氮气热力学性质的RK方程研究

以实验测得的随温度变化的氮气维里系数为基础,采用热力学方法,根据RK方程研究了氮气的热力学性质,并讨论了90K⁶00K温度范围内的热力学态函数内能、焓和摩尔热容量之差.结果表明,氮气的热力学状态应采用实际气体的状态方程,例如RK方程描述更加合理,并且RK系数不是常数,要随着温度发生改变,态函数内能、焓和摩尔热容量之差的结果不同于理想气体的情况,也不同于常系数RK方程产生的结果 .     

经典一维非谐振子系统的热容量

讨论了非简谐振动对经典一维振子系统内能和热容量的影响，得到该影响的一级修正表达式．并以氢分子系统为例，利用Morse势能函数进行具体讨论．结果表明，对于一维非谐振子系统，在讨论系统的内能、熵、热容量等一些与温度有关的热力学性质的问题时，若涉及的温度较低，这时可近似地用简谐理论处理；若温度较高，则应考虑非简谐效应．     

你了解内能吗?

一、内能与做功的关系1.用做功来改变系统内能的过程,是机械能或其他形式的能与内能之间的转化过程.2.做功使物体的内能增加还是减少,要视具体的情况而定.外界对物体做功,物体的内能增加;物体对外界做功,物体的内能减少.3.做功不一定会改变物体的内能,如,用力把物体举高,对物体做了功,但物体的内能并没有改变.4.物体内能的改变不一定是由做功引起的.二、内能与物态变化的关系1.物态变化和内能有一定的联系.物态是由构成物质的分子间距决定的.一般情况下,固体的分子间距较小,气体的分子间距较大.物质在熔化、汽化、升华过程中都要吸热,内能增…     

物理九年级(上)期末复习指导

一、考点分析1.分子动理论与内能。考察内容有扩散现象、分子间相互作用力、内能及其与温度的关系、改变内能的方法、内能与其他形式能的转化、对热值及比热容的理解、水的比热较大的应用、热量计算。学习中要重视知识与生活的联系和有关热量计算问题。     

九年级物理上学期期末复习指导

一、考点分析1.分子动理论与内能。考察内容有扩散现象、分子间相互作用力、内能及其与温度的关系、改变内能的方法、内能与其他形式能的转化、对热值及比热容的理解、水的比热较大的应用、热量计算。学习中要重视知识与生活的联系和有关热量计算问题。     

内能和热量

(一)热点解读1.物体的内能物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能。因为一切物体都由分子组成,且分子的运动永不停息,所以一切物体的内能永远不可能是零。决定物体内能大小的主要是物体的质量、温度和体积。因为质量决定了分子的数目,温度决定了分子运动,而体积与分子势能有关。2.物体内能的改变改变物体的内能有两种方法:做功和热传递。事实上,这两种方法是等效的。(1)外界对物体做功,物体的内能增加。如摩擦生热过程中,机械能转化成内能。物体对外界做功,物体的内能减少。如水壶中的水烧开了,水蒸气推动壶盖…     

内能变化与温度变化有必然联系吗?

人教版高中物理第一册(必修本)热和功部分,有下述说法:“温度升高时,分子的动能增加,物体的内能也随之增加;温度降低时,分子的动能减少,物体的内能也随之减少,”一些参考书和习题集中,甚至认为:温度升高或降低时,物体内能一定增加或减少。但1988年上海市高考物理试题,第一大题(单选题)第7小题却给出了与上不同的结论.该题是: “关于物体内能及其变化,下列说法中正确的是:(A)物体的温度改变时,其内能必定改变;(B)物体对外做功,其内能不一定改变;向物体传递热量,其内能不一定改     

压强变化是否可以改变物体的内能

文章通过对实际教学过程中出现的问题进行分析,解释了"分子平均动能与温度有关,分子势能与体积有关"这一提法的科学合理性,论证了压强变化可以改变物体的内能,同时也论述了中学物理教学中为什么不提压强变化也能改变物体的内能。     

简析热量、温度、内能的关系

例1下列说法中正确的是(!!)A、只要物体吸收了热量,温度就一定升高B、只要物体温度升高,物体就一定吸收了热量C、只要物体温度没变,就没有吸热或放热D、物体温度升高,它的内能就一定增加分析:这个题目是关于温度与热量,温度与内能的关系问题.由于晶体在熔化时温度保持不变但需要吸热,所以A、C不对.由于物体温度升高有可能是外界对物体做了功引起的,所以B不正确.答案应选D.想要熟练正确的解答这类题目,首先应理解热量、温度、内能的相互关系.下面就列举一些例题来分别谈谈这几个物理量间的变化影响关系.理顺热量与内能的关系有助于理解这…     

辨析内能的“五大”误区

物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能．一个确定的物体内能大小与物体的温度及体积有关．物体内能改变有两个途径：做功和热传递．由于内能的概念很抽象,并且与温度、做功、热传递之间存在着较为复杂的关系,所以学生对于内能概念的理解往往是片面的,表现在处理具体问题时常有顾此失彼和捉摸不定的感觉．本文对于理解内能的常见误区进行简要分析,并以例深化．     

解读热和能与考点分析

一、知识思维导图二、解题方法归纳总结1.温度,内能,热量和功之间的区别与联系(1)区别温度:用来表示物体冷热程度的物理量,是系统内部大量分子无规则运动的激烈程度的标志,是一个状态量.对于同一物体而言,温度只能说"是多少"达到多少",不能说"有""没有"或"含有"等.内能:是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和,是一个状态量,由系统的状态决定.内能只能说"有",不能说"无",只有当物体的内能改变,并与做功和热传递相联系时,才有数量上的意义.     

内能和内能的改变

一、基本知识定义:物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子间存在相互作用力而具有的势能的总和.单位:焦耳(J)影响因素温度(物体温度越高,内部分子的无规则运动越剧烈,内能越大.反之内能越小.)质量(温度相同时,物体质量越大,内能越大.反之内能越小.二、实例分析例1一桶水和一滴水,它们的温度相同,它们的内能也相同吗?如果不相同,哪一个大?量度:做功的多少.等效性:做功和热传递对改变物体的内能是等效的.内能实质:内能和其它形式能之间的转化.物体对外做功,物体的内能减少.如气体膨胀对外做功.做功改变方法如克服摩擦做功.外界对物体做功…     

伯塞活脱气体的内能和摩尔热容量

研究了伯塞活脱气体的内能、定压摩尔热容量与定容摩尔热容量之差，并分析讨论了其结果．     

正确认识内能、温度、热量之间的关系

在热学中,内能、温度、热量是本质不同的三个基本物理量,同学们往往弄不清它们之间的关系,在学习过程中应注意把它们区别开来.内能:指物体内部所包含的总能量,它既包括分子无规则热运动的动能,分子之间的相互作用的势能,还包括分子原子内的能量,原子核内的能量等.在热学中,由于在热运动中后两项不发生变化,所以我们所说的内能一般指前两项.由于分子的动能与温度有关,分子间的相互作用的势能与分子间的距离有关,所以物体的内能跟温度、分子间的作用情况和分子的数目有关.温度:表示物体的冷热程度的物理量.从分子动理论的观点来看,温度是分子…     

克劳修斯气体的热力学性质讨论

对克劳修斯气体的内能、摩尔热容量、临界参量作了研究,分析了该气体与范得瓦尔斯气体的差异.     

"热、光、原"易错题

易错点扫描 在热学中,对较为抽象的分子热运动的动能、分子相互作用的势能及分子间相互作用力的变化规律理解不到位,导致这些微观量及规律与宏观的温度、物体的体积之间不能建立起正确的关系,在分析气体温度变化(内能变化)、体积变化(做功情况)时出现错误,从而导致利用图象分析气体内能变化等问题时出现困难.在光学中,解题过程不规范导致计算错误,不善于用光路图对动态过程作分析.对原子和原子核中的各个概念及现象混淆,对多种可能性的问题分析浅尝辄止,计算不过硬.     

初中物理概念之“内能”剖析

初中物理热学部分的“内能”是重要概念之一,由于内能概念抽象,且与温度、体积、做功、热传递之间存在着较为复杂的关系,是学习中的一个难点.学习过程中往往过于强调温度与内能的关系,而忽视内能与体积的关系,所以同学们对于内能概念的理解往往是片面的,表现在处理关于内能的具体问题时只从温度去考虑,从而形成一个不完整的内能概念,给今后的物理学习带来障碍.要解决这一问题,需要同学们把内能这个概念真正的理解透,在学习中构建一个完整的内能概念.     

第三课时 物态变化 内能

【中考热点与要求】 本课时应注意的知识是： 1．温度计的原理和使用方法． 2．物态变化的种类、特点和条件． 3．分子动理论的基本内容． 4．内能与温度的关系,改变内能的方法． 5．比热容的概念及热量的计算．     

温度 热量 内能的区别

<正>温度、热量、内能这三个物理量,同学们在学习中经常容易混淆。总结来说,温度表示物体的冷热程度,是一个状态量,因此温度是不能“传递”或“转移”的。热量不是内能,而是一个过程量,存在于热传递过程中,离开热传递谈热量,就毫无意义,因此热量不能说“含有”或“具有”,只能说“吸收”或“放出”。内能是不同于机械能的另一种能量,当物体的温度变化时,内能也随之变化。传递热量的多少可以度量物体内能改变的多少。物体吸收或放出热量,它的内能将发生改变,但它的温度不一定改变,     

理想气体的热力学性质的理论推导

在热力学第一定律的教学中,(2)式是必须介绍的,我们把它叫做理想气体的热力学性质。其意义是:理想气体的P、V、T变化过程中,内能的改变与体积(或压力)无关。或者说理想气体的内能只是温度的函数,即: U=f(T)……(3)。 关于(2)式的推导,现行的《物理化学》教材普遍是通过Gay Lussac 1807