新高考下提升学生核心素养的认识与探索

2018年江苏新高考改革方案的颁布要求各校积极推进相应改革措施。我校从实际出发,以提高学生核心素养为宗旨,全面布展改革措施:构建多元课程体系、培养复合型教师、探索考试评价改革、建立适应学生个性发展的班级教学模式,以应对新高考改革方法的推行。     

在光学教学中提升学生核心素养的探索与实践

在光学教学中,引导学生用逆向思维分析问题,通过拆解光学组件,分析各组件的功能,再组合,从而培养学生的创新素养。教师可以通过自制教具开展物理教学,提升教学实效。     

提升学生语文素养的探索与实践

2011年版课程标准指出,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语用成为了语文课堂教学的共识,进入了广大语文教师的研究范围。语文教师如何在语用背景下引导学生进行语言实践,文章从把握学段特点、抓住语言特点、抓住文体特点三个方面进行阐述。     

突出核心素养 提升育人实效

核心素养定位于培养全面发展的人,明确了新时期的育人目标,为教师教书育人指明了方向。文章从班级建设、实践活动和学科教学三个主渠道,对小学教育中落实核心素养、实现育人目标进行了有益探索。     

大德育观下发展学生核心素养的德育思考与实践

学生接受对应学段的教育教学时,逐步形成能够适应社会发展和自身发展所必需的核心能力和品格,即核心素养。而核心品格习得则需通过德育。其过程更多的是班主任应该对学生不断地进行渗透德育,强化班级作为主阵地、主渠道,充分发挥它的作用。小学生人生的启蒙时期就是小学阶段,因此班主任应当抓好德育工作,使其贯穿在学生成长的过程中。只有这样做,才能够帮助学生树立正确的思想观念,提升学生的道德素养,习得良好的品格,为社会带来和谐与安定。     

引导学生探索与实践提升数学素养

在小学数学教学中,教师要指导学生学会探索与实践,使学生在探索与实践的过程中,学会从数学的角度发现问题,有自己的分析与思考,通过变型训练,学会分析与转化,化难为易,举一反三;通过操作实践,学会探索与思考,善于发现,触类旁通,从而培养他们的创新意识和实践能力,全面提升他们的数学素养。     

核心素养视角下政治课堂教学实效提升研究

核心素养是目前教育中较为热议的课题,本文主要基于当前中学政治核心素养培育中存在的教师专业素养欠缺、师生活动理念的偏差等困境,提出了通过不断提升教师专业素质、强化活动教学理念等途径革新中学政治课堂教学方式,以提升教学实效。     

核心素养下提升地理教学实效的对策探究

“核心素养工程”不仅是我国在教育实践转型升级方面的积极倡导,同时更是对于初中地理教学的实践要求。初中地理教师若想要在核心素养视域下真正提升教学实效,就必须要清晰认识“素质教育”与“教育方法论”之间的差异,从而使得教学实践能够起到为学生核心素养赋能的积极作用。基于此,本文将结合现阶段的素质教育研究背景,选择更具创新性的初中地理教学载体来提升教学实效,并对其教学应用对策进行深度剖析,以此使得初中地理教学能够充分发挥出其自身的“素质教育”价值。     

关注学生课堂实践 提升语文核心素养

针对当前课堂忽视学生自主实践、自主探究、自主体验的一些现状,为转变育人方式,对小学语文在课堂教学中关注学生的课堂实践方面进行探讨与研究。从言语实践的角度出发,结合问卷并进行量表开发考量等手段,提出切合实际的一些关注学生课堂实践的具体内容、方式及评价方面的策略,达到教师关注学生的课堂实践,提升学生语文核心素养的目的。     

立足乡土实践活动提升学生核心素养

教育不仅仅要关注书本和过去,更要着眼当下与未来,重视学生精神世界的建构。在思想品德课的教学实践中,教师要主动把目光投射于本土丰富的地域文化,开发和利用鲜活的课程资源,以丰富多彩的实践活动,来促进学生的发展与成长。设计探究活动,培育看得见的家国情怀;引发认知冲突,培育说得清的理性精神;举办模拟法庭,培育记得住的法治意识;开展社会调查,培育用得上的公共参与。     

核心素养背景下学生写作技巧的提升

正众所周知,写作教学是小学语文阅读教学的重要组成部分。《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:"留心周围的事物,写自己想说的话,写想象中的事物;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"那么,如何引导孩子在写作过程中轻松做到有话想写、有情可抒呢?     

高中物理依托新教材提升学生核心素养的探索

<正>随着新课程改革的逐步深入,新课程理念已然走向学校、走进课堂,致力于落实立德树人的根本任务,推动学生核心素养的切实提高,为学生的终身发展奠定坚实的基础。高中阶段,物理学科作为自然学科领域的基础课程,对学生思维发展与综合素养的培育具有不可忽视的重要作用。作为高中物理教师,我们应当在教学实践中深刻理解物理学科核心素养的内涵,把握核心素养培育的积极影响,树立创新意识,运用科学策略,通过科学合理的路径让核心素养的培育真正落实到教学活动中,助力学生科学思维习惯的养成,促进学生物理核心素养的切实提高,     

核心素养视域下高中德育评价改革探索

<正>德育工作的开展需要教师围绕立德树人这一核心教育目标进行教学方式的改革,是培养全方位发展的人的关键。面对新时代教育的发展,我们提出了培养什么样的人和怎样培养人的问题,而德育便是答案。现如今德育已经渗透到了每一个学段、每一个学科之中,但是取得的效果却不尽如人意。究其根本就是德育工作的教育评价存在诸多不足。在学校教育中智育有明确的责任人,而德育没有,智育可以通过量化考核,但是德育不可以,德育所触及的是人本身,是无法量化的,难以考查的。也正因此,德育工作的开展出现了“轰轰烈烈进行,     

核心素养下音乐实践教学探索

音乐教学的实质是对学生实施素质教育,这就要求教师对学生核心素养的培养加以重视。教师应基于核心素养进行音乐教学实践的探索,注重学生的情感体验,营造良好的音乐学习氛围,完善评价机制,丰富活动形式,使学生健康成长。     

提升学生核心素养的美术课堂教学实践研究

小学阶段是学生培养学习兴趣、夯实学习基础的重要阶段,小学美术课程是小学生素质教育的重要组成部分,也是提升小学生艺术修养的重要课程,小学美术课程应该结合美术学科的实际特点,充分尊重小学生的认识规律与兴趣特点,依托多样化的活动课堂形式,让小学生在享受课堂时光的同时,掌握学科知识,强化学习兴趣,提升核心素养。     

核心素养下高中政治课堂学生德育培养研究

德育教育是学校教学之中的一大重点,而高中政治学科也是一门真正能够帮助学生发展自身思维,让学生树立正确人生观、思想观的重要学科。在高中政治课堂内,教师必须注重学生的德育发展,在教学过程中从运用案例教学,注重品德核心,参加社会实践三方面出发,鼓励学生,帮助学生,潜移默化地对学生产生熏陶,让学生形成更为正确的德育认知,而这对学生未来的发展也意义非凡。     

核心素养视域下农村小学德育管理实践

小学德育管理面临诸多现实问题,特别是农村小学,学生德育基础整体偏弱,学校要有更多承担意识,更新教育观念、健全管理机制、创新管理活动、强化管理科研,以有效提升学校德育管理水平。学生是祖国的未来,学校肩负培养德才兼备人才的重任,立德树人是教育最终追求,唯有全面提升德育管理品质,才能赢得学校教育的最终胜利。     

核心素养提升初中化学学生实验能力的研究与实践

新时代背景下化学教学的关键在于加强学生综合素质的培养,加强学生实验能力和创新能力的培养.化学学科核心素养的首要目标就是培养化学创新型人才,创新型人才的培养不是一朝一夕之功,基础教育是人才培养的关键,加强学生实验能力的培养是培养创新型人才的要素之一,利用化学实验激发学生自主钻研的热情,是培养创新型人才的先决条件,也是素质...     

提高中职德育课堂教学实效的实践与探索

中职学校的思想政治课堂教学难度普遍较大,教学的实效性不强,教学质量一直不容乐观.针对中职学校德育课教学的现状和中职学生生活实际,采用“娱”、“渔”、“愚”和“鱼”等手段,利用案例教学法、情境教学法、讨论教学法和探究教学法,激发学生学习兴趣动力、掌握正确的学习方法、树立持之以恒的学习自觉性,建立完善评价方法.