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新的课程改革方案将低年级数学课定为20分钟一节,这一规定符合了儿童的学习心理特点,受到了孩子们的欢迎,但随之而来的却是教师的心理与教法与之适应的问题。其中最突出的是学生年龄小,动作慢,上课好动,教师要在短短的20分钟内组织学生参与学习,完成教学计划.往往感到时间不够。面临这一情况, 相似文献
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上海市九年制义务教育英语学科课程标准提出:“可将每课时40分钟分成两节20分钟的小课,安排每周4节小课进行教学,以增加学生接触外语的机会。”通过一段时间的教学尝试,我体会到了20分钟小课教学并不是想象中的简单理解为把一堂大课一分为二.它的教学过程需要三大步骤来完成。1.准备阶段(Warming Up)小课教学 相似文献
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20分钟英语小课具有科学性,有利于抑制学生的遗忘,符合小学生身心发展特点,由此增加接触英语的次数,降低学习难度,激发学习兴趣,调动学习积极性。 相似文献
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怎样上好结课几分钟 总被引:1,自引:0,他引:1
一节完整的中学语文课堂教学,应该如一篇“形散神聚”的散文。采用的各种传知手段是“形”,愈生动活泼愈好;瞄准的教学重点和目标是“神”,愈集中凝炼愈好。而结课那几分钟,应该如散文的高潮,当为精彩之笔。可我们在听课中发现,不少教师在“形”与“神”方面都有较好的实施和体现,而在“高潮”上却往往把握不好,形成败笔,或蛇尾绵长,或草草收场,或平淡寡味,或任意放羊。这种散文收尾,读后总会有叹惋之感;这种教学结课,当然不会令人满意。为此,我们于近期在全县范围内开展了“中学语文课堂教学最后5分钟教案”的征集活动,要求从创新和易于操作两个角度献计献策,产生了很好的效果。现从中摘取几例,献给同仁,敬请大家指正 相似文献
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新教材栏目设置新颖内容丰富;内容内容编排呈螺旋上升的方式,循环往复,关注社会生活、关注实践应用,时代感更强,在教学实施过程中倡导合作学习、探究性学习的学习方式,为学生提供了一个展示自我和与人合作的平台;在例题、习题的配置上题量有限,注重培养学生的自主归纳、灵活利用网络资源与动手实践的能力.那么,我们应该如何上好新教材下的高中化学课呢? 相似文献
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教材的变革必然给课堂教学的旧模式带来冲击,在使用新教材时如何上好复习课,是每位教师面临的一个新问题,下面就我试用新教材《生物》第一册(上)的体会谈些粗浅的认识。1.复习课应适当扩展深化知识,注重知识结构的完整性。在准备复习课时需要深入分析教材,抓住主线,选择重要内容,重新组织教材组成新的 相似文献
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依据国家教委颁布的《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲(试用)》的教学内容和教学要求,人民教育出版社和一些省教委、高等师范院校,分别编写了五套义务教育初中生物教材。并已获得国家教委中小学教材审定委员会生物学科审查委员会的审查通过,将于一九九三年秋季开始供应使用。 相似文献
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数学教学中新授课固然重要 ,但我们也不能忽略每一章教学后边的整理复习和小结。教材在每章教学后 ,一般都设置了与例题相关、难度不大、有利于以旧引新的复习题 ,这些复习题是每一章知识教学的铺垫、延展、补充、完善和提高 ,所以复习课作为教学的重要一环 ,对学生巩固知识起着重要的作用。一、课前认真备课 ,做到心中有数复习课涉及的知识较多 ,综合性较强 ,难度相对较大。上好复习课 ,必须首先备好课 ,既要备教材 ,又要备学生。备教材 ,就是在上课前把复习课内容的重点、难点找准 ,老师滥熟于脑中 ,而后才能做到备学生 ,即对不同程度的学… 相似文献
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王然 《学生之友(小学版)》2012,(13):40-40
“复习课最难上。”这是许多数学教师的感觉。的确,复习课既不像新授课那样使学生觉得有“新鲜感”,又不像别的课那样有章可循。进入复习阶段,基本上都是复习旧知识,如果教师终日埋头于复习题,练习册,测试卷之中,学生埋头作题,教师埋头批改,大家都忙得不亦乐乎,一天下来,教师精疲力尽,学生无精打采,对复习题特别不感兴趣,认为枯燥乏味,认为做题很累。那么,如何让上好数学复习课呢? 相似文献
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复习课是检验教师把握教材的能力,是体现教师对所教学科知识归类整理能力。一堂好的复习课最能充分体现一位教师的知识水平和教学能力。许多老师把复习课上成练习课,只注重练习,而忽略了对知识的整理及学生整理知识能力的培养。如果每节课如此反复地进行,学生练得多觉得累,老师评讲多了也累,到头来师生双方都弄得疲惫不堪,从而对复习课感到厌烦。经过实验研究,目前我们采用如下的复习课结构。 相似文献