“双减”背景下的小学数学作业设计思考

<正>2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策）,提出学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业,其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。“双减”政策直击传统应试教育功利要害,过多、过重、异化的作业给许多学生带来沉重的身心负担,影响学习情绪,     

“双减”背景下小学数学作业设计的思考

<正>一、小学数学作业设计要点分析（一）以生为本,提升学习能力在传统数学作业设计中,教师往往都是结合教学进度设计相应的作业内容,忽视学生对学习的体验,造成一些学习能力一般的学生没信心完成难度过大的练习题,逐渐产生厌烦心理;而一些对知识理解能力较强的学生,却觉得作业内容过于简单,无法激发他们完成作业的兴趣与热情。因此,教师在布置作业时,一定要体现“以生为本”,有针对性地依据不同学生特点设计多样化的作业内容,促使学生提高自身的学习能力,将知识转化为素养。     

“双减”背景下小学数学多元化作业设计思考

“双减”政策背景下,小学数学作业教学要合理控制数学作业数量,减轻学生数学作业学习负担,并积极探索数学作业的多元化设计创新,不断增强作业教学实效性,提升学生数学作业学习品质。教师双向推进数学作业的减负、增效两大教学目标,在数学作业内容整合、投放时机、组织形式、实践拓展等维度展开多元化教学设计,增强数学作业教学的体系性、针对性、参与性和综合性,改善数学作业教学生态,使作业教学成为数学课程减负增效的重要助推力。     

“双减”背景下小学数学作业设计策略

<正>在深化“双减”教育政策的过程中,数学课程的教学质量对学生的影响越来越大。教师设置高质量的小学数学课程作业,不仅可以加深学生对数学课程内容的理解,也是有效培养学生综合数学能力的重要途径。然而,目前许多教师在设计数学课程作业的过程中,更多地关注学生个人问题解决能力的发展,学生个人数学素养的发展能力有限,对“双减”教育政策关注不够。在大多数小学数学课程的作业内容设计过程中,作业类型固定,     

“双减”背景下小学数学作业设计策略

<正>“双减”是我国提出的重大决策,有助于重塑义务教育局面,改变了以往小学作业过多的现象,对作业设计提出了全新要求。在作业设计过程中,教师应当将“减负”作为手段,将“增效”作为目的。但在当前实际教学中,在作业设计方面还存在一些问题亟待解决。基于此,本文探讨了“双减”背景下数学作业设计的积极影响,结合现状分析当前作业设计存在的问题,并提出有效的作业设计策略及相关建议。随着我国教育改革不断深入,“双减”政策应运而生。在传统小学数学教学环境中,     

“双减”背景下小学数学作业设计策略

在新的教育教学背景下,小学数学教师应展开对于作业设计的不断优化与创新,结合“双减”政策的内涵和要求来创设出更具实效性的作业内容,促进学生在完成作业的过程中获得思维能力和身心健康的共同发展,在快乐中学习和成长。基于此,教师可以构建生活实践型作业,以不断丰富数学作业的内容与形式,降低数学作业的难度,使得学生进入到具体的生活情境中实现对数学知识内容的巩固运用;教师也可以创设趣味游戏型作业,引导学生在参与游戏的过程中完成作业,缩短学生作业时间,减轻学生学习压力,促使学生在体会数学学习乐趣的同时获得良好的发展。     

“双减”背景下小学数学作业设计探索

“双减”背景下的小学数学作业设计,鼓励教师从学生实际出发,为学生的未来着想,打破传统的“一刀切”“大锅饭”,在严控书面作业总量前提下,创新作业方式,提高作业设计质量,真正实现促进学生发展、提升数学素养的目标。     

“双减”背景下小学数学作业设计探究

“双减”背景下的小学数学作业设计,要坚持轻量化、高效化的设计理念,在减轻学生学习负担的同时控制作业强度,构建全新的作业样态,提升学生的数学学习能力。从既有的数学教学经验来看,“双减”背景下的小学数学作业设计以减量为主,教师并没有注意到作业设计的多元性、综合性特点,学生的数学学习需求得不到满足,“双减”提质减负的目标没有达成。基于此,文章从小学数学教学需求入手,以“双减”政策为参考,探究优化小学数学作业设计的有效方法。     

“双减”背景下小学数学作业设计优化

“双减”背景下,传统教学模式中,机械重复性作业应当被剔除,教师应设立“自助快餐”,增添“学科融合”,变换表达方式,挖掘“创新元素”,跳出“纸上谈兵”的作业,达到“减负不减质量、责任、品质”,真正让数学作业成为学生长知、益智、陶冶情操的有趣活动。     

“双减”背景下小学数学作业设计探究

“双减”政策的提出改变了小学数学作业过重的现象,要求教师设计高质量的数学作业,满足学生的个性化成长需求．文章主要论述教师要顺应教育改革趋势,认真落实“双减”政策,秉承以学生为本的教育思想,创新作业设计理念,丰富作业形式和内容,结合学生的年龄特点和学习需求,多设计一些具有趣味性、层次性、智慧性的作业,同时要将作业评价重视起来,让学生在作业完成过程中获得数学知识、数学能力和数学核心素养的全面发展,实现减负提质、学以致用的目标,提高数学学习效率．     

“双减”背景下小学数学作业设计策略

在“双减”政策深度推进的教育背景下,小学数学教师要从明确作业目标、控制作业数量、创新作业形式、升级作业评价等角度入手,优化调整数学作业内容,创意设计数学作业类型,改善小学数学作业教学生态,为学生数学学科兴趣培养和能力提升创造有利条件。     

“双减”背景下的小学数学作业的设计研究与思考

要想扎实推进“双减”工作,真正减轻学生的课业负担,教师必须提高认识,立足于小学数学学科的核心素养,更新数学作业设计理念,布置科学合理的数学作业,以精准的、适合实际学情的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业,让学生达到减“负”不减“质”,让每一名学生都能获得不同层次的发展.教师要尊重学生的差异性,设计有层次、有梯度的数学作业,让每名学生都能获得成功的体验,激发和增强学生的学习兴趣.     

双减背景下的小学数学作业设计

伴随着新课改的不断深入发展,立足于双减的背景之下,应如何有效提高学生的作业质量,减轻学生的作业负担,提升作业的有效性、科学性,激发学生学习的动力与活力,成为教师、家长等广为关注的一个重要问题,其中小学数学的作业设计就是一个重要组成部分。在数学学习过程当中,学生作业质量的高低在很大程度上影响着数学整个教学成效。因此,在双减的背景之下,老师要改变以往的作业设计模式,设计出富有趣味性,富有活力的精简的数学作业,从而达到减轻学生作业负担,提升教学有效性。本文即对双减背景之下小学数学的作业设计进行了些许探讨。     

“双减”背景下的小学数学作业设计与管理

在“双减”背景下,小学数学作业的设计与管理,在具体管理原则方面,要注意适切性原则、多元化原则、价值性原则、融合性原则;在布置作业的标准方面,要有引导性、层次性和展示性。由此设计出科学、合理、有效的作业,充分发挥作业的育人功能,切实减轻小学学生的作业负担,促进学生全面发展、健康成长。     

“双减”背景下小学数学作业的设计与实施

<正>小学数学作业一般是指由学校数学教师布置、学生利用非教学时间完成的数学学习任务,是课堂教学活动向课外的有效延续和拓展。“双减”背景下小学数学作业的设计与实施已经成为当前研究的热点课题。《数学课程标准（2022年版）》指出：“义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人根本任务,致力于实现义务教育阶段的培养目标,使得人人都能获得良好的数学教育,     

“双减”背景下的小学数学作业设计路径

<正>“双减”是针对义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担提出的一项减负政策,自提出以来,一直是教育改革中热度和讨论度最高的改革举措。综合教育改革实践和实践成效来看,“双减”也可以说是义务教育阶段影响最大、影响范围最广的改革举措之一。     

“双减”背景下小学数学作业的有效设计

随着教育的发展,小学数学作业设计也在不断改革,在当前双减政策的背景下,小学生的课外时间越来越少,因此家长和老师需要更好地规划学生的课外时间。本文介绍了在双减背景下小学数学作业设计的一些策略,旨在帮助家长和老师更好地指导学生完成数学作业。     

“双减”背景下的小学数学作业设计路径分析

<正>近年来,随着“双减”政策的不断落实,小学数学作业的设计体系也日益规范和完善。教师在作业设计过程中更加注重落实“减负增质”理念,结合所教学的内容,分析学生对知识的掌握情况,而后立足于此科学合理地设计契合“双减”理念的小学数学作业,让学生在作业完成的过程中能够实现综合素养的提升,助力学生获得更为深远的发展。基于此,本文对“双减”背景下的小学数学作业设计路径进行分析。一、现阶段小学数学作业设计中存在的问题2021年政府提出的“双减”政策对如何减轻学生作业压力提出多样的要求,为作业设计指明了方向。     

“双减”背景下的小学高年级数学作业设计

作业设计是“双减”政策中的核心组成部分,教师应聚焦作业设计的难度、深度、广度,找准“发力点”,方可落实“双减”．文章以现实教学经验为基础,对“双减”背景下的小学高年级数学作业设计原则进行简要分析,围绕核心素养,从应用性、趣味性、融合性、层次性、表述性等角度出发解读作业设计的有效策略,帮助学生通过完成作业收获进步,实现综合能力的提升．     

“双减”背景下小学英语作业短时高效设计

<正>在“双减”政策下,减轻学生的学习负担需要着力于减轻学生的作业负担。如何控制作业用时、提高做作业效率则成为教育工作者研究的重点。在小学英语课程教学中,设计短时高效的作业有利于强化学生学习英语的主体意识,激发学习英语的兴趣,拓展英语学习资源,提高学生运用英语的能力。一、打造高效课堂,合理安排作业量（一）加强课堂讲解,提高教学效率切实减轻中小学生的课业负担,其中一项重要的内容就是严格控制作业时间和作业量。减负不是简单的减法,减少作业量而不降低学习质量,