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朱庆茹 《数理天地(初中版)》2023,(23):81-83
随着新课标的发布,核心素养的培养成了教学的中心任务.核心素养在初中阶段的表现很丰富,数学教师需要创新教学方式,培养学生的综合能力.项目化学习是在综合与实践课程中,新课标重点倡导的一种新型教学方式.本文首先梳理项目化学习的设计要点,然后从“规划主题,明确学习目标”“创设情境,聚焦热点问题”“设计任务,鼓励交流合作”“综合评价,注重反思总结”等四个方面,探索核心素养下初中数学项目化学习的实施策略. 相似文献
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基于课程标准,融合核心素养相关要素,对浙教版《科学》八年级上册“气温”一节教学目标进行了细化,分析了教学内容的主次顺序,确定了核心概念统领下的重要概念、一般概念或地理事象等.教学环节重在教学活动设计,对关键活动进行评价预设,有利于教学的精准反馈和调整,触发学生深度学习,促进核心素养的发展. 相似文献
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基于项目的学习是一种以学生为主体的教学方式,文章基于信息技术学科核心素养的培养,从创设情境、组织活动、拓展延伸、优化评价四个方面提出了小学信息技术项目化学习的策略。 相似文献
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作业是培养地理核心素养的重要环节,而目前实施的地理作业设计大多缺乏核心素养理念和教育教学理论的指导.基于学科核心素养的理论基础进行地理作业设计可以从基于认知目标的双基作业设计和学科核心素养构成框架下的实践作业设计两个方面着手.其中双基类作业的设计基于马扎诺教育目标分类理论,分为学科基础知识和基本技能的梳理、地理双基问题... 相似文献
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初中地理教学中,教师应重视情境教学的运用,根据课程的实际情况以及学生的学习特点以及进度制定相应的情境教学方案,促使学生将所学的知识与现实生活产生联系,以实现培养学生学科核心素养的目的。为此,本文基于学科核心素养,对初中地理情境教学提出一些实践建议,旨在提升初中地理教学水平,从而帮助学生更好地成长。 相似文献
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新课程改革强调核心素养的培养,传统的教学模式已经难适应当前形势,项目化学习作为教学新模式被广泛应用到教学中。但是,由于对项目化学习缺乏足够的认识,该模式并没有在教学中取得良好的成效。地理教学中应该进一步探索地理项目化学习的教学策略,以期能够提升学生地理核心素养,增强学生长远发展能力。 相似文献
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<正>思想政治学科的核心素养是“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”。活动课是新一轮思想政治课程改革的一大亮点,是思想政治教学中不可缺少的一个环节。学生良好道德品质的养成、健康心理的习得、完美人格的形成,不是依靠外在的强迫或说教来完成的,而是在具体的实践活动中,通过感悟、批判、反思、提升形成的。基于学科核心素养设计初中道德与法治活动课,提高活动课教学的有效性,充分发挥活动课的育人功能,是道德与法治课程教学必不可少的环节。 相似文献
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侯小令 《试题与研究:高中理科综合》2021,(20)
新课程背景下,初中数学新教学观念更关注核心素养的有效渗透。对于初中阶段的数学教学来说,通过学生核心素养的培养可以提高学生学习效率,转变学生学习思想,促使得课堂更加活跃,有助于学生理解并掌握初中数学知识。因 此,在初中数学教学过程中,教师在教学设计过程中要关注核心素养问题,深入挖掘数学教材内容的同时,注重初中生的综合性发展。 相似文献
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王杭梅 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
由于素质教育目前已经在中小学教学中得到了深化,初中学生的地理教学中,地理核心素养的培养成为了教学的重要目标。为了使学生地理核心素养的培养得以实现,地理教师必须清楚地理核心素养的内容以及培养模式。本文就基于学科素养探究初中地理教学策略,以期对提高初中地理教学水平及学生的地理素养有所增益。 相似文献
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叶娅娜 《试题与研究:高中理科综合》2024,(7):55-57
数学是一门重逻辑思维与形象思维的学科,也是一门从小学起学生就需要学习的基础性学科,在小学打好基础进入到初中以后,随着学生思维逻辑能力的发展和提升,针对数学学科的教学显然已经进入了新的阶段。自新课程改革实施以来,核心素养逐渐成为各教育阶段各学科开展教学活动时的基本导向,为了推进初中数学课堂教学模式的升级与教学有效性的提升,一些更加新颖且个性化的教学手段与教学方法开始逐渐进入教育工作者们的视野,项目化学习即是其中一种。基于此,本文就围绕着核心导向下的初中数学项目化学习展开分析,先是简单介绍了一下项目教学法的内涵与项目化学习的意义,然后再将初中数学教学与项目化学习联系起来探究提升初中数学课堂教学质量与效率的具体路径。 相似文献
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司德平 《中学物理教学参考》2020,(9):16-17
面对新冠肺炎疫情,停课不停教、不停学、不停研,把疫情当教材,把社会当课堂。基于学科核心素养与疫情防控有机结合,尝试进行了初中物理作业设计。 相似文献
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随着素质教育理念深入,核心素养教学成为人们重点关注的焦点。本文以初中地理教学为例,结合初中地理学科核心素养主要特征,对核心素养在初中地理教学中的应用意义进行了详细的分析,并在此基础上从生活场景元素引入、任务驱动模式使用、课堂互动交流加强、课外实践作业设计四个方面提出建设性意见,旨在以此实现学生人地协调观、学科思维能力、区域认知力、地理实践能力等发良好培养,提升学生地理核心素养。 相似文献
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地理作为初中生必学的一门学科,作为中考必备的一门学科,需要初中阶段的学生认真地去学习,掌握好与地理相关的知识。初中生要想牢固地掌握所学的地理知识,不仅需要一个适合自己的学习方法,还需要具备基本的地理核心素养。具备良好的地理核心素养的学生,在地理课上能够紧跟教师的速度,高效率地进行学习。要想让学生更好地学习好地理知识,地理教师需要认真地进行教研和备课,以此来提高教学效率和教学质量。 相似文献