核心素养下小学道德与法治生活化教学的开展途径

<正>《义务教育道德与法治课程标准》强调“道德与法治课程围绕核心素养”。同时,针对课程实施,课程标准指出,要“丰富学生实践体验,促进知行合一”。不难理解,上述内容反映了现阶段道德与法治教学要将培养学生的核心素养作为根本目标,并加强课程内容和学生认知经验之间的密切联系。道德与法治课程具有较为明显的生活化特征,很多学科知识都源自现实生活,并且对学生的生活行为具有指导作用。根据这一特征可以发现,学生在日常生活中已经积累了一些与道德与法治知识有关的感性认知经验。基于此,生活化教学的重要性逐渐凸显出来。     

核心素养导向下的小学道德与法治大单元教学路径

<正>核心素养是学生在年龄阶段对应的学习过程中,也就是接受学校教育的过程中,逐渐培养出的符合社会主义发展需要和自身价值实现的必要品格和综合能力。核心素养具有稳定性特征,要求教师采取科学合理的教学方法达到培养目的。大单元是一种以学生为中心的教学方法,可以帮助学生更好地掌握知识,提高其学习兴趣和学习能力,同时提高思考能力和批判性思维能力。当前,国家大力推行素质教育,结合新课改的具体要求,     

核心素养下的小学道德与法治教学探索

小学道德与法治课程能够帮助学生树立正确的道德观念,使学生成为一个知法、懂法、守法的合格公民。在实施新课标、施行教育改革的背景下,以核心素养的培育为基础开设小学道德与法治课程,促进小学道德与法治课程的教学改革,进而达到课程教育更好地适应社会要求的目标,是未来小学道德与法治课程教学发展的关键。围绕核心素养的主要内容及对教学改革的影响,对核心素养下的小学道德与法治教学方法进行探索。     

核心素养下的小学道德与法治教学探索

小学道德与法治教学跟现在教育倡导的核心素养是息息相关的,核心素养是指学生在学习和今后工作生活中应有的品德和能力,而道德与法治教学,可以通过文字、图片、音频和视频的形式对学生开展相应的品德和法律教育,增强小学生对优良道德品质的认知和对法律的了解,有利于健全学生的"三观",提升学生的核心素养。因此小学的道德与法治教学需要与核心素养相结合,核心素养在教学中也不能离开道德与法治教学教育。目前的道德与法治教学存在诸多问题,核心素养没有体现,教师不重视,就此探讨基于核心素养的小学道德与法治教学中的教学方式。希望能够给相关教师进行道德与法治教学时起到一定参考作用。     

核心素养下的小学道德与法治教学初探

在素质教育背景下,小学道德与法治教学要根据新课程要求培养学生的核心素养,不断创新教学方式,使教学方式符合学生的认知发展规律,帮助学生更好地认识世界.本文将简要分析小学道德与法治课堂教学现状,对核心素养要求下如何有效开展道德与法治教学提出有效建议.     

核心素养下小学道德与法治教学实践探究

<正>随着我国教育事业的快速发展,多种先进的教学理念被提及,培养学生学科核心素养也成了各级各类教师的重点教育工作。小学阶段是学生学习的基础阶段,是能力、观念、意识建立的关键期。道德与法治课程是德育教学的重要途径,通过生活情境、实际案例的讲解,帮助学生建立良好的学习品质与生活习惯,使其形成正确的人生观、价值观、世界观,对未来的学习生活及社会工作有着积极深远的影响。     

以核心素养为导向的小学道德与法治教学创新策略分析

基于小学道德与法治教学发展的情况,探讨总结教学过程中存在的几点问题：首先,学生缺乏主动思考意识;其次,学习渠道过于固化;最后,师生的交流沟通不够。结合核心素养要求,经调查分析后得出以下几点创新策略：应利用互联网优势,提高学生思考能力;运用互联网微课教学,增强学生学习成效;增加师生沟通交流,提高学生修养内涵。     

基于核心素养的小学道德与法治教学

<正>在新课改背景下,培养学生的核心素养成为了教育改革的重中之重。对于小学道德与法治课程而言,基于核心素养的教学实践对增强学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格以及责任意识等至关重要,为学生的成长奠定坚实的基础。本文探讨如何将核心素养融入小学道德与法治教学,以期为教育工作者提供有益的参考。一、小学道德与法治核心素养的概念（一）政治认同政治认同,是指小学生对国家、社会制度的认可和拥护。在小学阶段,     

基于核心素养的小学道德与法治教学

发展学生的核心素养是现代教育的基本方向,也是促进学生全面发展的重要内容。在道德与法治教学中,教师要改变传统的教学理念和方式,顺应教育的发展与变革,坚持以人为本,增强学生的道德与法治观念。本文基于小学道德与法治教学的现实场景,对培养学生核心素养的工作进行了具体的分析,以期全面提高教学效果和质量,培养学生的核心素养。     

关于核心素养下小学道德与法治教学的思考

在新课改的推动下,小学基础教学结构发生了翻天覆地的变化,核心素养这一理念逐渐走进大众视野。该理念以素养为核心,强调教师在讲授基础知识的同时培养小学生的综合素质,促进其正确、科学的世界观、人生观与价值观的建立。在此基础上,道德与法治课程的重要性尤为凸显。     

小学道德与法治的生活化教学

生活化教学是当前小学道德与法治教学改革的主要趋势,也是教师组织道德与法治课堂教学的主要方式。结合自身的教学经验,从课前引导学生观察生活、课中感知生活、课后体验现实生活这三方面入手,对如何实现小学道德与法治生活化教学进行详细说明。     

核心素养视域下小学道德与法治教学优化途径

道德与法治课程旨在提升青少年思想政治素质道德修养、法治素养和人格修养。本文聚焦小学道德与法治教学专项研究,分析核心素养视域下小学开展道德与法治教学的重要性以及当前教学中存在的问题,并提出道德与法治教学的有效策略,以期丰富小学道德与法治课堂教学途径。     

小学道德与法治的生活化教学

生活化的课堂教学模式,将是现代小学道德与法治的主要趋势之一。这种教学模式不仅能够帮助学生提高学习的乐趣,将道德法治知识寓教于乐,同时能够让学生在实际生活中发现美,培养学生高尚的道德情操。结合小学道德与法治教学的特点,以教学实践为基础,分析生活化教学在小学道德与法治教育教学中的重要作用,旨在为小学道德与法治课堂教学提供参考建议。     

核心素养导向下道德与法治教学提质增效措施

随着学科核心素养的发布,课堂教学的目标和方向也发生了改变。作为一门新的课程,初中道德与法治需要在核心素养这一目标导向下开展各项教学活动,减少目前课堂上存在的耗时低效的教学环节,提升学科课堂育人质量,彰显道德与法治的学科价值。