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大学英语教学改革是高校教学质量与教学教改工程的重要内容之一。本文认为多元智能理论正好顺应了我国大学英语教学改革的需求,为我国大学英语教学的改革提供了强有力的理论支撑。 相似文献
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听力教学是大学英语教学中一个非常重要的环节，但在实际教学中，大学英语听力教与学中均存在着一些问题。提出了大学听力教学中的三方面问题，以及相应的有效提高听力教学的策略。 相似文献
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大学英语教学改革是高校教学质量与教学教改工程的重要内容之一.本文认为多元智能理论正好顺应了我国大学英语教学改革的需求,为我国大学英语教学的改革提供了强有力的理论支撑. 相似文献
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英语听力教学是高中英语教学的一个重要环节。高中英语教师为提高听力课的教学质量提出了各种改进听力教学的方法。美国著名心理学、教育学家霍华德.加德纳教授于1983年在《智能的结构：多元智能理论》中,提出了多元智能理论。近年来,多元智能理论逐渐在我国英语教学中得到运用。简述多元智能理论,并联系高中英语听力教学,论述基于多元智能理论的高中英语听力教学。 相似文献
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浅析元认知策略与大学英语听力教学 总被引：1，自引：0，他引：1
本文阐述了元认知的内涵,在调查研究的基础上分析了把元认识策略引入大学英语听力教学的可行性和重要性,并提出了在大学英语听力教学中训练元认知策略的具体措施。 相似文献
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加德纳的多元智能理论对于智能概念提出了新的诠释。新的智能理念必然会带来新的教育理念。本文从多元智能的视角探讨和分析了当前我国的大学英语教学改革。 相似文献
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听力教学是英语教学中的一个重要环节,通过自己一学期听力教学的实践总结出对听力教学的几点建议。教师应注意培养学生良好的听力习惯以及预测能力,能够充分使用多媒体设备来安排教学激发学生的兴趣。 相似文献
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听是英语学习中最难掌握和进步最慢的基本技能，我国大学生基本上都已具备一定的英语基础知识，但听力却一直是最薄弱的环节，本文对此进行了分析、探究和反思。 相似文献
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听力教学是大学英语教学中一个非常重要的环节,但在实际教学中,大学英语听力教与学中均存在着一些问题。提出了大学听力教学中的三方面问题,以及相应的有效提高听力教学的策略。 相似文献
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世界的融合发展对大学英语听力教学提出了新的要求,教师需要通过不同形式的教学活动来强化语音训练、扩大词汇量、加强文化知识的积累、创造听力环境、训练听力技巧和课内课外相结合,从而有效地提高学生的听力。 相似文献
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后方法理论是21世纪一种新的外语教学理念.跟以往的外语教学方法不同,后方法教学法是针对外语教学的一种思想,一种理念,而不是一种具体的方法.文章试图从后方法教学理论宏观策略框架的一些角度,并结合当前大学英语听力教学现状,为促进大学听力教学提供一些启发. 相似文献
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进行关于会话含义理论的阐述,总结了在大学英语听力中会话含义理论的表现形式,进一步分析了大学英语听力教学中会话含义理论的运用策略。 相似文献
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加德纳的多元智能理论对于智能概念提出了新的诠释.新的智能理念必然会带来新的教育理念.本文从多元智能的视角探讨和分析了当前我国的大学英语教学改革. 相似文献
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目前,我国实施的大学英语课程教学改革已经在高校如火如荼地进行。各高校纷纷探索基于网络的大学英语教学模式,目的是运用网络平台的多样性和灵活性来培养学生自主学习的能力。而霍华德·加德纳提出的多元智能理论恰恰是聚焦人们多种智能的开发。将多元智能理论与基于网络平台的大学英语教学相整合能够在培养和促进学生的各种智能均衡发展的同时运用网络资源和优势使其语言能力得以提升。二者相结合能够引导学生根据自身的特点在实践中学习、主动地学习。 相似文献
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结合长期从事大学英语听力教学的经验,作者认为为了实现大学英语听力教学创新,就必须采取反复练习,克服语音障碍;全方位着力,培养良好的听力习惯;积极广泛阅读,扩展知识面;听说结合,提高学习兴趣;养成积极情感,树立学习的信心等策略. 相似文献
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用主述位理论指导听力教学,不但有效的对学生进行听力策略训练,还能引导学生在听力时把注意力集中在语篇上,了解和掌握有关中心内容的信息在语篇中的分布情况这是研究主述位结构的意义。 相似文献
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听力理解过程是信息解码过程和推理过程相结合的复杂的信息处理过程。文章从认知语用学的角度探讨关联理论在大学英语听力理解的教学过程中的应用及从中获得的启示，从而在实际教学中进一步提高学生们的课堂学习效率。 相似文献
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互动模式是一种有效的课堂教学方法,强调以学习者为中心,注重交际及输入与输出的结合。从互动模式理论出发,阐述了将互动模式与听力教学相结合,能给学生创造一个有利的学习环境,激活学生内在学习动机,加速语言内化。 相似文献