图式阅读理论及其教学实践

图式阅读理论在我国目前的英语专业阅读课教学中还未被完全接受.本文论述了图式阅读理论对学生学好英语的重要作用,可望对教好高校英语专业的阅读课有所裨益.     

在英语阅读教学中培养学生综合运用语言的能力

阅读课教学是英语专业课教学的主要课程。传统的阅读课教学的教学方法主要是向学生传授阅读技巧,做阅读训练等,本文主要介绍了一种新的阅读课教法的尝试,即通过阅读课教学培养学生围绕英语阅读进行全方位的语言训练,进而提高学生综合运用语言的能力。     

英语专业教学中阅读技巧课教学策略探析

阅读课是英语专业的基础课程,在阅读课中正确运用阅读技巧有助于学生理解能力的提高。许多学生在上英语阅读课时只是追求做阅读理解题的正确率,而忽略了阅读技巧对阅读效率的关键作用。因此在英语专业阅读课中开设阅读技巧课来提高阅读理解能力是有必要的。英语教师应全面了解阅读技巧教学的意义、目的、任务和教学策略,指导学生进行理论学习与实践,推动英语专业阅读技巧课教学改革与创新。     

英语专业阅读教学的英美文化导入探析

文化差异是导致当前英语专业学生在阅读上的产生障碍主要原因,对异域文化有一定的了解有助于英语专业学生的阅读能力与水平的提升。所以,英美文化知识导入对于英语专业阅读教学有着是十分重要的现实意义。教师通过利用科内与课外相结合的多样化手段来讲英美文化导入到教学当中,以此来促进学生对阅读材料的深入理解,从而提升英语阅读课的教学水平与质量。     

师专英语专业阅读教学改革新思路:关于阅读课教?…

文章以“相互作用”阅读模式为理论框架,以语篇分析的内容和方法为指导,以启发式教学为原则,结合目前师专英语专业阅读课教学的实际,提出了师专英语专业阅读课的教学是在最大限度地动学生的能动作用,培养他们独立阅读的能力,从而使他们能够快速,准确地进行阅读。     

师专英语专业阅读教学改革新思路——关于阅读课教学模式的探索

文章以“相互作用”阅读模式为理论框架 ,以语篇分析的内容和方法为指导 ,以启发式教学为原则 ,结合目前师专英语专业阅读课教学的实际 ,提出了师专英语专业阅读课的教学模式 ,旨在最大限度地调动学生的能动作用 ,培养他们独立阅读的能力 ,从而使他们能够快速 ,准确地进行阅读     

英语专业阅读教学的策略探析

中国学生学习英语的主要语言材料输入渠道是阅读,“英语阅读”是英语专业教学中的一个重要组成部分。《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语专业阅读课的总体描述是：英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅渎理解能力和提高学生的阅读速度;培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、     

高校英语专业阅读课的定位

作为一门面向英语专业低年级学生普遍开设的学科基础课,阅读并没有取得满意的教学成效,其固有的潜力远未发挥出来。教学实际中的众多误区反映出阅读课教学中存在的根本问题是课程地位不明确。基于心理学家对阅读这项特殊的心理活动的研究成果,同时以教学大纲规定的英语专业人才培养目标为导向,英语专业阅读课应当以发挥学生的主观能动性和培养学生实际运用语言的能力为中心,引导学生通过阅读实践形成有效的阅读策略,教学过程中信息输入与信息输出并重,将课内阅读与课外自主阅读相结合。     

英语阅读能力培养的计算机辅助教学之初探

<正>作为高等教育中英语专业学生的必修课,英语阅读这门课程开设的目标在于提升学生的阅读理解水平。国家教育部制定的《高等学校英语专业英语教学大纲》对不同层次的阅读能力水平都做出详细的要求,这些要求当中既有针对阅读材料的延展性的,又有针对阅读理解的精准性的。总而言之,教学大纲针对于英语阅读这门学科制定了清晰的教学目的。因此,要达到这种教学目的,英语专业的阅读课得到人们极大的重视。然而,从英语专业阅读课的课堂实际情况看,我们不     

试论非英语专业大学英语阅读课的教学

阅读是人们获取信息的重要手段,更是学习英语的主要任务之一,阅读课教学对全面发展学生语言能力起着重要作用。长期以来,一般阅读课的教学模式是把阅读、精读和翻译等同起来,所以学生大都把注意力放在词汇、语法和单句的分析、理解和翻译上,缺乏对整篇文章的综合理解。这就导致学生吸收的信息量小,阅读速度上不去,分析能力差。就这些现象,笔者想对影响学生英语阅读的因素及英语阅读课的教学策略作一粗浅分析,以提高非英语专业学生的英语阅读水平。     

图示理论视角下的英语专业阅读教学改革初探

在英语专业教学中,阅读课起着非常重要的作用。阅读是学生掌握语言知识、提高语言应用能力的基础。而目前英语专业的阅读课存在许多问题,未得到充分的重视。拟从分析图示理论的角度出发,来探讨英语阅读课堂教学中应重视的问题,以提高课堂的有效性及学生的阅读能力。     

关于我国高校英语专业阅读课程教材编写的若干思考

教材是教学得以顺利实施的主要载体,但目前英语专业阅读课教材的难易度把握不够,阅读材料缺乏足够的覆盖面,课后练习题型单一。为此,结合社会发展的需要及高校英语专业人才培养的实际情况,对我国高校英语专业阅读课教材的编写提出四个建议:增强阅读材料的可读性、时代性、娱乐性,增强阅读材料的多样性、实用性、真实性,增强课后练习题型的多样性、趣味性,增强阅读材料和读者语言水平的关联性。     

合理利用阅读课：以读促写探析

阅读和写作是英语专业学生必备的两种能力,二者互相制约和促进。本文通过英语专业阅读课和写作课教学经验的论述探讨怎样以读促写。在文章中,笔者分析了沈阳体育学院英语专业学生写作时存在的问题;介绍了怎样利用英语专业阅读课的特征来合理地安排教学内容、科学地使用教学方法,弥补写作课不足,从而达到提高学生写作能力的目的;提出了有利于培养学生阅读和写作能力的建议。     

英语专业阅读课教学的优化设计

阅读,作为英语学习四大基本技能之一,在英语学习中起着不可忽视的作用,阅读课教学也历来受到国内外外语教育界的重视.然而,现在不少高校英语专业学生的阅读技能并没有得到系统的训练,缺乏使用阅读策略的意识.本文将就此问题探讨如何优化高校英语专业阅读课的教学方法,从而使学生掌握阅读技巧,养成良好的阅读习惯,促进听、说、读、写技能的全面发展.     

英语专业阅读教学方法研究与创新

本文作者通过英语阅读教学实践、调查和问卷,总结了我校英语专业学生的英语阅读模式及其存在的问题,对如何进行英语专业阅读课教学及学生阅读的具体模式提出了自己的创新思维。     

关于英语专业阅读课程的教学与改革探讨

英语阅读课旨在提高学习者的阅读能力和实际应用能力,如何提高学习者的广泛、系统、高效的阅读能力,是每位阅读课教师及学习者特别关注的问题.英语阅读课程教学改革涉及到教学过程、教学方法、教材建设等多种因素,中外许多阅读模式及对策有助于对现行英语专业阅读课程的教学与改革提供借鉴.     

浅谈英语阅读课中大学生文学素养的培养

英语专业阅读课对培养学生的阅读理解能力和言语表达能力至关重要,其教学有效与否将影响学生的学习兴趣和其他专业课的学习。文章通过阐释文学素养的内涵,结合英语阅读课教学的现状,讨论如何通过阅读课来培养学生的文学素养。     

研究生英语阅读课改革初探

在这几年的研究生英语教学实践中,我们坚持了以培养研究生的阅读能力为主,兼顾写、译、听、说能力的教学目的。本文拟就如何培养研究生的专业阅读能力问题谈谈我们对研究生英语阅读课改革的思考和实践。一、基础英语阅读课的重点和特点目前,硕士研究生阶段一般只开设基础英语阅读课,而不开设专业阅读课。学生基本上也没有这方面的要求。基础英语阅读课不同于英语专业高年级的阅读课。英语专业高年级的阅读课是在基本排除了学生的语言障碍之后,以帮助学生有效地突破文化     

兴趣·调动·交际·指导——师专英语专业阅读课教学模式

阅读课是师专英语专业教学中的薄弱环节,而阅读课教学的效果直接影响到学生专业水平和技能的提高和发展。本文依据交际教学法等现代教学法理论和阅读心理学的原理,结合师专英语教学的实际,提出了“兴趣·调动·交际·指导”这样一个英语专业阅读课教学模式,并着重对这一模式的具体运用进行了较为详尽的阐释与评价     

大学英语专业阅读教学中文化背景的导入

阅读能力是大学英语专业阅读中的最重要的要求.掌握文章相关的文化背景知识对于学生正确理解文章内涵.提高阅读能力以及消除传统阅读课的枯燥性有很大的帮助.在大学英语专业阅读教学中应把文化背景知识的传授融入教学的始终.