试论英语专业测试与英语专业精读课教学的融合

英语专业测试是英语专业教学的重要组成部分.英语专业测试通过率的提升,不能依赖考前辅导和短时间的强化,而要靠平时高质量的教学.精读课的教学应与英语专业测试有机地结合起来,以测试促进教学,以测试促进教改,实现教学内容、教学改革与测试的融合.     

语音室在英语专业精读课上的应用

本文通过对英语专业语音室教学试验班的问卷调查,讨论了语音室在英语专业精读课上应用的可行性,分析了教学过程中存在的问题与不足,提出了专业精读课上语音室教学改革的思路和建议.     

英语精读课教学改革管窥

本文针对精读课教学的现状,从课程设置、教学目标及教法等方面探讨了精读课教学改革的问题。     

英语专业精读课教学改革探析——文学性在精读课教学中的价值研究

本文从文学性在精读课堂教学中的价值作用的角度对精读课教学改革进行探索,提出了精读课教学中重视文学性的必要性,并根据教学实践来证实精读课堂文学性价值能够实现的可能性。指出真正从学生需要和乐于接受的角度来进行精读课教学,才能全面实现对学生的培养目标。     

TEM-4的考试改革及其对英语教学的反拨作用

TEM-4是检验英语专业学生基础阶段语言学习情况的一个权威测试。根据2004年出版的新考试大纲设计的2005年TEM-4与以往相比有了较大变化。本文试图通过对近几年全国与某校专四成绩的比较分析,来讨论TEM-4考试改革的特点及其对教学的反拨作用。     

CBI教学法中的主题模式在高校英语精读课中的应用

本文旨在通过引入CBI教学理念的主题模式,结合自身的教学实践,探讨主题教学模式在高校英语精读课中的运用。主题模式将语言教学与主题内容相结合,并融入了任务型教学的理念,使学生在较为自然的习得过程中语言知识和技能都得到较大提高,符合精读课教学改革目标和需要。     

多媒体网络环境下大学英语精读任务型课堂教学模式的构建

以任务型教学理论为基础,多媒体网络为技术支持,文章结合大学英语课程教学要求,构建了大学英语精读任务型课堂教学模式,期望通过该教学模式的实施,探寻一条大学英语精读课教学改革的新途径,真正有效地提高大学英语教学水平。     

计算机辅助教学与大学英语课程改革研究

计算机多媒体辅助教学近年来已应用于高校英语课堂教学,特别是在教授英语(精读课)方面,它的便捷与实效都体现了传统教学方法无可比拟的优势。在课堂教学过程中,计算机多媒体功能不仅可以通过大量信息激发学生学兴趣,调动学习积极性,而且可以协助教师顺利有效的实现教学任务。实践证明,大学英语多媒体(精读课)教学的研究及其相关软件的开发和利用将会为中国高校教学改革起到不可估量的推动作用。     

从TEM-4阅读试题改革看泛读教学

阅读测试作为高等学校英语专业四级考试(TEM-4,Testfor English Majors,Band 4)的重要组成部分,对英语专业低年级的泛读教学有较强的指导作用。本文通过讨论2004TEM-4新考试大纲对阅读要求的改变,来分析新考纲指导下的TEM-4阅读题目的变化、考生的反映以及考试结果,在此基础上,就如何开展泛读教学提出几点建议。     

试论英语师范生精读课的特点与教学方法

本文以大学英语精读课为研究基础,以师范生的特点为研究对象,从师范意识与创新意识的灌注到精读课学习与师范职前训练相结合,从提出教学互动新模式到总结与反思,综合论述了将师范教育与精读课相结合的必要性和方法。     

英语专业精读教学与英语专业四级测试互动研究

在英语专业精读教学中,教与学、师与生在教学过程中有着本质的联系,这种联系就是师生教学活动的双边互动。英语专业四级考试考核学生运用各项语言基本技能的综合能力,这正是精读课的目标。因此,英语专业精读教学与英语专业四级测试互动研究可以使二者同融共进,相得益彰。     

以过程分析法研究TEM-4完型填空测试的结构效度

为丰富英语专业测试的结构效度的研究,文章用过程分析法对受试者进行英语专业四级（TEM-4）中的完型填空部分模拟测试,并采用回顾报告的方法与阅读和应试策略列表来获取信息和数据。实验结果表明,TEM-4中完型填空测试很好地考察了受试者在词汇和句子层面的阅读能力,但一些应试技巧却影响着受试者在测试过程中的思维方式,因此TEM-4完型填空的测试设计仍需改进以达到更高的结构效度。     

将听说训练贯穿于大学英语精读课

在大英教学改革进程中,尝试把听说训练贯穿于精读课中.教师有针对性的开展课堂听说活动,并与精读教学有机结合,从而全面提高学生的语言综合运用能力.     

谈精读课的词汇教学

精读课是外语专业的主干课程,学生基础语言能力的培养主要是通过该课程完成的。词汇教学是精读课教学的一个重要组成部分。词汇教学的设计以建立学习者词汇系统为主要目标。在词汇教学的实施中应遵循活学活用原则与语境教学原则,并处理好词汇教学与精读课上听说能力训练的关系、翻译能力训练的关系以及篇章教学的关系。     

TEM-4听力测试语篇输入及预期回答任务特征历时分析(2005-2014年)

在参考辜向东与李亚果CET听力测试任务特征分析框架(2012)的基础上,依据《英语专业四级考试大纲》及《英语专业教学大纲》对听力测试的要求,制定了TEM-4听力测试任务特征分析框架,并运用此框架对2005年至2014年TEM-4听力试题的语篇输入和预期回答任务特征进行历时分析,旨在探讨这十年TEM-4听力测试的命题质量。研究结果表明:TEM-4听力试题的语篇输入和预期回答任务特征与相应教学大纲及考试大纲的要求基本符合。语篇输入方面,体裁多样,题材丰富,难度、长度适中;预期回答方面,基本涵盖大纲所要求的技能。然而研究也发现一些不足,如部分语篇偏难、偏长、语速较快等。基于此研究结果,尝试为TEM-4听力测试命题提出参考性建议。     

在小学语文精读课第一课时强化素质教育

随着教育教学改革与发展,重视素质教育已经成为基础教育阶段的主要任务,小学语文精读课第一课时的教学工作也要围绕素质教育展开。基础教育必须抛开应试教育的束缚,以素质教育为目标,为学生的今后发展奠定语言文化基础。在小学语文精读课教学实践中,教师要结合学生的实际情况,围绕课文中心内容,培养学生高尚的道德情操,激发学生的学习积极性,强化培养学生的综合素质。     

运用语篇分析进行大学英语精读教学

本文通过对大学英语精读课教学现存问题的分析,探讨语篇教学的理论依据,着重阐述语篇教学在大学英语精读课中的重要性及其具体实施办法,从而说明语篇分析对精读课教学具有较强的指导意义,语篇教学应广泛运用于大学英语精读课中。     

商务英语教学中的主辅模态互动整合研究

随着多媒体教学技术的不断发展,多模态语篇在英语教学中的应用日益普及,但是多模态符号资源利用率普遍较低。以PPT这种课堂教学中应用最为广泛的多模态语篇为基础,通过课堂演示教学案例,探讨多模态语篇中主辅模态类型之间的适配性问题,以及如何最佳配置各模态资源达到整合优化的目的,以期找到商务英语精读课教学过程中最优化配置教学资源的方式,更新精读课长期以来陈旧的课堂教学方法,解决商务英语专业语言课程教学中遇到的现实瓶颈问题,以期为当前商务英语教学改革提供新的研究视野和具体操作方法。     

基于任务型的大学英语精读课网络教学研究

遵循任务型教学理论,依托多媒体网络教学平台,进行大学英语精读课教学.教师细化课前任务,布置学生完成;课上认真检查,并让学生自学相关的教学内容;课后进行严格考核,并完成文章结构分析,模拟作文训练等任务,探寻一条大学英语精读课教学改革的新途径,真正有效地提高大学英语教学水平.     

试论大学俄语精读课程的实用性教学

随着时代的发展，大学俄语教学也在逐步向更高的阶段发展。大学俄语教师在大学俄语精读课教学中应该转变教学思想，重点提高学生的实际语言运用能力。注重运用翻译、测试等多种有效教学手段，通过课堂教学与实践，加强对大学俄语精读课程的实用性教学。