材;精心设置练习,引导学生主动探索,多方面提升学生能力;激发兴趣,注重实践,培养和开发学生的智力因素和非智力因素;复习安排要便于学生知识网络的形成,批阅讲练要及时,信息反馈要准确,复习目标要明确。     

新课程下高考数学第二阶段复习的策略转变

新课程下的数学高考无论是知识层面还是能力要求都比以往有较大改变,这要求教师应充分发挥主导作用,抓住第二阶段备考的有利时机,从精炼专题复习板块、培养学生解题能力、精选综合训练题目、发挥学生非智力因素这四个方面做好相应的策略转变,方能蓄而待发,提高实效。     

物理高考复习中如何提升学生的能力

物理高考命题随着高考改革不断发生变化,怎么考查学生的各种能力是高考的主要功能。因此,在高考复习中,一方面要认真复习好高中物理的基础知识、基本技能、基本方法．另一方面要特别重视对学生的能力培养和思维训练。     

在高考复习中培养学生非智力因素的尝试

中学课程涉及知识面广,科目多,又有一定的深度要求,要在短短几个月的高考复习中进行全面地、系统地复习,让学生全面掌握化学知识,提高解决问题的能力是不容易的。因此培养学生非智力因素必然提到议事日程上来了,为此,近几年来,我作了一些尝试。     

诱发非智力因素 促进作文训练

我们时常看到:智力水平相当的学生,作文能力可能悬殊甚大;同一个学生,不同情绪时的作文水平可能大相径庭,甚至一篇作文因态度不同,前后会有显著的差异。这些现象说明,兴趣、情绪、毅力、信心等非智力因素与作文有关。非智力因素直接调节着学生学习活动的进行,因而影响作文教学的效果,我们需要加以研究,使之促进作文训练。     

高三数学冲刺阶段应试能力的培养

<正>高三数学复习一般分三轮,一轮复习注重基础知识的系统化,基本技能的熟练化;二轮复习注重知识综合运用能力的培养,基本数学素养的养成;三轮复习着眼知识薄弱环节的修复,注重应试能力的培养。三轮应试能力的培养应注重以下方面。一、基础知识薄弱环节的修复。高考基础题占比约为70%,是决定高考成败的关键,在三轮综合试题训练中要特别重视。三轮综合训练及高考前的保温训练要注重知识全覆盖,一旦在训练中出现基础题的失误就要重点梳理,触类旁通,举一反三。特别是知识细节和解题     

“三限”复习训练法

历史学科的能力可以通过习题训练逐渐提高。在历史高考复习强化训练阶段,笔者尝试着推行“限时、限地、限字数”的“三限”训练,效果甚佳。 一、限时,提高解题效率 高三历史复习点多线长面宽,加上历史高考试题题量较大,难度逐年上升,学生很需要具备在短时间内完成定量任务的快速作战能力。为了把“平时当战时”(把复习当成高考)来培养学生思维的敏捷性、解题的快速性,在高考强化训练阶段,我提出     

高中数学教学中非智力因素的培养研究

非智力因素是学生数学综合能力发展的前提,高中数学教学中,如果能对高中生的非智力因素进行培养,那么不但可以提高数学课堂教学质量,还可以以学生为出发点,对学生综合能力及素质进行全面培养和训练,是提高高中生数学应用能力的重要途径。因此,从高中数学教学中的非智力因素着手,对学生学习有非常大的帮助。作者结合多年教学实践,对高中数学教学中培养学生非智力因素的教学途径进行分析,希望对以后高中数学教学起到积极作用。     

浅谈提高英语听说能力的有效途径

学习任何一种语言,其最终的目的都是运用此种语言进行交际,听说能力的培养就尤为重要。在听力训练中,要注重培养学生抓要点的能力,预测能力,认定各句之间逻辑关系的能力,抓特定细节的能力以及正确的听的习惯。在语言教学的过程中,教师应该有意识地为学生创造英语氛围,培养学生良好的听说习惯。坚持用英语组织教学,创造轻松课堂英语氛围,减轻学生焦虑情绪,鼓励学生自信。激发学生学习的兴趣,组织多样的课外活动,加强语言实践,把听说能力的提高与读写等各项能力的提高相结合,把课堂教学与听说实践相结合,在训练学生学习技巧的同时,还要注意学习兴趣、学习态度、学习习惯等非智力因素的培养与提高,坚持不懈,才能有效地提高学生的听说能力。     

生物高考复习的“对比法”

高考复习是备战高考的一个重要阶段,而二轮复习更是这一阶段的重中之重。学生在这段时间内,不但要对一轮复习中的基础知识加以巩固,还要通过大量的训练学会将各个章节的     

浅谈高三生物复习策略

在全面推进素质教育的今天,高考从形式到内容都发生了深刻的变化．“3＋X”中无论“X”是文理小综合还是文理大综合,试题都离不开以能力立意这一主题．我认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点,根据高考中题目的立意和表达形式的新变化,加以认真复习,重视培养学生的能力为生物复习的目标．改变过于强凋接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习念度,为高考打下良好的基础。     

怎样提高初三物理总复习的实效性

初三物理总复习可以让学生的知识系统化,提高学生对知识点的理解和应用能力,从而让学生在中考中正常甚至超常发挥。总复习的时间紧、任务重,有效的复习方法对提高总复习的整体效率会起到至关重要的作用。首先要让学生"端正态度,确立目标,提高自信";其次进行三轮复习,分别从夯实基础,专题训练和强化训练几个方面入手;最后要研究非智力因素的影响,提高学生的学习效率,防止学生心理等原因对复习考试造成大的影响。     

研究性学习与高考数学总复习

研究性学习是一种自主选择性学习方式,一般由学生根据各自的兴趣、爱好和条件,自主择定研究对象、课题、内容、方法,独立实施研究计划,从而培养学生的创新精神和创新能力。在高考复习中只要把握好这种学习方式,高考复习可以事半功倍。一、研究性学习既是一种课程模式,也是一种教学模式,还是一种学习方式;然而,它更是一种新的学习精神和学习品格这种精神和品格是一切学习活动都需要的,高考复习也不例外。高三阶段合理采用研究性学习方式,将独立钻研精神、自觉探究意识引入课堂复习或课外辅导,可以促使学生逐渐摆脱高三阶段严重的依赖、不思创新等弱点。同时研究性学习的自主选择性原则还将改变高三千篇一律的学习模式,让学生真正成为自我设计者,增强主人翁意识,当好自己的总设计师,从容迎接高考。二、把研究性学习作为高三学生高考自主复习的全新途径,必将有效促进高考数学总复习工作,增强复习训练的针对性与实效性研究性学习的特点是学生成为学习和研究活动的主体,老师只充当指导者与组织者的角色。高考总复习是高中学习的最后阶段,时间紧,任务重,教学的主要内容是能力训练而非知识传授。而在能力训练过程中,学生的主体性作用如果得不到充分发挥,教学实效将无法保障。将研究性学...     

浅谈“对比法”在高考生物复习中的运用

高考复习是备战高考的一个重要阶段,而二轮复习更是这一阶段的重中之重。学生在这段时间内,不但要对一轮复习中的基础知识加以巩固,还要通过大量的训练学会将各个章节的     

对高中语文创新教育的几点认识和思考

当我们把教育教学眼光由教师移向学生身上的时候,会发现影响学生成长的因素很多,不只有智力因素更有非智力因素的深刻影响。要提高学生的整体素质,不仅要对学生展开智力训练,更要对学生进行非智力因素和能力培养,只有这样才能实现素质教育目标。在高中语文教学中,如何把培养学生的整体素质和学科特点结合起来成为每一个高中语文教师面临的重大课题,需要老师对此展开深刻研究。     

作文训练中的非智力因素

小学生写作水平的高低。不仅取决于听、说、读、写的训练。而且还与写作的兴趣、情绪、毅力、信心等非智力因素密切相关。所以,注重非智力因素的培养,提高小学生作文训练效益,需要认真加以研究与探讨。     

数学教学中如何进行非智力因素的训练

一个人的成功与否不仅和智力因素有关,和非智力因素也有密切关系。同时非智力因素在中小学阶段是很好训练和培养的。作者在数学教学中主要从这几方面对学生加以要求,长此以往,使学生素质提升。     

2013年高考论述题复习之我见

论述题是高考文科卷的压轴题,也是历年的必考题。我们在备考的过程中要针对历年出现过的题型进行分析和训练,同时又要把考生在高考中暴露出的问题拿出来与学生一起研究,这样才能提高论述题的复习效率。现以近几年的重庆高考论述题加以说明。一、论述题题型分析与考点指向1.论述题题型从近三年重庆高考政治论述题的大致特点看:一是由多段材料(图表)组成,材料(图表)内容广泛;二是文     

培养学生的非智力因素提高生物教学质量

心理因素包括智力因素和情商（非智力）因素。学生的学习工程是智力因素和非智力因素共同参与的过程,其中非智力因素在此过程中起动力、定向、引导、维持和加强的作用。要提高生物教学质量,不仅要发展学生的智力因素,而且还必须对学生的非智力因素的培养加以重视。那么在生物教学中,教师应如何培养学生的非智力因素．提高生物教学的质量呢7笔者认为：一是要激发兴趣,使学生乐于学习;二是要培养情感,使学生热爱学习;三是要锻炼意志．使学生勤奋学习j四是要养成习惯．使学生学会学习。教学才会收到良好的效果。     

学业情绪研究综述

学业情绪是教学与学习中的一种非智力因素。学业情绪不仅可以直接影响学生的学习成绩,也可以通过动机、认知、学习策略等中介因素影响学业成绩,同时学业情绪也是其他因素对学业成绩产生影响的中介因素,所以对学生消极的学业情绪进行及时干预,培养学生的情绪调节能力都是必要的。本文综述了前人在学业情绪方面的研究成果,并提出了相应的干预措施。