农村高中学生学习物理障碍分析

物理学是自然科学的一个基础学科,它研究的是物质的基本结构和物质运动的一般规律。中学物理是以观察和实验为起始,从而形成概念和规律为主要内容的基础学科。高中学生由于知识欠缺、方法不当和消极心理等因素的影响．在物理学习过程中,常常会出现不同形式的思维障碍,农村高中学生尤为严重。经调查,许多学生反映学习物理：一看就会．一听就懂,一做就错．一放就忘。学生在获取物理知识方面感觉并不太难,但运用起来,出错率较高。主要原因如下：     

西藏高中物理学困生归因分析及有效转化的实践研究

物理的学习不仅是物理知识的学习,同时还包括学生思维能力的培养,因此,教师应不断进行工作的改进,帮助学生建立正确的物理学习方法,提高学生物理学习水平.1西藏高中学生物理学习困难的归因分析1）学生方面对于学生来说,影响课程学习的因素有很多,既有智力方面,又有学生心理方面：1智力因素.     

建立物理模型，培养学生思维能步

高中学生在学习物理的过程中普遍反映：“物理习题一听就懂，一看就会，一做就错。”究其根本原因在于：学生的解题能力差。学生解题能力的高低标志着其掌握知识的程度。而应用知识的能力，更体现学生分析、归纳、类比、综合等思维能力的水准。学生应具备的上述各种能力，则需要老师在长期教学中，让学生参与各种思维活动而逐渐培养其能力。因此，如何培养学生的能力，是每位高中物理教师努力探索和追求的。     

面向21世纪 构建教师队伍建设创新体系──第4部分之七 优化物理课堂教学 培养创新思维能力

在学科教学中如何实施素质教育，如何有利于创新型人才培养，我在物理学科教学中做了如下尝试。优化物理课堂教学，开发学生创新思维。优化物理课堂教学，首先要优化教学内容和教学结构。物理学知识具有高度的系统化和完美的结构化，它的系统化和结构化隐含在教材结构中。考虑到高中学生已具备一定的思维能力，又有初中基础。我改变传统教学做法，先揭示某章或某部分的整体知识结构，让学生通览全局，然后在教师提供的认知材料、认知线索条件下，进行其中每个局部的学习，师生共同丰富这个知识框架。如学习"运动学"一章，我先给出如下知识结…     

高中物理教学中解题能力的有效培养

随着时代的发展和科技的进步,社会竞争力也越来越大。以优异的成绩考入理想的大学是每个家长对高中学生的最大期盼,然而,高中物理是高中学生普遍偏科的一门学科。高中物理知识呈现知识面广、综合性强等特点,有一些知识晦涩难懂,这使大多数学生不易接受,是很多学生物理成绩不理想的原因。学习高中物理知识要求学生具有严密的逻辑思维和较强的观察能力,所以教师在教授物理课程过程中,要改变传统的教学模式,重点培养学生的思维能力和良好的学习习惯。本文通过对高中物理知识特点、提高解题能力措施的阐述,进而说明如何有效地培养高中学生的物理解题能力。     

高中物理学习心理障碍分析

高中物理学习心理障碍分析临泽县一中郑少山当前，在学生中普遍存在这样一种心理：物理难学。而事实上，无论是从高考成绩来看也好，还是从会考成绩来看也好，物理课的成绩都偏低。本人根据自己几年的教学实践认为，除了一些客观因素外，高中学生在物理学习中存在的心理障...     

指向深度学习的高中物理智慧教育课堂构建和实践

深度学习是培养学生核心素养的重要途径，而指向深度学习的物理智慧教育更是培养物理核心素养的有效渠道.高中物理是一门难度较高的学科，学生想要学好物理知识，则需要具备相应的知识、能力和素养，教师可以借助信息技术、网络资源构建智慧教育课堂，提高物理学习效率.本文简述深度学习背景下构建高中物理智慧教育课堂的必要性，并多角度提出实践措施，旨在促使学生保持物理学习激情，提高自身综合素养.     

高中学生学习物理的相异构想初探

造成物理难学的因素很多，除了与物理学本身的特点有关以外，学生在学习物理知识时存在相关的“想异构想”也是学生在学习过程中出现思维障碍、形成物理教学低效率的原因之一。本文就高中学生形成相异 想的原因、对学习科学概念和规律带来的困难以及高中物理教学应采取的策略作一初浅的探讨。     

浅谈高中物理的教学方法

高中物理的学习对学生来说是一个巨大的改变,初中物理重在定量研究,直接告诉学生是什么,而高中物理的学习,要求学生在掌握知识的前提下,运用知识解决实际问题,因此,高中学生对物理的学习有一定的困惑。本文主要解决如何提高高中物理教学效果。     

高中物理教学中的尝试教学

尝试教学理论的实质是让学生在尝试中学习，尝试教学的本质是探索性和研究性。本着“先试后导，先练后讲”的原则，结合高中学生的心理、能力特点以及物理学科自身的特点和要求，章阐述了在高中物理教学中如何实施尝试教学法，分析了尝试教学法能提高教学质量是因为它把知识传授、方法学习、思雏训练、能力培养融为一体且落到实处。     

如何激发和培养学生学习物理的兴趣

兴趣和爱好是最好的老师，培养和激发学生学习物理的兴趣．是发挥学生在物理教学过程中的主体作用的关键，是引导学生学习物理知识、形成和具备观察、实验、分析、概括和应用物珲知识能力的前提条件．那么，如何激发和培养学乍学习物理的兴趣呢？笔者认为，要培养学生学习物理的兴趣，关键是要抓住学生的心理特点，利用物理学科和课本中：直观有趣味性的知识，联系现实生活，采用多种灵活的方法，培养和激发学生学习物理的兴趣．     

高中物理教学与学生综合能力的培养

促进高中学生物理能力发展,给学生以后学好物理知识并且真正运用物理知识打下扎实基础是高中物理教学的终极目标,然而要实现这一目标最关键的是培养学生综合学习物理的能力。当学生将所学的高中物理知识真正掌握并且会运用时,学生综合运用物理的能力也就随之提高。本文简要谈谈在高中物理教学中培养学生综合能力的方法。     

如何克服学习物理的心理障碍

高中物理注重物理现象的观察、分析物理现象、建立物理模型并进行定量分析研究，因而学生必须具有一定的抽象思维能力才能学好。对于高中学生来说，这种思维的较高层次的要求常会令他们无所适从，使学生在物理学习上遇到心理障碍。我们要想办法帮助他们尽早克服，使他们尽快适应过渡期，愉快地投入高中的知识吸取中。     

刍议高中物理有效学习方法

在高中物理学习过程中,部分学生尽管费劲了九牛二虎之力,但是,学习效益却始终不见提升,自始至终在低位徘徊,对此,部分学生可能百思不得其解,事实上,究其原因,这部分高中学生之所以在物理学习过程中事倍功半,主要是因为他们仍然在"穿新鞋走老路",即他们仍然在用学习初中物理的方法学习高中物理。殊不知,因为高中物理在知识的难度、深度以及广度等方面都是初中物理无法比拟的,所以学习初中物理的方法已经远远不能够满足高中物理的学习要求了,因此,为了着力提升高中学生学习物理的效益,高中物理教师必须要立足于课堂教学,指导学生尽快转变物理学习方法,探究更为有效的高中物理学习方法。     

高中物理教学中前概念转变的策略与实践

物理概念和规律是物理学的基石，是帮助学生建立科学的知识系统的前提，物理概念和规律的掌握对学生而言极其重要．但研究表明，高中学生在学习物理概念之前，由于日常生活经验和前期学习，他们的头脑并非是一块“白板”，他们对客观世界已有一定认识，对各种现象已形成了自己的看法，这就是人们所说的“前概念”．     

浅谈中学物理教学中学生兴趣的培养

在教学中如何培养学生的学习兴趣和能力，是当前教学改革的一个重要探索的问题。激发学生学习物理的兴趣就是诱导学生积极主动地完成教材中对学生学习物理中知识的要求。所以教师应根据中学生的心理和生理特点，运用恰当的方式方法，让学生对物理的强烈求知欲望具有可持续性，以致于达到预期的物理教学效果。     

如何培养学生学习物理的兴趣

学习能否取得成就，主要是靠学生学习的兴趣，一些同学出现物理成绩下滑，就是缺乏学习物理的兴趣，所以如何激发学生学习物理的兴趣是摆在我们任课教师面前的一项重要任务。调查表明，多数中学生对学习物理是感兴趣的。但不同年级的学生由于认识水平和年龄特征不同，在兴趣的目的性和物理知识各部分内容上的兴趣发展是有差异的。初中学生，主要是由于物理本身很有吸引力，从而激发了学习物理的直接兴趣。高中学生，是由于物理知识很有用，从而产生学习动机并使学习兴趣从直接兴趣逐渐过渡到以间接兴趣为主。没有直接兴趣的学习，会使学习成为枯燥无味的负担，没有间接兴趣，会使学习丧失毅力，下面就对此谈一点粗浅的认识。     

浅谈物理教学中学生综合能力的培养

学好物理离不开综合知识。分析、综合能力是学生必须具备的一种物理素质，综合知识在物理学习中起着十分重要的作用，所以教学中要着重培养学生的分析、综合能力。     

例谈以“组题”教学培养学生的迁移能力和物理悟性

高中学生普遍觉得物理难学，难学的原因是由于学生没有较强的迁移能力和较高的物理悟性。怎样让学生获得较强的迁移能力和较高的物理悟性是广大物理教师面临的难题。笔者认为迁移能力和物理悟性要在平时的教学中逐渐培养，在潜移默化中渗透，在学生解题时得以体现。     

学生物理学习的思维障碍及其对策刍议

传统的教学方法注重于向学生传授知识，忽视学生能力的提高，看重学生分数的高低，忽略学生心理素质的培养。以高中学生物理学习为主要研究对象，以学生的思维品质为切入点，理论联系实际，通过分析学生在学习中产生的障碍，提出解决问题的对策。