让素质教育走进数学课堂

在中国大地上，正在进行一场轰轰烈烈的教育改革，素质教育已是大势所趋，随着其教育的思想及研究的不断深入，数学教育界应当以促进学生的全面发展为本，以提高全体学生的数学素质为纲，作为素质培养的有效手段的数学教育，应作为学校素质教育的主渠道之一。本文通过对数学教育与素质教育和数学素质教育的阐述，并具体分析了对数学素质的认识，以及如何进行数学素质教育实践活动。     

让游戏走进数学课堂

数学游戏是一种运用数学知识的大众化的智力娱乐活动．古往今来,数学教育的理论和实践,都证明游戏对于数学教育具有极大的价值．新《数学课程标准》提出：要让学生在参与特定的数学活动中,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验．,教师在数学教学中,应把数学知识合理地融入各种游戏中,让游戏走进数学课堂．     

让快乐走进数学课堂

在实施素质教育的新理念下,数学教育着重培养学生的创新意识和初步的实践能力。学生通过实践、动手,初步体验知识产生和发展的过程,从中获取经验,提高学生解决简单实际问题的能力。然而现实教学中,仍有少数学生感到数学乏味而难学,伴随着知识的增加和能力发展,数学成为学生学习的负担,逐渐讨厌数学,乃至冷漠数学,失去学习数学的兴趣,这其中的原因是多方面的,但我们数学教师值得反思。根据班上的学情,研究应对策略,让我们每个学生从学习数学到爱数学,最后发展到我要学数学,那么我们就让快乐走进数学课堂,     

让快乐走进数学课堂

在实施素质教育的新理念下,数学教育着重培养学生的创新意识和初步的实践能力。学生通过实践、动手,初步体验知识产生和发展的过程,从中获取经验,提高学生解决简单实际问题的能力。然而现实教学中,仍有少数学生感到数学乏味而难学,伴随着知识的增加和能力发展,数学成为学生学习的负担,逐渐讨厌数学,乃至冷漠数学,失去学习数学的兴趣,这其中的原因是多方面的,但我们数学教师值得反思。根据班上的学情,研究应对策略,让我们每个学生从学习数学到爱数学,最后发展到我要学数学,那么我们就让快乐走进数学课堂,     

让生活走进数学课堂

数学教学是教学活动的教学,生活中充满数学.因此,教师联系生活实际,引导学生体会数学,并将知识应用于生活,学以致用,提高自身能力是非常重要的.     

让生活走进数学课堂

数学教学是数学活动的教学,生活中充满数学。因此,教师联系生活实际,引导学生体会数学,并将知识应用于生活,学以致用,提高自身能力是非常重要的。     

让音乐走进数学课堂

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术。它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操，振奋精神，愉悦性情，而且有助于开发学生的智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。     

让快乐走进数学课堂

基础教育新一轮的课程改革正在如火如荼的进行中。作为一名小学数学教师如何适应改革的形式,如何转变教师的教学观念,如何提高数学教育质量,等等问题迎面袭来。《新     

让实践教育走进数学课堂

根据教材的特点,结合学生的生活经验和知识背景,在小学数学课堂中开展生动、有趣、直观的教学活动.让学生经历、体验知识获取的过程,使他们在轻松、愉快、有趣的学习中学好数学.     

让实践教育走进数学课堂

根据教材的特点,结合学生的生活经验和知识背景,在小学数学课堂中开展生动、有趣、直观的教学活动。让学生经历、体验知识获取的过程,使他们在轻松、愉快、有趣的学习中学好数学。     

让生活走进数学课堂

数学教学是数学活动的教学。在教学中,学生学习兴趣和信心的培养十分重要。因此,教师应将学生的生活和数学学习结合起来,让生活走进数学课堂,使数学教学变得具体、生动、直观,使学生从中感悟、发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学应用意识。     

让生活走进数学课堂

随着教育思想、教育观念的转化以及教学改革的不断深化,培养学生的创新精神与实践能力已成为广大教师的共识,那么,如何在数学课堂教学中,培养学生的创新精神与实践能力,在探索中求创造呢？笔者认为：让数学走进生活,让生活走进数学课堂,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的乐趣和作用,体验到数学的魅力是解决这一问题的有效途径。     

让生态式教育走进数学课堂

让生态式教育走进数学课堂,形成以师生交互作用、动态生成为过程特质的“新基础教育”追求的数学课堂教学过程,是新课程改革理念下数学教学的变革实践。文章试图探寻让生态式教育走进数学课堂的切实可行的路径。     

让猜想走进数学课堂

如何在数学教育中培养学生的创新意识和创新能力,是摆在每位数学教育工作者面前的重大课题.笔者提倡在数学课堂教学中教猜想、让学生学猜想,通过对学生猜想能力、猜想意识和猜想习惯的培养来培养学生的创新意识和创新能力.一、猜想走进数学课堂的意义     

让猜想走进数学课堂

纵观数学发展史和人类发展史,许多著名的数学结论和重大发明都是从猜想开始的.然而,在传统数学中,过分强调数学学科的严谨性和科学性而忽视了猜想等直觉思维能力的培养.基于这样的认识,我们数学教师应具备较高的猜想能力,懂得现代教育心理理论,大胆地让猜想走进数学课堂,同时密切关注学生的思维发展状况,摸索猜想规律,总结经验,并在理论上加以探索、论证.     

让生活走进数学课堂

生活问题走进课堂,会使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。如何让生活问题走进课堂,培养学生的问题意识?我认为可以从以下几点来做。一、数学要再现生活数学教育的目的是使学生获得     

让生活走进数学课堂

如果数学教师把知识生硬地教给学生,对于学生来说,他们就会越来越感到数学是枯燥的,是冷冰冰的,学习数学只是为了完成学习任务,进行数学考试。这样的数学教学使数学与生活脱节,失去了学习数学的重要意义。学生也会失去学习的兴趣。因此,在教学活动中,     

让阅读走进数学课堂

提起阅读,人们自然而然地会想到语文的阅读,很难将阅读教学与数学联系起来。阅读作为一种行之有效的学习方法,在数学学习中常常被忽视。美国著名心理学家布龙菲尔说:数学不过是语言所能达到的最高境界。由此可见,数学是一种语言,而语言的学习是离不     

让创新走进数学课堂

创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺的不竭动力.全民族创新能力的培养,关键还在于学校课堂的教育教学.所以在我们的数学课堂上要学会变"传统教育"为"创新教育",使学生在获得知识的同时发展创造能力.那么在中学数学教学中如何实施创新教育呢?     

让多媒体走进数学课堂

数学课程的设计与实施应重视运用现代多媒体信息技术,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,以使教学的表现彤式更加形象化、多样化、视觉化,以利于充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质。