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美学所包含的内容丰富多彩,而语文教学中美学的体现更是多种多样,概括起来主要有两种美,即内容美和创造美。内容美是指文章自身所体现出的美;创造美则是由人为因素创造出来的美。一、内容美语文课的内容可谓是包罗万象,所以内容美的表现也是多种多样的,既有“杏花春雨江南”的秀美,也有“骏马西风冀北”的壮美,还有古筝《十面埋伏》的那种金戈铁马之美和小提琴协奏曲《梁祝》的缠绵柔情之美。概括起来可分为自然美、社会美和艺术美等。1.自然美。文章本身所体现出的美即为自然美。如《桂林山水》这篇课文描述了“江作青罗带,山如碧玉簪”的… 相似文献
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裴萱 《三门峡职业技术学院学报》2009,8(3):59-60,68
在西方一直有把女性当作美的象征的传统,这种现象在十九世纪浪漫主义文学那里成为一时之盛.这一方面由当时的社会现实影响和催生而成,同时也表现了这些浪漫主义文学区别于以往文学的冒险特质与对自由的珍视.以女性为美,充分表现了十九世纪浪漫主义文学的一种冒险. 相似文献
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从美育认识发展的历程来看 ,由以美为工具的“借美育人”的美育到以美为灵魂的“立美育人”的美育———美的教育 ,是美育认识发展的升华 ;从教育理论发展的规律来看 ,由“以知识为中心”的“真”之教育和“以儿童为中心”的“善”之教育到“以美为灵魂的”美的教育———美育 ,是教育理论历史发展、逻辑发展的必然 相似文献
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分析了苏轼与他人的书信等各类文章后,发现一直贯穿在字里行间的明达畅快中的是苏轼那颗对生活的热爱之心。正是因为有了这份心,苏轼的文章才能超然于众家之上,形成一派王者气。 相似文献
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分析了苏轼与他人的书信等各类文章后,发现一直贯穿在字里行间的明达畅快中的是苏轼那颗对生活的热爱之心。正是因为有了这份心,苏轼的文章才能超然于众家之上,形成一派王者气。 相似文献
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高中学生还不是发明家,但不一定未来不是。从学生到发明家有个过程,在高中阶段对学生适时地进行创造美的意识培养,应是这个过程中不可缺少的一环。数学的产生源于美,数学的发展趋于美,因此培养学生对数学美进行鉴赏、发现的能力以及创造美的意识成了我们从事数学教学工作的人的重要任务,这就要求我们在教学活动中要时时处处、不懈努力地为学生展示数学中的美,鼓励学生大胆发现数学中的美,最终形成创造数学美的意识,只有这样才能更好地完成素质教育的任务。 相似文献
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张介凡 《韩山师范学院学报》1995,(1)
《天之骄子》中甄氏、阿鸾及诗魂三女性是有特别象征意义又有特别联系的艺术典型。本文试从分析她们之间的关系,特别是分析她们性格美的互补整本,以便我们理解郭启宏历史剧创作的审美价值观和审美艺术特点。 相似文献
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姜维芝 《读与写:教育教学刊》2012,(8):240
语文教学既要满足学生的认知需要,更要注重激发、满足学生的情感需要、审美需要,实现美育的渗透。教师要充分利用文本中美育资源,通过品析语言、分析形象、驰骋想象、创设情境等方式方法,引领学生发现、欣赏教材中美的内容和形式,汲取"美"的营养,造就健全、完美的人格。 相似文献
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杨异凡 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2009,23(1)
美的产生与美的形式是辩证统一的关系,在古希腊雕塑中二者既是密切联系的,又具有相对独立性的.二者在形成和发展中不仅有相同的基础和动力,而且社会环境在它们各自的产生及其发展过程中同样发挥了不可或缺的作用.美的形式在美发展的过程中并不是消极被动的,而是在一定程度上具有积极的反作用和相对独立性.二者相辅相成,互相促进,相互推动. 相似文献
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四年前，王栅赠送我她的博士学位论文《教师之魅——关于教师职业美的研究》。今天，我十分高兴地看到它正式出版，而且有一个诗意的名字。这是她用22载的时光在基础教育第一线辛勤耕耘的心血结晶。我们以满怀期待的心情一口气读完全书后，感觉心灵受到了一种美的震撼和洗礼，自然收获颇多，感想颇多。 相似文献
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殷学国 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2006,24(4):53-57
西方人对美的探询产生美学这门学科,美学的发展在理论上逐步深入的揭示了人性的不同侧面。美学家的探询始于物之形用,继之以主体的心灵,最后却陷入尴尬的境地———美竟隐蔽、消失,而走出困境的关键在于审美能力的提高。审美能力源于人性,人性中的好奇与节制协调运作提高了审美能力,扩大了审美视野。美的探询实出于人性之必然,其结果又丰富了人性。 相似文献