(学校体育科研方法 第十讲) 学校体育科学研究中分析资料与事实的方法(一)

<正> 对整理后的资料分析,一般常用的方法有:定性分析与定量分析。一、定性分析方法定性分析一般多采用:比较与分类、归纳与演绎、分析与综合、类比推理等逻辑方法、以及因素分析等方法。本讲只讨论其中部分方法。 (一)比较方法有比较,才有鉴别;有比较,才能发现事物间的差异、特征和本     

[学校体育科研方法·第八讲] 学校体育科学研究中资料与事实的搜集方法(五)

<正> 四、调查方法调查法是通过对某一对象的直接接触、访问、现场观察以及间接了解、询问等形式获得事实材料的一种研究方法。这种方法的特点是,可在比较短的时间内,有效地获得大量所需要的资料,并可使调查者加深对研究对象的认识。调查法在学校体育科研中运用     

[学校体育科研方法·第五讲]学校体育科学研究中资料与事实的搜集方法

<正> 二、观察方法观察法是对学校体育中的现象和过程在不作人为干预的情况下,通过感官或借助仪器进行有目的、有计划的感知和描述的一种研究方法。运用观察法可以为科研搜集大量的第一手资料与事实,并为检验科学理论提供依据。正如爱因斯坦所指出的那样:“理论所以能够成立,其根据就在于它同大量的单个观察关联着,而理论的‘真现性’也正在此。”(《爱因斯坦文集》第一卷,商务印书馆1976年版,第115页。)观察法是各学科的基础研究方法,在学校体育科学研     

[学校体育科研方法·第六讲] 学校体育科学研究中资料与事实的搜集方法

<正> 三、实验方法(上) 所谓实验法,就是人们根据学校体育研究的目的,利用一定的物质手段,人为地控制研究对象,排除干扰,以便在最有利的条件下对其进行观察,从而获得事实材料的一种方法。实验法与观察法既有联系,又有区别。从联系上看。二者的目的相同,并互为依存。观察是实验的前提,实验是观察的发展,在学校体育科研中,二者常常是密切地结合在一起的。然而,实验与观察又有显著的区别:其一,观察是在自然条件下进行的,而实验则可突破自然条件的限制,可以人为地控制和干预研究对象及其运动、变化的过程;其二,“观察是搜集自然现象所提出的东西,而实验则是从自然现象中     

学校体育科研方法·第四讲 学校体育科研中资料与事实的搜集方法

<正> 占有充分的资料与事实是科学研究的基础。科学研究中的资料,是指前人对某事物的认识和研究结果,而事实则是通过对研究对象的直接观察,调查、实验等得到的第一手材料。前者属于间接经验事实,后者则属于直接经验事实,二者都是科研中不可缺少的依据。只有当资料与事实丰富、全面而真实、可靠时,才有可能形成正确的概念,判断和推理。一、怎样搜集体有文献资料在多数科研中,一旦研究任务确定之后,首先搜集的不是事实,而是文献资料。因为,在体育文献资     

学校体育科学研究中资料与事实的搜集方法(之四)

<正> 三、实验方法(下) (四) 几种常用的实验设计方法实验设计是整个实验过程中的首要环节。由于各种实验的目的、任务不同,实验对象所处的环境条件,以及人、财、物、空间和时间的差别,所以就有各种不同形式的实验设计方案。在学校体育科研中,     

学校体育科学研究中资料与事实的整理

<正> 达尔文说:“科学是整理事实,以便从中得出普遍的规律和结论。”学校体育科研不能停顿在对有关资料与事实的搜集阶段,而必须对所搜集的内容进行必要的加工整理、分析研究,才能揭示出研究对象的本质、特点和规律。     

[学校体育科研方法·第一讲] 学校体育科学研究的任务和要求

为了适应学校体育改革不断深化和学校体育科研蓬勃发展的需要,本刊应广大读者的要求,决定从本期开始,举办“学校体育科研方法讲座”。本讲座特邀体育理论专家孙长林教授撰稿,共计十二讲,分两年登完。主要内容有:学校体育科研的基本任务和要求;学校体育科研的特点;怎样选择科研题目;怎样查阅和整理文献资料;怎样进行科研设计和制订科研工作计划;学校体育科研的观察法;学校体育科研的调查法;学校体育科研的实验法;学校体育科研的逻辑方法;“三论”方法简介;科研资料的搜集、记录和整理;如何撰写科研论文等。     

[学校体育科研方法·第三讲] 学校体育科研的选题和准备

<正> 一、学校体育种研的选题选择科研课题,是从事科研工作的起点。科研课题的选择,在整个科研工作中具有十分重要的作用,正如爱因斯坦所指出的:“提山一个问题往往比解决一个问题更重要,……。”(爱因斯坦、英费尔德《物理学进化》)科研实践证明:课题选择得好,可以取得较理想的研究成果。反之,往往会使研究工作受到影响。甚至半途而废,造成人力、物力、财力和时间上的浪费。因此,研究课题的选择,对研究成果的大小、成败,起着决定性的作用。 (一)课题的基本来源 1.课题来源于学校体育实践所提出来的理论与实际问题     

〔体育概论·第四讲〕 体育的功能

<正> 随着社会的进步,生产的发展,人类需要层次的提高,特别是体育科学的勃兴,体育自身的规律及其与其它各种社会现象之间的关系不断被揭示,体育的功能也就进一步被认识、被开发。研究体育的功能,可以使我们加深对体育的理解,进一步认识体育对社会发展、对人民生活的重大意义,从而更有效、更自觉地发挥体育的作用,为我们社会主义现代化建设服务,为人民服务。体育的功能取决于体育本身的特点和社会的需要。因为体育如果不具备某种特点,就不可能在该方面起作用,同时,如果没有社会需要的刺激,体育的特点也得不到发挥,不能显示出它的功能。     

〔奥林匹克教育讲座〕——第十一讲 奥林匹克文化与体育科学

<正> 《奥林匹克宪章》指出:“奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面发展的一种人生哲学。奥林匹克主义谋求把体育运动与文化和教育融合起来,创造一种在努力中求欢乐,发挥良好榜样的教育价值并尊重基本公德原则为基础的生活方式。”“奥林匹克主义的宗旨是使体育运动为人的和谐发展服务,以促进建立一个维护人的尊严的、和平的     

学校体育近三十年科研发展历程回顾(二)

<正>(三)2001年至今:学校体育科研繁荣与提高阶段1.本阶段学校体育发展的背景一些发达国家从上世纪90年代实施的基础教育课程改革,对我国在新世纪初开展基础教育课程改革提供了许多有益的经验与启示。我国自上世纪90年代中期在学校推行     

浅谈学校体育的科研方法

<正> 长期以来,中小学体育教师工作繁忙,时间紧,任务重,很少搞科研。有些老教师终身从事学体育工作,具有丰富的实践经验,但也缺乏整理研究。随着我国教育和体育事业的发展,学校体育科研越来越受到了社会的重视。广大中小学体育教师都具有极大的科研积极性,但又苦于缺乏必要的知识,不了解从事科研的一般程序与常用方法。本文仅从选题、常用方法、撰写研究报告三方面作些简单介绍。供刚刚从事科研室工作的中小学体育教师参考。一、选题爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决了一个问题,也许     

新时期教师如何提升科研能力系列讲座(二) 学校体育科研从何入手

<正>从科学研究的程序角度回答这个问题,最通行公认的回答是从选题入手。但是"选题"二字并不简单,它在科研实践中又会带出一连串需要明确和解决的具体问题。即使是在校专门攻读学位的博士生和硕士研究生,在选题过程中也常常因各种困惑使他们有"独上高楼、望断天涯路"之感!这些具体问题大致包括:选择什么课题?从哪里去选择课题?如何选择课题?     

融合与共享:学校特殊体育教育的终极目标(十一)

1．引言 残健融合是学校特殊体育教育追求的最终目标。融合是一种权利,不是少数人的特权。为特殊需要学生提供融合的体育氖围、体育环境,使融合的体育活动既符合特殊需要学生的能力和需要,又不致使他们体会到有异于常人的隔离感,就需要学校为他们提供必要的支持条件,只有这样才能使特殊需要学生能在主流环境中取得成功。     

第八讲 直线回归与相关(二)

<正> 一、作图法求相关系数和回归直线的近似值计算相关系数和回归系数的方法虽然精确,但计算量相当大;作图估计法虽不够精确,但简单易行,便于掌握。样本含量愈大时愈准确,当N>100时作图法还是相当可靠的。下面介绍作图法。现求27名14岁女生5分钟跑的得分(X)和肺活量的评价得分(Y)两项的相关系数。     

张卫平教你打篮球 第十一讲 投篮(下)

一、“意练”第二节练习投篮前的准备 在我们进行投篮训练之前,大家一定要注意,不要忽略了“意练”这一方法。从心理学的角度来讲,在人的意识当中,你亲自做一遍投篮动作与在头脑里完整地想像一遍投篮动作,效果是一样的。从生理学角度来说,如果练习者在头脑里一遍又一遍地想像同一个动作,那么将有利于建立良好的神经传导以及形成条件反射,也就是我们常说的动力定型。 曾经有过这样一个实验,有两组人,他们都不太会打篮球,但让他们在罚球线练习罚球。一组人每天练习二十分钟,而另一组人以“意练”为主,教给他们正确的投篮动作要领…     

日本学校体育教学大纲简介(二)

二、初中保健体育教学大纲(一)教学目的过通合理的运动实践,在培养学生爱好体育运动的同时,使学生掌握有关健康、安全的知识;提高体力、增进健康;培养明快、丰富的生活态度。(二)各部分的目的和内容[体育部分]1.目的任务(1)通过进行适当的各种运动,在培养强健的身体的同时,培养坚强的意志,提高体力。(2)通过各种合理实践,掌握其运动技能,在体会运动乐趣的同时,培养明快、健在的     

体育统计知识讲座(四) 第四讲 回归分析

一切客观事物都是互相联系和具有内部规律的。在体育科研与实践中,经常遇到一些变量,它们相互联系、相互制约,在一定的条件下又相互转化。变量之间的关系一般分两类: 1.确定性关系(即:函数关系)。如运动力学中著名的牛顿第二定律就是确定性关系,用F表示作用力,a表示加速度,m表示物体质量,牛顿第二定律公式是     

学校体育科研中存在的主要问题分析

从学校体育教师的科研现状入手,针对其存在的问题提出相应的改革建议,旨在为提高教师的科研能力提供参考。