从毕业生的供需看职校生的能力培养

近年来，由于受“普高热”等主客观因素的影响，职业教育出现量少质差的趋势，但是职校毕业生不愁“嫁”的事实表明职业教育仍有着无限的发展潜力和空间。据有关调查表明，当前各用人单位对职校毕业生的需求约占总数的80％以上，职校毕业生以适应工作环境快，能吃苦且安心工作，职业道德水平高，能较好地处理人际关系等特点。倍受用人单位的青睐。但是也应该看到，随着市场经济的发展，用人单位越来越看重的是人才的综合技能和素质，如宝洁公司录用人才的条件是诚实正直、具有一定的专业能力且积极创新，     

谈职校生关键能力的培养

关键能力是指区别于具体的职业岗位技能，针对未来社会需求，能够适应职业岗变化的能力，是在整个职业生涯中起关键作用的一种综合能力。职业学校的毕业生将直接进入生产一线，成为各职业岗位的主力军，对他们来讲，关键能力的培养尤为重要。一、在课程设置中体现关键能力现在普遍采用的“宽基础、活模块”的模式，不失为一种较好的新框架。它的内涵是在基础教学中要有广泛性，要面向一个职业群体，而不仅仅是某个专业。在此基础上，再强调职业的针对性。让培养出的学生既有一定的专业知识，又有适应职业发展变化的能力，既教会其生存，又教…     

论职校生劳动态度的培养

劳动态度是评价劳动力素质的一个重要维度,对职校生的职业发展具有重要意义。但目前我国职校生劳动态度整体上处于低层次,其原因涉及到社会、学校和家庭三个方面。研究职校生劳动态度的培养途径,不但可以提高职校生的综合素质,而且有助于提升我国职业教育的水平。     

运用多元智能理论开发职校生的潜在智能

加德纳的多元智能理论，破除了“IQ”式思维，改变传统教育观，突破偏见（失败者的教育），给教师增加了信心．让学生看到了希望。借鉴多元智能理论，改革职业教育教学，开发职校生的潜在智能，使每个学生的优势智能和个性特长得到最大限度的发展。     

职校毕业生：平凡岗位上的壮丽人生

随着中国职业教育的蓬勃发展,一批又一批的职校生走出校园,走向了祖国的大江南北。他们没有惊天动地的业绩,只有默默无闻的奉献,他们在自己平凡的岗位上谱写着壮丽的人生;他们用自己感人的事迹,激励着一届又一届的学弟学妹全力投身于学业与事业,在现在和未来平凡的人生道路上倾力奉献。做出非凡的成绩。     

浅谈职校生如何制定职业规划

随着我国职业教育的发展,学生就业面临机遇和挑战,制定职业规划对促进学生就业、提高学生素质意义重大。但许多职校生在校学习期间并未制定职业规划,导致毕业时茫然失措。通过全面的职业认识、全面的自我认识、建构合理的知识结构、提高职业实践能力、制定完备的职业规划书、评估与反馈等环节,帮助学生制定职业规划,促进其职业人生的成功。     

浅谈职校生学习能力的培养

笔者认为要增强职校生的学习能力应从培养读书的习惯、思考的习惯、利用互联网学习等方面重点培养。     

用手中之笔 琢美好心灵——职校生操行评语不容忽视

“操行评语”是一把双刃剑，评好评坏对学生的影响很大。千篇一律，大话、套话连篇的评语根本起不了激励、鞭策学生进步的作用。正确的做法是，一要熟悉学生、真正了解学生；二要动之以情，晓之以理．做到称呼亲切、赞扬动情、批评含蓄。只有这样．才能使操行评语发挥作用。     

分段培养给职校生“加油”

目前,职教学生就业形贽良好,但不少毕业生工作几年后纷纷反映,“只能在一个岗位上‘折腾”“‘想学习深造找不到渠道”。的确,我国高等教育体系已很完善,而职业教育培养出来的学生,获得再学习的渠道却并不畅通。     

职校生就业心理矛盾及调适

中等职业学校学生就业难已经成为一个十分突出的问题，其原因是多方面的：经济发展、社会进步对人才层次的要求越来越高；高校扩招后，大量的毕业生与职校生形成竞争；市场经济的深入发展，体制改革等使就业形势不容乐观；职校生本身的基础知识、专业技能、综合素质等与社会需要相对脱节等等，这样，就使职业学校学生在就业前和择业过程中产生复杂的矛盾心理。     

近10年职校生工匠精神研究综述

在职业教育高质量发展的新时代,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠,成为职业教育改革创新的核心旨趣,工匠精神也成为近年来学术界的研究热点。梳理近10年职校生工匠精神的研究文献,从研究现状概况、研究成果分析两方面进行总结,现阶段工匠精神研究存在研究对象与视角比较单一、研究广度与深度有待拓展、研究成果的实践应用不够深入等问题。为提高职校生工匠精神培育的适用性,亟待突出积极视角,促进专业立场与模式建构研究相统合;注重校本行动,推动国际化研究与本土化研究相整合;加强成果应用,实现理论创新与实践研究相融合。     

浅析职校生的学力提升与错位发展

职校生是特殊的一类学生,对基础知识的掌握与普高生相比存在差距。这些不足是职校生发展中的"短板",错位发展在学生教育中的提出就是针对职校生"短板"而提出的一种以重点培养学生长处、发展学生特色的教育理念。在职校生的教育教学中,应当改变传统的教学模式,针对职校生特点进行教育教学,着眼于培养融合"基础性学力"与"发展性学力"的综合学力的提升。     

论德育教育对促进职校生就业的重要性

中等职业学校德育教育能培养学生成为热爱祖国、遵纪守法、具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者,使学生在就业过程中,有良好的专业素质,吃苦耐劳的美德,艰苦创业的精神,勇于创新的智慧,敢于拼搏的勇气,成为在任何一个岗位都有出色表现的人才。     

话说职校生的“钱途”与前途

长三角、珠三角普遍遭遇技工荒。今年初召开的全国人代会上,温总理在政府工作报告中谈到“要大力加强职业教育”。但职业教育的招生仍然面临着一些困难,报考职业院校的学生始终比不上报考重点高中和普通高中的人数。一项调查显示,不愿孩子报考职业院校的家长八成以上是因为觉得职校生发展前途有限。职业院校的学生真的没有“钱途”和前途吗?本期专题策划试图用事实说明这一话题。     

职业素养：职校生可持续发展的源动力

文章分析了职校生职业素养的构成和存在的若干问题，提出把职业素养作为职校生可持续发展的源动力，采取相应的措施，提高职校生职业素养。     

职校生与普高生对对碰

职校生、普高生,生活在同一片蓝天下,一样的青春年华,一样的朝气蓬勃,这期我们记者跑东跑西,一一记录下他们不同的心声。还别说,职校生与普高生的对对碰,真是挺有意思。     

职校生专业学习心理与职校积极课堂教学的建构

职校生专业学习的消极问题比较突出,存在自卑心理状态、习得性无助感和被动应付状态,从教学反思视角分析,主要原因是教学观念落后、专业教法呆板、教学内容陈旧、课堂环境沉闷、评价片面单一。建设优质高效课堂教学是现代职业教育教学改革的核心任务。积极课堂教学的心理意蕴就是培育积极心态、启迪专业心智、提升发展心力。推进现代职业教育教学改革创新,职校要从教学理念、目标、过程、方法、环境和评价等方面系统建构积极课堂教学模式。