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探题·遵路·释疑·求异──小学语文课堂教学结构改革初探蔡存泽小学语文阅读教学的任务是培养学生的阅读能力。初步尝试“探题·遵路·释疑·求异”的课堂结构,教学效果较为理想。课题。新课开始后,在学生自学课文、理解课文主要生字词的基础上,引导他们探索题目与文... 相似文献
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李建芹 《学生之友(小学版)》2010,(22):30-31
作为一名语文教师.必须在学习中培养学生主动学习,主动探究的精神.使学生真正成为课堂的主体.要想在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们学习能力.就要把研究的重点放在改变课堂教学上.在语文课堂教学改革上的做法有;激发兴趣是学生自主学习的动力:引导探究是学生自主学习的关键等。课堂教学是属于学生的.教师只有根据学生的需求,引导学生自主探究、质疑释疑.这样才能充分发挥学生自主参与.自主探究知识的能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
"自主·合作·探究"学习模式,经过无数教学实践证明,是小学数学教学行之有效的学习方法。通过这种学习方法,学生和教师在课堂上能够充分发挥各自的积极作用,教师对学生适当指导,学生在学习过程中主要是通过发挥自身的积极作用,通过发现问题、提出问题、解决问题的过程,培养学生的自主学习能力和创新能力,通过"自主·合作·探究"模式的学习训练,给学生更多自主学习的空间,营造一种自由、开放、健康的学习氛围。肯定了"自主·合作·探究"学习模式的有效性,并结合小学数学教学特点,为如何改进小学数学教学,开展"自主·合作·探究"式的学习,大体上从三方面提出了合理建议。 相似文献
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何凌燕 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
新课程改革提倡“以人为本”的教育理念,自主合作探究学习模式给学生提供自主学习、独立思考和合作探究的机会,与新课程理念的要求一致。小学语文教学中应用自主合作探究学习策略,契合小学生的身心发展特点,一方面提高学生的参与度,另一方面发展学生的学习能力和合作意识。本研究尝试对小学语文自主合作探究学习活动的组织方式展开分析,旨在促进小学语文课堂提质增效。 相似文献
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文章认为在语文课堂教学中,教师应针对课程改革的具体要求,通过优化教学手段,落实“自主学习、合作探究、精讲释疑、训练检测”四环节,创设多样的课堂教学形式,最大限度地让学生参与到课堂教学中,充分调动学生自主学习的积极性,从而提高效率、拓宽思维、深化知识、培养能力,打造高效课堂。 相似文献
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<正>作业设计是小学语文教学中非常重要的环节,科学的作业设计有利于学生更好地巩固课堂所学知识,同时能完善自身的知识体系,实现知识的融会贯通,积极促进学生语文核心素养的发展。但多数教师依然采用传统的作业模式,通过大量的重复性书写、默写、背诵等方式布置作业,没有针对学生在学习过程中的探究能力与合作能力进行培养,导致学生学习陷入被动式学习中。因此,小学语文教师应革新教学理念,采用学习任务群模式提升作业的质量,调动学生的主观能动性,让学生学会自主地、合作地进行知识探究,促进其核心素养的提升。 相似文献
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随着素质教育的大力推进,为切实提高课堂效率,我市加大了课堂教学改革的力度,强势推行“活动单导学”模式,即推崇学生在学习中自主、合作、探究,通过自主活动、自主合作、自主探究而获得知识。课堂为学生创造了充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑活动,将自己所学知识应用于解决实际问题。... 相似文献
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积极倡导自主、合作、探究的学习方式,是《小学语文新课程标准》的基本理念之一。在小学语文课堂教学中,为了贯彻新课程的教育理念,实现教学过程和方法的根本变革,我们努力创设生活化的情景,积极搭建促进学生自主发展的平台,让学生在轻松愉悦、自主开放的环境中学习,课堂变成了“超市”,学生成了“上帝”,老师当了“服务员”,学生轻松完成学习目标,个性也得到了充分的发展。[第一段] 相似文献
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小学语文课堂是教学活动的主阵地,因为语文知识的传授、能力的培养,其核心在于课堂。新课程标准倡导以“自主学习、乐于探究、合作交流”为特征的学习方式,教师要给学生提供独立活动的空间,让每个学生都有参与教学活动的机会,使学生自主地学习、和谐地发展。让学生在快乐和兴趣中收获语文知识,提高语文能力,让语文课堂教学真正成为学生发展的天地。 相似文献
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小学语文课堂应当是学生自主探究的课堂,在教学中,教师应当引导学生紧扣文本,瞄准学习目标,引导学生围绕学习文本展开质疑,在小组和班级中展开对话交流,实施有效互动,从而实现在阅读教学中学生能自主探究,提升学生的语文素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
小学数学课堂中构建自主互动学习模式是建立在以教师为课堂主导、以学生为教学中心基础上的,借助有效的情景创建为学生创造一个能够引导学生更加积极主动地去探究学习的环境,让学生能够充分发挥个人主观能动性进行自主探究,借助学生与学生之间、学生与老师之间的互相帮助来开发学生的探究能力与创新能力。在学生充分自主探究的基础上,利用生生、师生之间的相互帮助,开发学生的质疑思辨能力和创新能力。就当前小学数学课堂如何构建自主互助学习模式进行分析。 相似文献
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本文以“备·教·学·评”一体化教学理念为指导,以大单元主题教学设计为切入点,探讨如何优化小学道德与法治教学过程。备课环节明确教学目标,整合资源;教学环节介绍了创新教学方法及引导学生探究的策略;学习环节强调自主学习和合作探究的重要性;评价环节提出了多元评价方式及促进发展的方法。旨在为小学道德与法治教师提供一套系统、实用的大单元主题教学设计思路,提高教学效果和学生学习成果。 相似文献
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传统的高中语文课堂,最突出的一个问题就是:教师的教和学生的学缺乏弹性发展的空间,是一种“计划经济”的课堂模式。“语文新课标”明确指出:要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。”自主、合作、探究的学习方式成为新课程的基本理念,因此应引导学生在课堂中发挥主体性,主动参与语文课堂教学,使学生成为课堂的真正主人。 相似文献
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在新课程改革不断推进过程中,当前小学语文课堂仍存在学生学习主动性不强、课堂教学效率不高等问题。小学语文“四点导学”课堂教学模式是教师引导激趣、诱导质疑、指导感悟、拨导创新,学生主体自读、探究提问、研讨释疑、实践提升。通过实施小学语文“四点导学”课堂教学模式改善了小学语文课堂教学现状,提高了小学生语文学科核心素养,促进了小学语文教师专业持续发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
近年来,由于教育改革的不断完善,自主学习成为教学改革的重点,小学生在语文课堂上的自主学习显得尤为重要。自主学习能够提升学生探究以及合作的能力,促进学生对语文知识的利用。因此,构建小学语文自主学习课堂教学具有很重要的意义。主要对构建小学语文自主学习课堂提出了相关建议。 相似文献