中学作文教学中教师不作为现象探析

中学作文教学中教师不作为的现象想存在大大的制约了作文教学的效果与目的,不利于学生写作水平和能力的提高。本文对中学作文教学中教师的不作为现象进行了分析,并在此基础上提出了相应的策略。     

中学生畏惧作文的成因及作文教学的有效性策略

当前中学语文作文教学中的"低效"现象十分严重,本文试图从学生的心理视角为切入点,揭示中学阶段学生作文的一般心理特征。通过总结当前中学作文教学中存在的问题,结合中学生的心理特点,提供给语文教师一些中学作文教学有效性的策略,进而为培养和塑造学生良好的写作能力提供借鉴。     

掌握作文策略教学技能 提高作文教学质量——由一节作文课引发的思考

作文策略是影响学生作文质量的重要因素。如何提高作文策略教学的有效性一直是作文教学改革要解决的一个迫切问题。依据中学作文教学的规律和特点,可以通过创设情境,明确作文知识、提供范文示例、设置变式练习、引导学生自我反思等教学环节的实施,促进学生对作文策略的掌握,提高学生的作文素养。     

个性化作文的教学策略

针对目前中学作文教学中存在的问题,笔者提出了个性化作文的概念,并从加强语言训练、鼓励大胆创新、引向生活让学生自由作文和创设心理安全情境让学生乐于作文四个方面论述了个性化作文写作指导的基本策略。     

试论中学作文教学现状及其对策

伴随着课程改革的逐步进行,教育工作者对中学作文教学给予了越来越多的关注.但在中学语文教学中我们发现,学生作文千篇一律,共性凸现而个性全无,文中难以找到自我主体思想的影子.针对当前初中作文教学中存在的问题,笔者想对其进行分析,并试从加强学生观察能力的培养,加强指导、掌握写作方法,命题求新、激发创造性思维等方面,谈谈中学作文教学的策略.     

小学作文有效性教学策略初探

文章从学生发展的角度,探讨了适合小学作文课堂教学的有效性策略问题,这些策略包括作文教学中创设情境,提高学生作文兴致的策略,作文教学中开展小组活动,启动作文的感官的策略,作文教学中组织学生走进生活,拓宽作文的途径的策略等,并提出了一些具体实施的办法和途径.     

感悟作文在小班化教学中的尝试和策略

感悟作文教学是针对中学作文教学日益功利化、学生作文日益空泛的严峻形势，从引导学生学会感悟入手．训练学生写出有真情实感的好文章的一种教学尝试。本文在厘清“感悟作文”概念的基础上，就教学实践的层面提出几条具体可行的指导策略。探讨如何利用小班化教学的优势，引导学生从课堂、生活、社会各个方面获取感悟源．通过师生、生生互动式的教学活动，以及适当的评改激励机制，帮助学生提高写作质量。     

农村初中作文教学中现存问题及解决策略

在农村中学中,与阅读教学相比,作文教学相对薄弱,作为语文教学的半壁江山的作文教学一直处于极为尴尬的地位。在《课程标准》的指导下,站在教育需求的高度上,作为一名合格的语文教师,就要勇于发现教学中存在的现实问题并通过教育实践去解决它,本文从教师及学生两个方面对当前农村初中作文教学中存在的问题进行归纳并提出相关的解决策略。     

新课标视角下的语文作文教学刍论

新课标强调教师应加大教学活动中对学生核心素养的培养力度。教师在进行语文作文教学的过程中，应明确新课标中关于学生语文核心素养培养的政策要求，并在此基础上进行相应的教学设计，以构建良好的语文作文教学氛围，进一步激发学生的写作兴趣，提升学生的写作水平。文章从新课标视域下语文作文教学的价值和功能入手，分析了传统教学方式下语文作文教学中存在的问题，并对新课标视角下语文作文教学的实施策略进行探究，以期提高语文作文教学质量。     

核心素养下初中作文批改有效性浅探

作文批改作为作文教学不可或缺的一步,是实现核心素养的重要途径。语文教师要积极创新教学理念和方法,对作文批改进行有效性探究,以促进学生作文学习热情及兴趣,提升语文核心素养,实现作文教学目标。本文主要关注在初中语文作文实际课堂中存在的现状,并基于语文核心素养针对存在现象及问题进行策略的有效性探讨。     

小学作文教学点滴谈

小学语文是基础性的学科,语文教学活动的开展关系到小学生语文综合素质的培养。而作文教学是小学语文教学活动中极其重要的构成元素,教师按照新课程标准的要求对作文教学活动进行优化改革,能增强作文教学有效性,对学生的作文学习能力进行针对性训练。文章在简要分析小学语文作文教学要求的基础上,针对有效促进小学作文教学改革的措施进行了探究,提出了合理化的建议,仅供借鉴和参考。     

网络条件下中学作文教学模式探究

中学作文教学须以<中学语文新课程标准>为标准,努力改变教学理念,明确学生学习的主体地位;注重学生的学习主动性;注重学生人文修养、人文精神和情感体验;重视写作与生活、阅读的联系;重视创新精神、创新能力的培养;努力教给学生学习方法.同时,计算机网络技术能为中学作文教学活动和学生习作活动提供前所未有的、优越的硬件支持,从根本上改变作文教学的现状,为中学作文教学开辟一条新路.     

中考材料作文的写作策略

<正>新课程标准强调,初中语文教师在写作教学实践活动过程中,注重引导学生语言文字的合理运用,通过正确的表达方式与人进行有效的沟通交流,让学生通过有效的写作教学活动充分认识世界、认识自我,并进行创造性的表述。基于此,本文对中考材料作文的写作策略进行深入探究,提升初中生对材料进行深入挖掘、续写以及选择的综合能力,促进学生全面发展。一、中考材料作文的教学现状以及存在的问题（一）初中语文材料作文的教学实际情况作文作为初中阶段语文课堂教学的关键构成,     

拓宽作文教学途径 提高作文教学有效性

作文教学在当前的中学语文教学中一直都是不可忽视的存在,写作这种输出能力对于高中阶段的学生来说是不可或缺的。伴随着社会对中考高考语文作文的关注度越来越高,如何写出优秀的作文也成了中学语文写作教学的一个重要内容。要想提高中学语文作文教学的有效性,要做到内外结合、师生配合也,一方面要抓住课堂时间,讲解作文技巧;另一方面也离不开学生的延伸阅读、反复练习。本文结合当前中学作文教学中的一些情况,简明扼要地谈一谈如何拓宽教学途径,不断提高作文教学的有效性,提升学生的写作水平。     

中学作文教学中的消极因素分析及应对策略

在中学作文教学中,存在着种种严重影响作文教学有效性的消极因素,分析这些消极因素及其危害并找出相应对策将有助于作文教学的顺利进行.     

提高中学作文课堂教学有效性的对策

语言应用技能训练包括阅读技能训练和表达技能训练,而表达技能训练则包括提炼作文题目、选择材料、完成构思、运用表达方式和锤炼语言等。文章从当前作文教学中存在的问题谈起,提出提高中学作文课堂教学的方法和对策,明确提高中学作文课堂教学有效性是提高学生表达技能训练的有效途径。     

作文教学中存在的问题及应对策略

目前中学语文教学中的作文教学普遍处于无序状态,高耗低效现象极其严重,正如“煤的形成”,无论教师和学生付出多少．到头来得到的只是“一小块”。因此了解作文教学中存在的影响中学生学习兴趣、动机,导致学生焦虑的消极因素,并找出相应的解决策略,将有助于中学作文教学,有助于推进当前的作文教学改革。     

基于中学生物教学中创新思维能力培养的思考

本文结合自身多年来的教学实践经验,分析了如何在教学活动中培养学生的创造性思维的能力,并对提高中学生物教学有效性提出了一些建议与策略。     

参与式教学在中学作文教学中的运用

参与式教学既是一种教学理念,也是一种教学方法。参与式教学强调学生的主体性,能够激发学生参与教学活动的积极性。对参与式教学的基本内涵、理论基础、实施步骤进行尝试分析,探索参与式教学模式在中学作文教学中的应用,为当前中学作文教学的创新提供借鉴。     

小学语文作文教学训练的有效策略探讨

在小学语文教学中,作文教学是极重要的内容,不仅能够落实现代教学环境下素质教育的教学理念,还能够有效培养学生的语文素养,并进一步强化语言表达能力。近年来,在新课改的不断推进下,提高小学作文教学质量已经成为小学语文教学的重要任务。基于此,就需要明确现阶段我国小学语文作文教学活动中所存在的问题和不足,进而提出有效的改善和解决策略,以提高小学作文教学质量。