基于核心素养的初中英语导学案设计思考

随着社会的发展和时代的变迁,英语这一学科越来越成为众多家长和社会重视的一门课程。对于很多学生来说,初中是他们真正学习英语的起始阶段,也是他们以后英语学习提升的奠基阶段,在这一阶段,他们需要教师精心引导和细心培养,因为学生在这一时期所形成的英语语言能力、思维品质、文化意识和学习能力对日后的学习将产生重要的影响。近几年来,我国从事基础教育的同仁们都不断在改革与探究教育的新思路和新模式,其中学案导学教学模式正是大家大胆创新的一种模式,学案导学教学模式倡导的以学生为中心的教学理念虽然顺应基础教育课程改革的要求,但是,2014年教育部发布的《关于全面深化课程改革落实以德树人根本任务的意见》中提出了学科核心素养这一重要概念,要求将培养学生学科核心素养作为深化课程改革的重要环节。21世纪以来,我国教育界对导学案开展了不少研究,但将学科核心素养渗透到导学案里面的研究相对较少。为了让英语学科核心素养在教学中落地生根,本文将研究如何将英语核心素养融入初中英语导学案的设计中。     

基于学科核心素养的初中物理导学案设计探索

新课程改革提出要转变教师原有的教学方式,突出“以生为本”的教育理念,导学案则是一种倡导学生自主学习的教学模式,强调学生的主体地位,符合“以生为本”的教育理念。本文从学科核心素养的角度出发,对初中物理导学案的原则、要素进行设计,将学科核心素养融入导学案设计之中,以期为物理教学实践提供参考。     

核心素养背景下小学道德与法治导学案设计探究

导学案作为引导学生自主高效学习的教学线路图,具有“导读、导思、导行”的功能,它在课堂预设与生成方面发挥着极为关键的作用。小学道德与法治作为一门品德学科,其学科核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四大方面。教师在导学案设计制作过程中,要强化核心素养的学习目标意识,将核心素养融入导学案目标与学习过程,让导学案成为核心素养培育的沃土。     

基于化学核心素养的导学案编制策略研究

本文通过文本分析法对当前导学案编制中设计的内容与当前国家大力提倡的核心素养教学改革的教育理念不相适应的内容进行深入的分析与探讨,分别从课前预习,课中导学以及课后巩固三个维度来剖析了当前导学案编制中存在的问题并给出了相应改进对策。最后在综合分析的基础上尝试提出了基于核心素养的导学案编制的一些基本原则。     

基于化学核心素养的导学案编制策略研究

本文通过文本分析法对当前导学案编制中设计的内容与当前国家大力提倡的核心素养教学改革的教育理念不相适应的内容进行深入的分析与探讨,分别从课前预习,课中导学以及课后巩固三个维度来剖析了当前导学案编制中存在的问题并给出了相应改进对策。最后在综合分析的基础上尝试提出了基于核心素养的导学案编制的一些基本原则。     

核心素养下生物学导学案的设计优化

导学案教学是有效培养中学生生物学学科核心素养的方式之一。针对当前的导学案设计常出现学习目标针对性、包容性不强,学习内容逻辑性、情境化程度不足,达标检测的反馈性不强等问题,提出导学案环节设计的优化建议,为教育工作者提供帮助,从而更好地发挥导学案的功能。     

小学数学导学案的设计与应用

<正>导学案是教师在上课之前,根据学生的学习情况,针对学习课程的内容,对一定的情景和问题进行设计,从而引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。好的导学案,可以增强学生的学习兴趣,提高教学效果,更好地帮助小学生理解掌握数学这门抽象学科。一、活动问题设计重在导首先,小学数学教学中,老师在设计导学案时,要注意以学生为主角,充分考虑到小学生心理、年龄上的特殊性,对学生的学情进行认真分析,尽量使设计出来的导学案能够适应每一位学生的     

核心素养下数学导学问题的设计

数学教学中,教师通过设计导学问题,引导学生对数学问题进行质疑、探究,从而激活学生的数学思维,拓展学生的学习空间,发展学生的数学学习能力和核心素养。     

基于核心素养的数学导学实践探讨

核心素养已成为我国基础教育课程改革发展的主要"基因",培养人的"必备品格和关键能力"等素养问题,已成为全球教育改革发展的共识。核心素养的理论认识和实践探索,必须要回归到课程教学的现实,落实到课程教学的每个学科、每节课。就小学数学课程教学而言,必须落实好"知识、方法、思维和文化"四个层面、由表及里地导学实践,这是深化数学教学改革的根本所在。     

基于数学核心素养的小学数学教学改革研究

当前我国最重要的基础课程之一就是小学数学,这个阶段积累的数学基础必然会对以后的学习有所帮助,所以学生应该在这个阶段具备必要的数学思维能力。如今数学核心素养的要求是能够适应社会,敢于挑战的复合型人才。那么素质教育对小学数学教学提出了更高要求,而基于数学核心素养下的小学数学教学改革也成为现代教育的重中之重。     

浅谈小学数学教学中导学案的设计

“导学案”就是在课前．由教师根据本节课的内容,结合学生实际．创设情境和问题,激发学生兴趣;组织学生进行学习活动,让学生在活动中构建新知,帮助学生提高思维能力．激发他们的学习兴趣。并培养能力。     

基于核心素养下的小学数学教学设计

随着新课程标准提出,教育界对小学数学提出了更高的要求,实现每个学生都可以学到有价值的数学知识,因此核心素养也成为当今数学教育的重要组成部分。数学是一门知识结构连续性很强、逻辑性很强的理科学科。不同的学生在数学上有着不同的发展,数学学习效果也存在了一定的差异,以此教师在小学生数学学习过程中提升课堂效率,就显得十分的重要,因此我们努力探索一种新的教学方法 — —基于核心素养的小学数学课堂的教学设计。在实际的数学教学中,教 师应该积极地引导学生主动参与到教学中,同时为数学课堂制定出较为科学合理的教学方式,帮助教师以更加有效的方式来推动数学教学课堂的改革和发展,提升数学教学效率,激发小学生学习数学的欲望,激发学生学习的积极性,教师通过对课堂教学的设计改进,提高教学效率。     

基于核心素养的小学数学课堂作业设计策略

<正>随着课程教学改革逐渐走向纵深,培养学生的核心素养已然成为当下教育的重要研究方向。教育不仅要让学生掌握基本的知识与技能,更要培养学生适应社会发展变化的必备品格和关键能力。小学数学作为课程体系中重要的学科之一,如何在小学数学课堂教学中发展学生的数学核心素养,促进学生的全面发展,是当前课程教学改革需要实现的重要目标。     

浅谈小学数学导学案教学

德国教育家第斯多惠曾经说过：不好的教师是奉送真理,好的教师是教给学生怎样寻找真理。预习正是将学习方法传授给学生的重要途径,而导学案正是教师对如何引导学生学的一种大胆尝试。导学案能培养学生自主学习的意识和自主学习的能力;能使学生的学习由被动变为主动;能使学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要。那么,到底如何设计导学案,指导学生去学习,增强学习的效果呢？     

基于核心素养的小学数学教学改革研究

在传统的教学模式中,教师往往会对数学知识进行平铺直叙的讲述,学生只能够通过聆听的方式进行学习,这对于提高学生的学习效率是不利的。为了有效解决这个问题,教师要对自己的教学方式进行一定的创新,让学生够在一定程度上掌握学习的自主权,有助于学生在学习的过程中,更好地解决问题,从而能够有效实现自己个性化的发展,这对于培养学生的核心素养有着不可或缺的作用。     

基于核心素养的小学数学教学策略研究

随着时代的发展,小学数学的教学要求逐渐发生了改变,当代的小学数学教学越来越重视学生的数学能力以及创新精神的培养,这对教师的教学方法提出了新的要求。培养小学生的核心素养有许多方面,如想象力、人际交往能力、逻辑思维能力等,在数学教学中,教师能够通过一些特别的教学手段帮助学生提升核心素养,满足时代发展对学生的新要求,培养出全面发展的高素质人才。     

基于核心素养的小学数学教学研究

小学数学这门课程具备非常强的抽象性特点。基于素质教育的持续改革,小学数学课程教学亟需培养学生的核心素养,这需要教师转变自身的教学思想,不断优化和创新教学模式,从而提升小学数学教学效率和质量。为此,文章分析了基于核心素养的小学数学教学的意义和小学数学教学的现状,并提出了基于核心素养的小学数学教学原则和策略。