贴近学生实际,写出农村特色——农村小学作文教学之我见

《语文新课程标准》指出：“小学写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”叶圣陶也曾经说过：“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么样的文字。”可是,大多数农村学生作文无新意,农家孩子还是怕写作文,乡村教师还是怕教作文。“农村孩子生活单调,知识面狭窄,学生手中‘无米’,只能“泡白开水”;农村孩子贯用方言．表达能力不佳”成了怕作文的理由。     

农村小学作文教学的实践思考

正许多人认为农村小学作文教学是个难题,原因是农村学生生活面窄、见识少,读书少,所以在写作时会感觉无内容可写,有话写不出来。但是笔者认为,农村有农村的优势,农村天地广阔,环境优美,人情淳朴,人与人的接触、交流频繁,故事繁多。生活、学习在农村的学生应该比城市的学生     

立足农村,优化作文教学

"立足农村,优化作文教学"是农村小学作文教学改革的根本所在.我们只有从农村实际出发,根据农村孩子的特点,帮助他们养成留心观察、注意积累、勤于练笔、乐于交流等良好习惯,指导他们把生活实践、乡土题材与写作紧密联系起来,才能促使他们逐渐地爱写作文、会写作文、写好作文.     

农村小学作文教学探讨

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造表述的过程。对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。新课改环境下的作文教学要把学生引向生活,引向自然,让学生在生活体验中捕捉习作材料,提高写作能力。     

多些关注,多些激励

从学生参与教育活动的目的、方式看,他们参与教育活动的目的并不是一开始就清晰的,有时甚至模糊不清。教师应多采用激励话语说动学生,促进他们学习进步。     

小议小学作文教学

提高学生的写作水平是语文教学的一项重要任务．《语文课程标准》提出了小学语文教学的目标：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思;能根据日常生活的需要。运用常见的表达方式写作。”要完成这一目标。作文教学就要贴近学生实际,引导学生关注现实．热爱生活．表达真情实感。教会学生用自己的语言,表达自己独特的内心感受。     

小学作文教学之我见

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文教学必须从内容入手,遵循从说到写的原则,加强说写与学生生活的联系。改进教学方法,提高学生作文兴趣,使学生对作文始终有亲切、喜欢的感情。     

贴近生活实际 让学生创新作文

《语文课程标准》中关于写作提出：写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活．表达真情实感。所以作文教学应该强调返璞归真,提倡学生写自己熟悉的真实生活．写自己想说的话．即使是一些让人不可思议的事也无妨．那么如何贴近学生的生活实际来拓宽习作题材．让学生有更多的机会做自己想做的。想自己所想的,写自己想写的,并以此来培养学生创新作文的能力呢？我下面谈一谈自己的一些做法。     

巧用多媒体辅助小学作文教学

在小学生作文教学中长期存在这样一个问题：不少教师布置的作文脱离学生生活实际,加上学生对各种要描写的事物缺少观察和体验,于是造成学生作文假话、套话、空话连篇,缺少真情实感。要解决这一问题,我认为教师布置作文要更贴近学生的生活,不能让学生去写那些他们没有真实感受的东西。在作文实践中,我用多媒体来辅助作文教学,让学生了解并熟悉所要写的事物,取得了很好的教学效果。     

浅谈农村小学作文教学

在农村小学语文教学中,作文历来是一个薄弱的环节,写作文成了学生望而生畏的课程。学生怕写,教师怕教。相信许多在农村从事教育工作的教师对此都深有体会。语文新课标指出:小学写作教学应贴近实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。农村学生生活在广阔的蓝天下,辽阔的原野上,可感知的新鲜事物是非常丰富的,这些都可以是写作的素材。教师要有意识地引导学生关注生活、认识生活、走进生活,利用农村特有的素材,就地取材,积极挖掘,努力打开作文新局面。下面我就该如何指导好农村学生初学作文,培养他们作文的兴趣,树立他们作文的信心,谈谈自己在实践教学中的一些做法。     

小学作文教学初探——真情实感

长期以来,受应试教育的影响,小学作文教学这块沃土得到了诸多专家学者的精心开发,《作文应试技巧》、《作文百科全书》、《作文十天速成》等研究成果大量面世,一线教师则理论指导实践,在教学中运用自如,为学生考得高分细心设计、耐心指导.经过“打磨”的学生作文词藻优美、立意高远、见地深刻,但读过之后总感觉似曾相识、缺乏温情.     

农村小学作文教学的四点尝试

作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。对于农村小学语文教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作也成了学生望而生畏的科目。许多教师在作文教学中都感到难以突破，难以出成效；学生在写作中普遍存在着没内容写，没话写，语言平淡，缺少真情实感，对作文没有兴趣等问题。怎样提高学生的作文能力呢？根据自己多年的教学体验，我有四点体会：     

联系生活实际,优化数学教学

数学知识源于生活,数学教学离不开生活.生活中的数学问题具有形象性和启发性.面对以形象思维为主的小学生,教授抽象的数学知识,更加需要走出课堂,走进生活,使学生在生活体验中理解概念.     

小学作文教学谈

在小学语文教学中，每逢作文，许多学生总皱着眉头，久久不能下笔，感到无话可说，无事可写，于是东拼西凑，胡编乱造或抄袭作文选，应付了事。写出来的作文语句生涩，内容苍白，缺乏真情实感。久而久之，作文成了学生心理上的一种沉重压力，从而使学生厌烦语文。最后导致学生产生偏科思想，出现语文成绩下滑的严重现象。如何进行小学作文教学呢？笔者认为应做到以下几点：     

小学高年级个性化作文教学初探

小学高年级学生习作如何写出个性化?作者结合教学实践,认为首先读写结合、丰富学生积累;其次通过仿写、创新,丰富写作个性;再次开放写作时空,让习作表达孩子们的真情实感。习作教学贵在培养学生自主写作意识,提高写作能力,充分发展学生的个性。     

现代小学体育教学要关注学生实际

体育是唯一门为学生身体素质提升与心理健康发展而设置的学科,其具有其他学科无法替代的重要作用。从关注学生实际的角度来看,我们的小学体育教学应当有哪些注意点？教学实施中又应当如何有效地体现这些注意点呢？下面,笔者就谈谈自己的一些浅显的看法。     

关注学生体验,提高小学语文教学成效

在小学语文教学中,关注学生体验,让学生经历语文的生成及学习过程,使学生在体验中逐步掌握语文学习的方法,并通过各种活动获取语文知识,丰富学生的语文情感,提升学生的语文素养,从而提高小学语文教学成效。     

追寻小学作文教学新境界

小学生写作文就是把生活中的人和事记录下来,写一些心情和感想,是为生活而作文的,一定要写出真情实感,可见,离开了生活便没有了作文的灵性。     

小学作文教学心得

立足教材,鼓励学生大量课外阅读,立足生活,点滴积累,表达真情实感;循序渐进,结合教材,学习观察事物及表达的方法,结合教材进行创作性仿写和续写,肯定成绩,让学生充满写作的信心。