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新一轮初中地理课程遵循的基本理念是以学生发展为本,培养学生终生学习能力,在注重知识与技能同时,更注重基本能力和基本态度的培养。新课程倡导自主、合作、探究学习方式,这既是一种学生学习方式的变革,更是一种教师教学方式的变革。需要教师对教材呈现形式、教学方法和师生互动模式进行变革,"让课堂充满生命活力,让学生成为学习主人"。一、利用探究设计,引领学生体验探究新教材的活动内容基于问题的思路,关注问题、引发 相似文献
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地理新课程重视对地理问题的探究.倡导运用“自主学习、合作学习和探究学习”等学习方式,培养学生的地理能力。基于这一理念.笔者认为:构建和谐、宽松的地理大课堂。培养学生自主学习能力、合作学习能力、探究学习能力对提高教学效果大有裨益。 相似文献
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小组合作学习模式改善了传统课堂的形式,让课堂从被动接收转化为灵活地自主探究,学生在合作过程中同时还能培养合作能力与团队意识,在小组模式下充分发挥个体所擅长的技能,这是学生健康成长与发展所追求的目标。而数学作为初中阶段的核心学科,理论性强、逻辑严密,学习过程需要有良好的方式来激活和互动,所以初中数学教师要有效地利用小组合作学习模式,为学生开辟全新的课堂体验,让他们更好地在合作中成长和发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
随着素质教育的不断实施,要求对初中地理教学模式进行优化和调整,开展自主探究教学模式,培养学生的自主学习能力和探究精神,提高初中地理教学的效果和质量。立足于初中地理课堂教学现状,主要分析了"自主探究教学法在初中地理教学中的运用策略"。以期通过努力,找到促进初中地理课堂教学质量不断提升的可靠途径。 相似文献
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<正>对数学课程而言,有效的课堂互动不仅可以活跃课堂学习氛围,激发小学生主动探究数学知识的兴趣,还能激活学位的数学思维,使其在交流沟通中产生更多学习灵感,从而更好地提升课堂认知效果。基于此,本文分析了实现有效的课堂互动的重要性,阐述了提升学生数学认知质量的具体教学策略,以激活小学生的主观能动性,改善互动学习效果。一、有效课堂互动对小学数学教学的积极意义增强课堂互动教学的有效性,能够真正体现学生的主体地位,使其自觉参与自主互动活动, 相似文献
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自主学习是新课程改革倡导的学习方式之一,也是适应当今时代发展的一种学习方式。在初中数学课堂上采用自主学习模式,发展学生的自主能力,已经成为当前学科教学关注的重点内容。作者根据教学经验,着重分析在初中数学教学中自主学习的策略,探讨如何有效发展学生的自主学习能力,提高学生学习数学的效率和质量。 相似文献
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刘咏梅 《内江师范学院学报》2013,28(4):78-82
从有效初中地理课堂的内涵出发,对新课程背景下有效初中地理课堂构建进行探索:深刻领会和正确把握地理新课程标准是构建有效课堂的前提;明确学科特点,做好学科定位是构建有效课堂的基石;适宜的教学方法是构建有效课堂的关键;培养学生学科思维和自主学习的能力是构建有效地理课堂的根本;营造和谐生态的地理课堂是构建有效课堂的手段提出了需要注意的几个问题;有效初中地理课堂的构建不能只关注短期效应,对问题的探究不能"自由放任",自主学习并不等于自学,以提高初中地理课堂简单教学效果. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(9)
正新课改提倡自主、合作、探究的学习模式,在这样的方式中教师要注重引导学生互动交流,提高学生自主学习的能力。互动教学,让学生在平等对话的前提下,积极参加课堂活动,从而不断实现高效课堂的构建。一、合作探究,自主阅读互动教学,提倡学生的合作探究,鼓励学生的自主阅读。在这样的教学模式下,教师要对教 相似文献
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《考试周刊》2017,(58)
随着新课程改革在我国的大力实施和开展,作为现阶段教育领域中较为先进的教学手段——探究性学习,已逐渐渗透到初中地理教学课堂中。初中地理探究性学习方式,简单的说就是一种在教师引导下,让学生以自己的实际学习需求为基准,以学习任务为载体,创设一种与科学探究相似的教学手段。其在实际教学中的运用能有效地激发学生的思维能力,让学生在自主搜集、探究、分析的过程中,感受和体验获取知识的快乐,从而改变学生学习地理的态度、提高学生的地理素养,达到发展学生地理知识运用能力的教学目标。为此,为了更好地在初中地理课堂教学中运用探究性学习,并让其价值得以更好地发挥,本文就将以探究科学运用探究性学习策略为主要内容,进行相应的研究分析。 相似文献