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林孝堂 《中国教育科研与探索》2007,(2):34-35
后进生对一个班集体而言,人数不多,但却是教师工作中不可忽视的一部分。在班级中处于一种被动地位,优等生有意排斥和他们在一起,而他们又融不进集体中。作为教师应及时发现他们身上的闪光点,帮助后进生克服自卑心。 相似文献
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王苏梅 《读与写:教育教学刊》2013,(3):121
本文认为对农村初中英语后进生,应该加强教育心理学的学习和研究,了解中学生身心发展的一般规律及特殊规律,了解后进生的心理变化,激发后进生的内在潜力、从而取得转化后进生的最佳效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>班主任工作的一项重要内容就是转化后进生。后进生,换句话说就是问题学生。他们或学习不努力,成绩差;或行为习惯不良,比如,上课爱睡觉,爱说话,爱迟到、早退,说话不文明,甚至爱打架。这样的学生,家长无奈,老师头疼,但是作为一名教育工作者特别是班主任,我们绝不能放弃他们,而是要想办法积极转化,使其逐渐回到正常的轨道,健康快乐地成长。多年的班主任工作,使我在转化后进生方面有了一些经验与体会,现总结为以下几点: 相似文献
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实施素质教育最关键还是文化素质教育,培养学生多方面的能力和技巧。在整个教学过程中由于教育对象的年龄、智力、性格诸方面的差异,学生中不免出现“两极分化”现象。为防止“两极分化”的继续合生,全面提高教育教学质量,本人在十几年的教学中不断探索,主要做法是:一、摸清情况,制定计划“知己知彼,百战百胜”。教师只有深入班级,采取调查法、观察法、谈话法、问卷法、家访等方法,广泛摸底,查访原因,找到病根,方可对症下药,制定出后进生辅导计划,安排好时间。二、爱心献给学生学生需要老师的爱,尤其是后进生更需要老师百倍… 相似文献
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庞继宏 《中国科教创新导刊》2012,(1):240-240
"后进生"的特点:以自我为中心,自控力差,自卑心强。为此,要求教师转变观念,用爱心打动他们,用放大镜挖掘他们的闪光点,进而改变他们的言行,从人格上转化他们。 相似文献
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刘华光 《小作家选刊(小学)》2011,(4):161-161
深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务,因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路.要全面推进素质教育,大面积提高教学质量,就必须做好后进生的转化。 相似文献
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<正>在高中数学课堂教学中,我发现绝大多数后进生智商并不低,但是学习积极性不高,他们的学习动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等非智力因素还没有得到开发。因此在教学中,在启迪学生思维,开发学生智力,培养学生能力的同时,教师必须把非智力因素的培养融于教学之中,由面向少数优生的应试教育转向面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。要全面推进素质教育,大面积提高教学质量,就必须做好后进生的转化工作。下面是我从教以来对于农村后进生转化 相似文献
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"后进生"问题,长期以来,一直困扰着众多的教师,影响了教育教学工作的顺利开展。所谓"后进生",在教育词典中是这样定义的:在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务。毋庸讳言,后进生的存在 相似文献
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那些潜力未被开发、学习成绩或品行暂时落后的学生,常常被人们称为后进生。如果说优秀生是茁壮成长的幼苗,那么后进生就宛如未扎根大地、在风中摇摇欲坠的幼苗,他们需要更多阳光的照耀、更多雨露的滋润。我通过多年班主任工作的体会,着重从对后进生要多一份爱,增强他们的自信心,对后进生要有耐心,多和家长沟通等方面进行详细论述,希望能对后进生的转化工作尽一点微薄之力。 相似文献
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后进生是指在素质发展的某一方面相对滞后的学生,他们一般在道德品质、学业成绩等方面相对滞后。从发展的眼光来看,后进生与非后进生是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。本文围绕后进生产生的原因,简要分析后进生的转化措施,让每一名后进生都能够健康、快乐地成长。 相似文献