基于语文核心素养的小古文教学策略——以统编版三年级上册《司马光》一课为例

小古文,指的是篇幅短小、浅显易懂、富有情趣、适合儿童阅读的浅易文言文。《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求学生"能借助工具书阅读浅易文言文"。相较以往版本,统编版小学语文教材"小古文"的编排大幅提前,在三年级上册就开始编排了。如何领会编者意图,引导学生学习小古文?如何让学生品味其语言之精妙、意蕴之丰富,从而爱上小古文?本文以统编版三年级上册《司马光》为例,谈谈核心素养背景下的小古文教学策略。     

浅析如何在教学实践中传承优秀传统文化——基于苏少版小学美术《皮影戏》

受信息时代的影响,在深入推进教育改革的过程中,文化传承开始引发广泛关注。在小学教育教学活动中,如何将优秀传统文化融入学科教学实践,成为一线教师和教研人员重点研究的课题。本文从小学苏教版美术教学入手,将《皮影戏》课程作为研究对象,对教学实践中传承优秀传统文化的措施进行探究,提出了合理化建议,希望在小学美术教学中对优秀传统文化的传承能取得更好的效果。     

《数字歌》教学设计——北师大版一年级上册第三单元第三课

设计理念灵活地创造性地运用教材,以读为本,随文识字,并让学生“会学”。教学过程一、玩游戏:分苹果,揭题1.小朋友,我们来玩一个分苹果的游戏,好不好?请翻开语文第9页语文天地,铅笔宝宝要请小朋友把写有10个阿拉伯数字的苹果放到相应的盘子里,第一个苹果已经分好了,请大家也拿出你们的铅笔和尺子,照样子连一连。2.大部分小朋友都分对了,还有个别不会的不要紧,今天我们就来学习第三课:数字。(揭题)等学完课文以后,你们就都懂了。二、看图说话生活中到处都有数字,美丽的农场里也有数字,你们看,你们听———(点击课件显示农场图,听到动物叫声)…     

《山村》教学设计——北师大版一年级上册第三单元第四课

教材分析这首古诗的安排主要是让学生认识学习数字。教学目标1.朗读背诵古诗。2.用听读识字及猜字的方法认字7个。3.认识、会写笔画横、竖,知道字的笔顺:先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。4.培养学生认真观察的学习习惯,与人合作、互帮互学的品质。教学过程一、以图导入,激发兴趣1.(出示投影)小朋友们,这幅图画美吗?你觉得什么地方美?(3～4个学生说)2.在宋朝有个名叫邵雍的人看到这美丽的景色,便写了一首诗,题目是“山村”。(板书课题:山村)二、初读课文,学习生字1.请小朋友们听老师读一遍这首诗。谁…     

一横长城长 一竖字铿锵——苏少版《书法练习指导》六年级上册《突出主笔》教学课例

河有主流,山有主峰,文有主题,戏有主角,字亦有主笔。汉字书法的主笔,打破拘谨、呆板,使汉字显得舒展、灵动。本课例旨在通过观察、比较、分析、临写,让学生在深度学习中遵循楷书突出主笔的结字规律;理解主笔是一个字的主帅,在汉字中具有统领、支撑及平衡的作用。     

凝练语文要素 提升核心素养——以统编教材三年级上册《灰雀》一课教学为例

通过与文本的对话、与编者的对话、与学生的对话、与新课标的对话,发掘教育部统编本小学语文教材根据新课标各学段要求由浅而深、螺旋上升式设计的各年级语文要素,设计准确而清晰的课堂教学目标,组织学生在丰富多彩的学习活动中学习、巩固、延续学生的语用能力,提升语文核心素养。     

紧扣学段特点,有效设计预习单 ——以统编版五年级上册《松鼠》一课为例

预习单是引导学生进行课前自主预习的重要工具,是让学引思、以学定教的重要载体.预习单的设计要遵循学段特点这一核心宗旨,确保学段目标的有效达成,促进学生语文素养的发展.本文以统编版五年级上册《松鼠》一课的预习单设计为例,探讨在小学语文教学中如何基于学段特点来进行有效的预习单创设,以供参考.     

追寻言意兼得的语文课堂 ——以统编版四年级上册《为中华之崛起而读书》一课为例

语文教学是母语教学,学生在学习过程中要能自如地运用祖国的语言文字,同时在潜移默化中接受优秀传统文化的熏陶与辨明善恶美丑的教育.《义务教育语文课程标准》指出 :"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."统编版教材充分关注到这一点,围绕"人文主题"和"语文要素"双线组织单元,在单元导语中明确要素,在单元课文中落实要素...     

谈提升音乐课中学生学习幸福感的策略——以苏少版二年级《大风车》一课教学为例

音乐教学中,打造幸福的音乐课堂,可以有效提升学生的学习幸福感。因此,教师应立足儿童本位的教学设计,关注幸福课堂表征的教学实施,改进缺乏有效应对的教学细节,这样可以切实提升学生的学习幸福感,构建属于学生的幸福课堂。     

改进科学材料 提升探究实效--以教科版《科学》三年级上册《空气有质量吗》一课为例

科学探究必须要以相应的材料为基础,尽管小学科学教育设备在逐步完善,但已有的教学材料仍存在着一些问题,影响科学探究的效果。对此,教师可以动手开发和改进材料,解决其中存在的问题。以教科版《科学》三年级上册《空气有质量吗》一课为例,教师在研究教材的基础上,针对材料的细节性缺陷,从多个角度思考改进方案,并用下水实验改进材料,提升了课堂探究的实效性。     

改进科学材料 提升探究实效--以教科版《科学》三年级上册《空气有质量吗》一课为例

科学探究必须要以相应的材料为基础,尽管小学科学教育设备在逐步完善,但已有的教学材料仍存在着一些问题,影响科学探究的效果。对此,教师可以动手开发和改进材料,解决其中存在的问题。以教科版《科学》三年级上册《空气有质量吗》一课为例,教师在研究教材的基础上,针对材料的细节性缺陷,从多个角度思考改进方案,并用下水实验改进材料,提升了课堂探究的实效性。     

《蚂蚁》教学案例——小学教科版《科学》三年级上册第六课

教学目标:1.通过观察,让学生了解蚂蚁的身体特点。2.让学生在观察过程中,不断发现问题,不断提出问题,解决问题,培养学生的探究能力。3.引导学生爱护小动物,珍惜生命。教学准备:放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、塑料泡沫(或小木块)、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、玻璃片、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸、樟脑球、糖块、饼干、大蒜等。教学过程:一、激情导入师:同学们喜欢小动物吗?生:喜欢。师:我们在前几节课中观察了哪些小动物?生:蜗牛、蝗虫。师:你喜欢这些小动物的哪些方面?为什么?生:我喜欢蜗牛身上像田螺似的硬壳,能保护自己。生:…     

河北人民出版社版《科学》三年级上册第14课课文 纸飞翼

你观察过纸片在空气中下落时的样子吗?让我们一起做做看!1.观察下落的纸分别画出纸团和纸片下落的路线。纸团和纸片下落方式有什么相同,有什么不同?2.制作纸飞翼使用剪刀要注意安全!飞翼留在空中的时间长短与飞翼的什么特征有关?1.2.3.按下面的步骤证明自己的猜想。提示:每次测试都应从同一高度下落,并用相同方法记录下落的时间。1.测一测改造前飞翼留在空中的时间。第一次第二次第三次平均值:2.改变飞翼的一个特征。3.测一测改造后的飞翼留在空中的时间。第一次第二次第三次平均值:4.比较哪个飞翼留在空中的时间更长?各组交流实验结果。降…     

给语文要素打开一扇窗——以统编教材一年级上册《影子》一课为例

对于统编教材而言,借助优化教学路径,落实语文要素,已经成为当前一种重要策略。以统编教材一年级上册《影子》一课教学为例,浅析优化教学路径策略,即通过突出语言实践,营造诗意语境,整合思维训练等助力路径优化。     

小学中高年级写景散文教学策略浅探——以统编版四年级上册《走月亮》一课为例

统编版小学语文教材中有不少以描绘景物为主的文章,简称写景散文.这些写景散文情景交融,词句凝练生动,形象丰富多彩,感情强烈感人,意境深邃幽远.在教学这类课文时,要特别注重文路的把握、语言的品味和学法的指导,促进学生语言运用能力和审美鉴赏力的提高.在此,笔者以统编版小学语文四年级上册《走月亮》为例,对小学中高年级写景散...