略论京津冀职业教育的协同发展

<正>随着《京津冀协同发展规划纲要》(以下简称"《纲要》")的出台,京津冀协同发展进入了全面布局推进的重要阶段,三地要发挥各自的比较优势,加快区域优化开发,合力打造具有较强竞争力的世界级城市群,引领经济发展新常态,均对高素质劳动力的需求提出了新挑战,可见,职业教育为区域经济发展提供内驱力责无旁贷。三地职业教育的协同发展必将成为京津冀协同发展国家战略的重要内容。京津冀地区拥有丰富的职业教育资源。目前三地共拥有中等职业学校805所,高等职业院校109所,其中     

京津冀职业教育协同发展的政策研究

<正>刘爱玲、薛二勇在《北京师范大学学报》(社会科学版)2017年第2期中撰文,介绍了京津冀职业教育协同发展的政策进程,分析了京津冀职业教育协同发展的政策瓶颈,并由此提出了京津冀职业教育协同发展的政策建议。作者首先梳理了京津冀职业教育协同发展的政策进程,京津冀职业教育经历了规模发展、内涵建设和协同发展三个基本发展时期,20世纪90年代,京津冀的职业教育发展规模达到历史最高峰,     

京津冀职业教育协同发展的政策研究

京津冀教育协同发展政策经历了一个"启动—徘徊—沉寂—重提—蹒跚—倒逼而催生复兴"的复杂演进过程。其中,职业教育协同取得了实质性进展。但是,与京津冀教育协同发展目标相一致的职业教育协同管理体系尚未建立,招生存在壁垒,三地职业教育投入差距悬殊,职业教育专业设置不平衡,制约协同发展的关键政策问题依然存在。为此,建议政府主导,分级负责,建立以职业教育实验园区为载体的高等职业教育协同发展的承载区和以县域职教中心为主体的中等职业教育协同发展的多微承载区。京津冀职业教育"一集多微"协同发展模式;增加经费投入、明确投入职责和比例,实现京津冀职业教育投入均衡;明确区域产业功能定位,科学规划专业设置,建立京津冀职业教育人才培养协同模式。     

协同治理:实现京津冀职业教育协同发展的战略选择

<正>在京津冀协同发展已上升为一个重大国家战略的大背景下,京津冀教育协同发展也已成为京津冀协同发展的重要内容和基础。党的十八届三中全会把"完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化"作为全面深化改革的总目标,明确了深化教育领域综合改革的任务。职业教育作为一种特殊的教育类型,同样也面临着治理体系和治理能力现代化的重任。基于此,研究京津冀职业教育协     

京津冀职业教育协同发展:现实审视与困境突破

京津冀职业教育协同发展是一个跨行政边界、关涉多主体、且时效滞后的复杂性过程与复杂性实践。自2014年2月京津冀协同发展上升为国家重大战略以来,"多维度"与"多样态"的京津冀职业教育协同发展实践轰轰烈烈地在京津冀三地展开;审视名目繁多的京津冀职业教育协同发展实践,发现内生动力缺乏与"碎片化"协同问题日益凸显;基于此,重构增进"公共价值"的核心理念、实现京津冀职业教育协同治理,是进一步深入推进京津冀职业教育协同发展的关键。     

天津职业教育百年发展历程及经验

在百年发展历程中,天津职业教育特色鲜明、亮点频现:解放前,职业教育办学形式多样,办学类型丰富;解放初期,半工半读教育成为全国示范;改革开放后,职业教育学制体系、办学体系不断完善;进入21世纪,职业教育改革与创新示范区建设扩大了职教社会影响,丰富了"天津特色",在"工学结合"、国际化发展、园区化办学、现代职业教育体系建设等诸多方面皆取得骄人成绩。回首百年,党的英明领导是职业教育发展的根本保障";工学结合"是提高职业教育质量的重要途径;构建现代职业教育体系是职业教育发展的最终目标;国际化是职业教育发展的正确方向。展望未来,均衡发展、内涵发展、引领发展、开放发展将成为天津职业教育的发展方向。     

新时代背景下京津冀职业教育协同发展共赢之路

面对科技创新发展新趋势,世界主要发达国家纷纷制定本国的"再工业化"战略,这些战略的实施都离不开技术技能人才、创新人才的支撑。同样,我国也为实施"中国制造2025"战略制定了《制造业人才发展规划指南》。京津冀协同发展战略是落实"中国制造2025"战略的重要组成部分,为此需要探讨新时代背景下京津冀三地职业教育协同发展取得的成就、问题及未来改革思路。     

职业教育学的困境与发展路向

职业教育学自20世纪初从国外引进后,经历了模仿欧美、学习苏联、恢复发展等阶段.职业教育学和其他学科一样,在迈向独立和成熟的发展过程中,也面临诸多问题和困惑.为解决其在发展中出现的问题,职业教育学在未来应加强学科制度建设,推进本土化,借鉴多学科视角,注重开展元研究.     

京津冀基础教育协同发展：经验及未来展望

<正>京津冀协同发展是重大国家战略,教育是京津冀协同发展的重要组成部分,基础教育在京津冀协同发展中具有基础性和先导性地位。京津冀协同发展实施以来,基础教育协同发展取得了明显的成效。展望未来,京津冀基础教育协同拥有广阔的协同发展空间和潜力,京津冀三地教育部门应守正创新,在基础教育关键领域和路径上寻求新的突破。     

京津冀协同发展评估

粤港澳大湾区教师教育协同发展是湾区建设所需、区域教师教育合作共赢所需、探索教师教育发展新模式所需。当前粤港澳大湾区教师教育协同发展仍有许多亟待解决的问题：协同发展的长效机制尚未建立;协同发展的治理运作存在差异;新型合作形态尚未成型。因此,要从协同发展的理念、原则和路径三个角度出发,探讨粤港澳大湾区教师教育协同发展策略。     

天津职业教育的发展与实践

当今世界,教育与产业的结合日益密切。无论是发达国家还是新兴工业化国家,都把发展职业教育作为振兴经济、增强国力的战略选择。中国政府高度重视发展职业教育,把它作为实施科教兴国和人才强国战略的重要举措,并取得了显著成就。天津的职业教育具有历史传统和良好基础。多年来,我们立足经济社会发展的实际,与国家教育部共建全国职业教育改革创新示范区,探索了一条具有天津特色的发展路子。第一,推动经济转型,核心是提高劳动者素质。天津是个老工商业城市,经济转型的任务很重。我认为,转变经济发展方式,最本质、最核心、最持久、最重要的是人的职业素质的提高。我们正在构建高端化高质化高新化产业体系,需要有一大批高技能人才作支撑。高端管理人才可以引进,百万产业大军必须靠自己培养。因此,我们采取一系列有效措施,大力发展职业教育。目前,全市各类职业院校126所,在校学     

党的十八大以来我国职业教育的发展进程、成效经验与未来路向

党的十八大以来,我国职业教育阔步迈入到高速、优质、类型发展的崭新阶段。党和国家高度重视职业教育事业,出台系列政策、实施有力举措,为职业教育发展绘制出蓝图、规划好道路、建立起体系,形成了产教协同、校企合作的育人格局,提升了服务社会发展、助力产业升级的能力。肩负民族复兴的历史重任、面向《中国教育现代化2035》的奋斗目标,我国职业教育将继续全面贯彻党的教育方针,继续坚持内涵式发展,不断提升自身的服务能力和发展能力,努力培养德智体美劳全面发展的时代新人。     

智能职业教育:人工智能时代职业教育的发展新路向

随着人工智能的发展,依靠传统标准来批量生产工具人的方法已难以满足人工智能时代的需要,新的智能化社会对职业教育产生了颠覆性影响,对职业教育提出了新要求。人工智能技术给职业教育带来的机遇与挑战,从学习空间、教学模式和教学管理三方面对智能职业教育的内涵进行了剖析;进而展望了人工智能技术对智能职业教育的呼唤:推动智能职业教育向人才培养复合化、教育模式智能化、学习形式终身化和校企合作一体化方向发展,进而促进"人口大国"向"人才大国"转变以及推动"中国制造"走向"中国智造"。