元认知视角下的英语写作教学

根据Flavell提出的元认知概念,写作者可以认识了解自己的写作过程并对该过程实施监控。近些年的相关研究表明元认知与写作密切相关。丰富的元认知知识有助于写作能力、水平的提高。本文介绍了近年来国内外基于该理论的英语写作研究成果,并对如何培养学生的元认知来提高英语写作水平提出了一点看法。     

元认知视角下的英语写作教学

根据Flavell提出的元认知概念,写作者可以认识了解自己的写作过程并对该过程实施监控。近些年的相关研究表明元认知与写作密切相关。丰富的元认知知识有助于写作能力、水平的提高。本文介绍了近年来国内外基于该理论的英语写作研究成果,并对如何培养学生的元认知来提高英语写作水平提出了一点看法。     

英语写作教学中“过程写作”与“结果写作”教学法的综合应用

作者通过调查问卷和访谈的形式对部分学生和教师进行了调研,通过SPSS进行了数据分析,发现由于学生英语水平不同,他们采用各自的学习方法,英语水平较差的学生多用"结果写作"法,英语水平较高者则偏向"过程写作"法,而英语水平中等者则游离于两者之间。基于以上情形,高校教师要强调"过程写作",首先在写作过程中加强指导和分析"模板句子"与范文环节,为学生提供不同体裁且高质量的背诵文章,其次加强学生在写作中对长句的使用,语法、中心句子的位置,学术词汇使用的注意力分布和意识程度,最后的环节是写后生生间和师生间对作文批语的单独交流。该实证研究可为高校英语写作教学提供有效的实验数据,为其他高校的英语写作教学的改革提供理论借鉴。     

元认知与“体验英语写作”教学的研究

元认知是对已有认知的再认知和重新审视;是计划、监控和评价学习过程的部分。写作中元认知体现在学生要解读老师对写作的认知和老师要解析学生对写作的理解。“体验英语写作”注重理论与实践融为一体,通过参与型、互动式、过程化的教学方式,帮助学生了解英语写作机制,拓宽认知视野,改变思维定式。本文探讨元认知与英语写作教学问的共核关系,分析用元认知理论指导体验英语写作教学的策略和模式。对元认知理论和体验英语写作的研究能帮助教学双方更深入地理解写作,提高英语写作水平。     

元认知理论指导下的大学英语写作教学

大学英语写作教学一直是大学英语教学中的重点和难点,本文从元认知的理论出发,合理设计写作教学方案,培养学生的元认知能力和自主学习意识.     

浅析英语写作教学“结果法”与“过程法”

在过去的几十年中,国内外学者通过大量的研究和实践,总结并形成了一系列卓有成效的英语写作教学方法,这其中最为典型的当属“结果式”教学法和“过程式”教学法。那么,这两种方法是否完全适用于我国西部地区英语写作教学的实情呢?本文将就此提出一些初浅的看法。传统的“结果式”教学法将侧重点放在最终的写作结果上,运作方式通常是由教师提供范文,学生参照其模式进行创作和加工。其特点是“以写促学”,而非“以学促写”(Tribble,1996)。它的优点在于,学生能够通过范文所展示的各类篇章的句法、结构及修辞规则,熟悉并掌握不同体裁的写作特…     

元认知对大学英语写作教学的启示

元认知可以简单地定义为"关于认知的认知",对认知过程起着积极的监控作用.在写作过程中结合写作元认知的理论研究成果对学生进行元认知培训,可以帮助他们有效地学习并对自己的学习进行自我计划、自我监控、自我评估,以提高写作水平.     

浅谈大学英语写作教学的现状及改革

英语写作是大学英语统考中得分较低的一项。然而作为一种书面形式的主动性技能，英语写作却往往能比较客观地反映出英语学习者的语言能力的高低。针对大学英语作文内容空洞贫乏，写作知识与技巧的缺乏，语言表达错误等问题，我们必须实施英语测试、教学内容与方式的一系列的改革，从而能有效地改进大学英语写作教学，提高学生英语写作的技能。     

元认知与高职英语写作

英语写作是高职英语教学的重要环节。元认知是对认知的认知,它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。文章介绍了元认知理论,分析了英语写作元认知的研究现状,并试图将元认知理论运用于英语写作的各个阶段中,提出一些具体的做法以提高学生的英语写作水平。     

改进大学生英语写作:过程教学法

本文通过教学实验对过程教学法在大学英语写作教学中的应用进行分析,并结合问卷调查法,对学生的自我认知情况进行收集,力争探索出一套适合独立学院学生的写作教学模式。     

高职英语写作教学课程改革分析

高职英语写作教学是现阶段高职英语教学的一个重点和难点。本文从写作教学现阶段面临的困境及今后的发展方向等方面进行阐述,探讨如何进行英语写作教学课程的改革,提高学生的写作能力,进而提高英语的综合能力。     

基于工作过程的高职英语写作课程改革

英语写作课程在高职英语专业课程体系中占有十分重要的地位,作为培养学生实际写作能力的必修课,写作课程在面对市场对人才的新需要时,急需实现由应试型传统教育模式向实用型现代教育模式的转变。本文主要分析了英语写作课程现存的问题,并基于工作过程探讨了相应的解决策略。     

议英语写作课的改革

英语写作是英语学习的重要部分,在现今社会,听说能力成为英语学习的焦点,忽视了英语写作的重要作用。在英语写作课堂上,教师相对固定、死板的授课方式不仅不能提起学生的兴趣,也得不到良好的教学效果。因此,英语写作课亟待改革。这就要求教师在利用好课本的同时,帮助学生寻找有助于写作的各类资源,发挥其引导学生促进写作能力作用。     

元认知知识与英语写作

基于元认知理论,元认知和写作有密切的关系。由于元认知知识在元认知理论中的重要性以及便于测量的特点,英语写作元认知的实证研究主要集中在元认知知识上。在英语写作中,认知主体(即写作者)需要对自己和他人的知识进行加工,了解自我写作能力,清楚写作动机,认识写作中的问题,收集从事写作任务所需信息资料,以及对完成这一写作任务所需的努力,然后为达到写作目标采用有效的认知策略,包括组织安排文章内容、修改文章内容和形式等。这三种成分之间相互联系又相互独立,对培养学生元认知能力,提高学生英语写作水平有重要作用。     

浅谈大学英语写作教学的现状及改革

英语写作是大学英语统考中得分较低的一项。然而作为一种书面形式的主动性技能,英语写作却往往能比较客观地反映出英语学习者的语言能力的高低。针对大学英语作文内容空洞贫乏,写作知识与技巧的缺乏,语言表达错误等问题,我们必须实施英语测试、教学内容与方式的一系列的改革,从而能有效地改进大学英语写作教学,提高学生英语写作的技能。     

浅谈元认知与英语写作

元认知是对认知的认知,在外语学习中有着广泛而深刻的影响。元认知与英语写作教学相结合有助于英语写作水平的提高。     

英语阅读和写作中的元认知策略研究

通过介绍有关元认知理论，结合元认知的发生机制，有效地将元认知策略融合到英语阅读和写作中去，能够探索一条更为有效的英语学习和英语教学之路。     

英语写作教学中元认知策略培养路径研究

元认知策略在当前的英语写作教学中起着重要的作用.在英语写作教学中,通过引导学生做好写前准备,制订写作计划;充分指导写作过程,加强"选择注意"和"自我监控";认真开展学习反思及自我评价等方法,科学培养学生的元认知策略,帮助学生构建合理的英语写作知识体系,提高其自主学习能力,最终提升学生英语写作能力,提高英语写作教学的效果...     

基础英语写作教学内容和方法改革

英语写作是英语基础不可分割的一部分,就其教学方法而言以成果法和过程法为主,与此同时,社会文化理论对其加以改进;而教学内容相应地与传统的方法也有不同.但三者皆有利弊.因此,本研究在基础英语写作实践中,将其综合,改革基础英语写作教学内容和方法.     

改革写作教学 促进英语人才培养

写作,作为一种重要的输出方式,能够体现出英语专业学生的英语应用的整体水平。写作技能是听、说、读、写四项技能中要求最高的。