对提高高职院校“两课”教学实效性的思考

“两课”是我国高职院校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，但是，目前由于受种种因素的制约，“两课”教学的实效性并不理想。本文从社会环境、“两课”教材、教学方法和教学手段角度分析了制约“两课”教学实效性的原因，并提出了提高“两课”教学实效性的对策。     

新时期增强"两课"教学实效性的探讨

"两课"是培养大学生政治素质的主阵地,本文以"两课"在我国教育体系中的地位为出发点,分析了当前"两课"教学的现状,并提出了从改变学生的学习现、提高教师的教学水平以及建立有效的教学评价体系等方面增强"两课"教学实效性的对策.     

增强高校"两课"教学实效性的探索与实践

深化高校"两课"教学改革,通过各种相互渗透的手段和方法,整合出课堂讲授与多环节实践教学相结合的教学模式,显著增强了"两课"教学的实效性.     

高职院校"两课"教学及其实效性探微

基于对高职院校"两课"教学的认识,本文拟出改革"两课"教学观念、教学内容,教学方法和教学手段等一系列方法,以增强"两课"教学的实效性.     

如何解决"两课"教学的实效性问题

实效性问题是"两课"教学的症结所在.文章通过对自己"两课"教学经验与教训的总结,从教育的前提条件(了解学生)、教育的良好开端(平等交流)、教学的得力助手(现代化教学手段)三个方面提出了提高教学实效性的办法.     

深化改革不断提高"两课"教学的实效性

“两课”教学是高校政治思想教育的重要渠道和重要阵地,是社会主义大学的本质特征之一。新的历史时期,高校“两课”教学面临着一系列新的情况,既有挑战,又有机遇。正确面对挑战,抓住机遇,深化改革,对于提高“两课”教学的实效性具有重大的意义。     

论增强高校"两课"教学的实效性

加强高校“两课“教学是教育改革和发展的需要.在新的形势下,高校“两课“教学面临着一系列的新情况,有挑战,又有机遇.积极探寻高校“两课“教学改革,增强实效性,是摆在我们面前一个重要课题.提升教师素质是增强实效性的重要依托;以学生为本是增强实效性的关键;教学内容与教学方法的改革是增强实效性的重要途径.     

提高"两课"教学实效性的几点思考

提高 "两课"教学实效性是"两课"生命力所在.增强"两课"教学实效性的重点应主要体现在五个方面,即转变教学观念、提高教师素质、充实教学内容、改进教学方法和加强实践环节.     

增强高校"两课"教学实效性的重要途径

“两课”对培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人发挥着不可替代的功能和重要作用。随着时代的发展和社会的变化,高校“两课”教学的实际效果与它所肩负的职责任务尚有相当大的差异。因此,我们必须进一步探索增强“两课”教学实效性的重要途径。     

改革与创新是增强高校"两课"教学实效性的关键

加强高等学校的"两课"教学是教育改革和发展的要求.进一步推进"两课"教学改革,必须在针对性、实效性、主动性上下功夫.其措施包括教师坚定信念、具备高尚情操、刻苦钻研、敬业奉献,在教学方法、教学手段上进行创新性探索.同时,要提高学生对"两课"的认识.     

把握观念变化增强"两课"教学实效性

市场经济的发展与成熟,改变了当代大学生的观念形成态势,呈现出大学生主体意识的生成与个人主义思想同步诞生;致力开发个人潜能又选择目标盲目盲从;求实务实却不敢竞争等新的思想特点。针对这些特点,"两课"教育必须改变传统的内容与方法,通过教学目的的合规律性、教学内容的可选择性、教学手段的形象性、教学评价指标的真实性来增强教育工作的实效性。     

高职院校"两课"教学的实效性探索

增强高职院校“两课”的教学效果,充分发挥“两课”教育的主渠道、主阵地作用,是每位担任“两课”教学教师的神圣职责。本文从教师、学生、学校三个方面对高职院校“两课”教学中存在的问题进行了分析,指明了提高“两课”教学实效性的主要途径。     

高职院校“两课“教学缺乏实效性的原因及对策探析

高职院校"两课"教学,在社会环境的变化,教学缺乏针对性以及学生、教师自身条件等多种因素的影响下,存在着不同程度的教学失效问题,已成为一个亟待解决的难题.分析"两课"教学失效的原因,探讨增强"两课"实效性的对策,以期进一步提高"两课"教学效果.     

进一步增强"两课"教学实效性的思考

“两课”教学的实效性事关其在高校中的地位,事关高校合格人才的培养。本从采用多样化的教学方法,采取综合化的考试方式,运用现代化的教学手段和强化社会实践环节等四个方面分析如何进一步深化高校“两课”教学改革,增强“两课”教学的实效性。     

论增强高校"两课"教育教学实效性

马克思主义理论与思想品德课(又称思想政治理论课,以下简称“两课“),是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地.进入新世纪,国内外形势发生了深刻的变化,高校“两课“教学还不能完全适应新形势发展的要求,“两课“教学的失效现象日益突显.本文在分析目前高校两课教育教学中存在的问题及原因的基础上,提出了增强两课教育教学实效性的对策与建议.     

网络时代增强高校两课教学实效性的探讨

网络的对外开放性、信息繁杂性、交互虚拟性凸显了网络时代增强高校“两课”教学实效性的迫切性。加强“两课”教学主渠道中的网络技术运用,开辟“两课”教学的网络新阵地,提高高校“两课”教师的网络素质是增强网络时代高校“两课”教学实效性的重要途径。     

深化"两课"教学改革,增强"两课"实效性

“两课”在我国高等教育中占有特殊地位．它是高校对学生进行马克恩主义基本理论教育和思想品德教育主要渠道和主要阵地。在“两课”教学中取得了许多成绩．但也存在诸多问题。目前需要继续采取措施。深化“两课”改革。提高“两课”的实效性。     

高职"两课"教学实效性与职业性

实效性是长期制约高校“两课”教学质量进一步提高的“瓶颈”。从教学内容、组织形式、教学艺术和考试制度入手,探索突出教学的职业性,是突破高职“两课”教学质量“瓶颈”的有效途径。